Literatur zur Informationserschließung

Diese Datenbank enthält über 40.000 Dokumente zu Themen aus den Bereichen Formalerschließung – Inhaltserschließung – Information Retrieval.

© 2015 W. Gödert, TH Köln, Institut für Informationswissenschaft / Powered by litecat, BIS Oldenburg (Stand: 21. Januar 2019)

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1

Lembke, G. ; Leipner, I.: ¬Die Lüge der digitalen Bildung : warum unsere Kinder das Lernen verlernen.3., überarbeitete Aufl.
München : REDLINE Verlag, 2018. 255 S.
ISBN 978-3-86881-697-6

Abstract: Die Panikmache geht weiter: Unisono fordern Politiker und Industrie, dass Schüler mit allerlei Technik überhäuft werden, um den Anschluss ans digitale Zeitalter nicht zu verpassen. Diese Digitalisierung der Bildung erfolgt jedoch fast nur technologie- und ökonomiegetrieben. Pädagogische Konzepte? Fehlanzeige! Die Autoren üben nicht nur Kritik an dieser Art von Digitalisierung, sondern nehmen in dieser Neuauflage gezielt auch die wirtschaftlichen Verflechtungen aufs Korn, die zwischen IT-Industrie und Bildungspolitik bestehen. Sie greifen zentrale Mythen der Digital-Befürworter an und entlarven die Anstrengungen für eine »Lernfabrik 4.0«, in der Computer allmählich Lehrer ersetzen sollen. Die Autoren danken insbesondere auch der FDP für ihr inspirierendes Wahlplakat »Digital first. Bedenken second«. Und zeigen, dass gerade das Gegenteil richtig ist.

Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft ; Kommunikationswissenschaften

RSWK: Neue Medien / Kind / Kognitive Entwicklung / Lernfähigkeit / Denkleistung / Schule / Kindertagesstätte ; Kind / Lernen / Lüge / Säugling (maschinell ermittelt) ; Medienkompetenz ; Kind / Medienkompetenz / Kognitive Entwicklung / Lernfähigkeit / Denkleistung / Schule
BK: 77.34 Lernpsychologie ; 81.68 Computereinsatz in Unterricht und Ausbildung
ASB: Nbo ; Mbl 2
DDC: 302.231 (maschinell ermittelte DDC / Kurznotation) ; 370.1523 / DDC22ger ; 370 / 23sdnb
SFB: Allg 1415 ; Psy 310,2
GHBS: IGFA (W) ; WHG (SI) ; KNZ (SI)
KAB: F 211.1 ; F 131
SSD: NBL 1 ; MBL 22
RVK: DP 1960 ; DS 7130 ; DW 4000 ; DW 4400
2

Arquero-Avilés, R. ; Marco-Cuenca, G. ; Arias-Coello, A. ; Siso-Calvo, B. ; Cobo-Serrano, S. ; Soler-Vaquer, C.: Gamification as a system for developing knowledge in the classroom : a proposal based on an educational innovation project.(Posters).
In: Challenges and opportunities for knowledge organization in the digital age: proceedings of the Fifteenth International ISKO Conference, 9-11 July 2018, Porto, Portugal / organized by: International Society for Knowledge Organization (ISKO), ISKO Spain and Portugal Chapter, University of Porto - Faculty of Arts and Humanities, Research Centre in Communication, Information and Digital Culture (CIC.digital) - Porto. Eds.: F. Ribeiro u. M.E. Cerveira. Baden-Baden : Ergon Verlag, 2018. S.945-947.
(Advances in knowledge organization; vol.16)

Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
3

Engelbrecht, T. ; Lankau, R.: Technologie in unseren Schulen schadet mehr, als sie nützt..[Interview - 07.07.2017].
In: https://www.heise.de/tp/features/Technologie-in-unseren-Schulen-schadet-mehr-als-sie-nuetzt-3766725.html.

Abstract: Ralf Lankau, Professor für Mediengestaltung und Medientheorie an der Hochschule Offenburg, über die Petition "Schulpakt Digital ist ein Irrweg der Bildungspolitik - denn Digitaltechnik an Schulen schadet mehr, als sie nützt". Bezugnahme auf das "Schulpakt Digital" von Bundesbildungsministerin Johanna Wanka, das am 1. Juni 2017 durch die Kultusministerkonferenz verabschiedet wurde.

Inhalt: Vgl. auch: http://www.heise.de/-3766725.

Anmerkung: Volltext unter: ..\volltext\Engelbrecht_Technologie-Schulen_Telepolis.pdf.

Themenfeld: Computer Based Training
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
4

Lankau, R.: Kein Mensch lernt digital : über den sinnvollen Einsatz neuer Medien im Unterricht.
Weinheim : Beltz-Verlag, 2017. 191 S.
ISBN 978-3-407-25761-1
(Pädagogik)

Abstract: Die IT-Industrie hat die Bildung als Geschäftsfeld seit vielen Jahren auf der Agenda. Wirtschaftsverbände und IT-Vertreter fordern unisono, Digitaltechnik und Programmiersprachen schon in der Grundschule zu unterrichten, damit die Schülerinnen und Schüler für die digitale Zukunft gerüstet seien. Dabei ist der Nutzen digitaler Medien im Unterricht nach wie vor fragwürdig. Ralf Lankau entlarvt in diesem Buch die wirtschaftlichen Interessen der IT-Branche und ihrer Lobbyisten. Dabei geht er sowohl auf die wissenschaftlichen Grundlagen (Kybernetik, Behaviorismus) als auch auf die technischen Rahmenbedingungen von Netzen und Cloud-Computing ein, bevor er konkrete Vorschläge für einen reflektierten und verantwortungsvollen Umgang mit Digitaltechnik im Unterricht skizziert. Die These des Autors lautet: Wir müssen uns auf unsere pädagogische Aufgabe besinnen und (digitale) Medien wieder zu dem machen, was sie im strukturierten Präsenzunterricht sind: didaktische Hilfsmittel.

Anmerkung: Rez. in: Tageszeitung junge Welt vom 28.06.2018 (W. Seppmann). Unter: https://www.jungewelt.de/artikel/334993.formatiert-euch.html.

Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft

RSWK: Neue Medien / Digitalisierung / Digitaltechnik / Unterricht ; Lernpsychologie / E-Learning / Medien / Lernen / Didaktik ; Digitaltechnik / Neue Medien / Vorschulerziehung / Grundschule
BK: 81.61 (Didaktik / Hochschuldidaktik) ; 81.68 (Computereinsatz in Unterricht und Ausbildung) ; 77.34 (Lernpsychologie) ; 81.67 (Audiovisuelle Medien) ; 81.51 (Lernprozeß)
ASB: Ndk ; Nbo ; Ney
DDC: 372.34 / DDC22ger ; 370 / 23sdnb
SFB: Pä 812 ; Pä 383 ; Pä 828,6
GHBS: IGFA (E) ; IBUG (E)
KAB: F 211.1 ; F 223
SSD: NBL 1 ; NEA 02
RVK: DP 1960 ; DP 2600
5

Conde, A. ; Larrañaga, M. ; Arruarte, A. ; Elorriaga, J.A. ; Roth, D.: litewi: a combined term extraction and entity linking method for eliciting educational ontologies from textbooks.
In: Journal of the Association for Information Science and Technology. 67(2016) no.2, S.380-399.

Abstract: Major efforts have been conducted on ontology learning, that is, semiautomatic processes for the construction of domain ontologies from diverse sources of information. In the past few years, a research trend has focused on the construction of educational ontologies, that is, ontologies to be used for educational purposes. The identification of the terminology is crucial to build ontologies. Term extraction techniques allow the identification of the domain-related terms from electronic resources. This paper presents LiTeWi, a novel method that combines current unsupervised term extraction approaches for creating educational ontologies for technology supported learning systems from electronic textbooks. LiTeWi uses Wikipedia as an additional information source. Wikipedia contains more than 30 million articles covering the terminology of nearly every domain in 288 languages, which makes it an appropriate generic corpus for term extraction. Furthermore, given that its content is available in several languages, it promotes both domain and language independence. LiTeWi is aimed at being used by teachers, who usually develop their didactic material from textbooks. To evaluate its performance, LiTeWi was tuned up using a textbook on object oriented programming and then tested with two textbooks of different domains-astronomy and molecular biology.

Inhalt: Vgl.: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/asi.23398/abstract.

Themenfeld: Wissensrepräsentation
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
Objekt: LiTeWi
Hilfsmittel: Wikipedia
6

Griesbaum, J. ; Mahrholz, N. ; Kiedrowski, K. von Löwe ; Rittberger, M.: Knowledge generation in online forums : a case study in the German educational domain.
In: Aslib journal of information management. 67(2015) no.1, S.2-26.

Abstract: Purpose - The purpose of this paper is to get a first approximation of the usefulness of online forums with regard to information seeking and knowledge generation. Design/methodology/approach - This study captures the characteristics of knowledge generation by examining the pragmatics and types of information needs of posted questions and by investigating knowledge related characteristics of discussion posts as well as the success of communication. Three online forums were examined. The data set consists of 55 threads, containing 533 posts which were categorized manually by two researchers. Findings - Results show that questioners often ask for personal estimations. Information needs often aim for actionable insights or uncertainty reduction. With regard to answers, factual information is the dominant content type and has the highest knowledge value as it is the strongest predictor with regard to the generation of new knowledge. Opinions are also relevant, but in a rather subsequent and complementary way. Emotional aspects are scarcely observed. Overall, results indicate that knowledge creation predominantly follows a socio-cultural paradigm of knowledge exchange. Research limitations/implications - Although the investigation captures important aspects of knowledge building processes, the measurement of the forums' knowledge value is still rather limited. Success is only partly measurable with the current scheme. The central coding category "new topical knowledge" is only of nominal value and therefore not able to compare different kinds of knowledge gains in the course of discussion. Originality/value - The investigation reaches out beyond studies that do not consider that the role and relevance of posts is dependent on the state of the discussion. Furthermore, the paper integrates two perspectives of knowledge value: the success of the questioner with regard to the expressed information need and the knowledge building value for communicants and readers.

Inhalt: Vgl.: http://dx.doi.org/10.1108/AJIM-09-2014-0112.

Themenfeld: Internet ; Benutzerstudien
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
Land/Ort: D
7

Hardré, P. ; Mortensen, C.: Education journals : two decades of change and implications for the field.
In: Journal of the Association for Information Science and Technology. 65(2014) no.1, S.188-200.

Abstract: The authors sought to systematically examine patterns of change over time, as well as current variations, in educational journal specifications and publishing, including higher education. The 100 journals in this sample included research and practitioner venues across a range of subdomains and specializations. The authors gathered data for 3 points in time, at 10-year intervals during a 20-year period, from 1989-2009. They examined the following in detail: journal profiles for publishing characteristics, submission specifications for manuscript parameters, and full-text published manuscripts for compliance with specifications. All were analyzed as point-in-time comparisons as well as trajectories of change over time. Journal profiles demonstrated patterns of increased centralization and digitization, inclusiveness of readership, increased frequency of issues, and increased length of articles. Key findings for manuscript parameter trends included increased specificity of detail, range of manuscript types and research designs accepted, and average manuscript length. In addition, journals have more explicitly specified elements previously left implicit, such as professional and ethical standards. Criteria for submission procedures and manuscript quality are consistent with university faculty performance standards for productivity and technological advancement. Findings carry implications for publishing, journal management, faculty work, and performance evaluation.

Inhalt: Vgl.: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/asi.22947/abstract.

Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
8

Liessmann, K.P.: Geisterstunde : die Praxis der Unbildung ; eine Streitschrift.
Wien : Zsolnay, 2014. 190 S.
ISBN 978-3-552-05700-5

Abstract: Niemand weiß, was Bildung bedeutet, aber alle fordern ihre Reform. Ein Markt hat sich etabliert, auf dem Bildungsforscher und -experten, Agenturen, Testinstitute, Lobbys und nicht zuletzt Bildungspolitiker ihr Unwesen treiben. Nach der "Theorie der Unbildung", dem Bestseller von Konrad Paul Liessmann, wendet er sich nun der Praxis zu: Das, was sich aktuell in Klassenzimmern und Hörsälen, in Seminarräumen und Redaktionsstuben, in der virtuellen Welt und in der realen Politik abzeichnet, unterzieht er einer scharfen Kritik. Hinter der Polemik steht ein ernstes Anliegen: der Bildung und dem Wissen wieder eine Chance zu geben.

Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft

RSWK: Bildung / Bildungspolitik / Kritik
BK: 81.20 (Bildungssoziologie: Allgemeines) ; 80.03 (Methoden und Techniken der Pädagogik) ; 08.00 (Philosophie: Allgemeines)
DDC: 379 / DDC22ger ; 370 / 23sdnb]
GHBS: HNF (E) ; HZY (PB) ; AJB (SI) ; OIM (HA) ; OIP (FH K)
RVK: CB 5100 ; MS 7050 ; MS 6950 ; DI 2000 ; DI 1000 ; DF 3000
9

Dücker, S. ; Roth, U.: Wissenslandkarte Berufsbildungsforschung.
In: Wissen - Wissenschaft - Organisation: Proceedings der 12. Tagung der Deutschen Sektion der Internationalen Gesellschaft für Wissensorganisation Bonn, 19. bis 21. Oktober 2009. Hrsg.: H.P. Ohly. Würzburg : Ergon Verlag, 2013. S.232-240.
(Fortschritte in der Wissensorganisation; Bd.12)

Abstract: Das "Kommunikations- und Informationssystem Berufliche Bildung" (KIBB) hat zum Ziel, Wissensmanagement innerhalb der Berufsbildungsforschung zu etablieren. Dabei bedient sich KIBB verschiedener Instrumente und Methoden. Der Beitrag stellt zunächst KIBB in seinem gesamten Leistungsspektrum vor und geht dann detailliert auf ein Instrument, nämlich die "Vernetzung von Fachdatenbanken", ein. Besonderes Augenmerk wird dabei auf die unterschiedlich eingesetzten Methoden zur Vernetzung gelegt. Dazu gehören klassische Methoden wie die Suche, aber auch teilautomatisierte Verfahren, die den Nutzerinnen und Nutzern passende Informationen direkt anbieten. Abschließend werden die unterschiedlichen Methoden kritisch beleuchtet. Dabei werden auch europäische Ansätze vergleichend mit einbezogen und ein Ausblick auf mögliche weitere Entwicklungen von KIBB gegeben.

Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
10

Geist, K.: Qualität und Relevanz von bildungsbezogenen Suchergebnissen bei der Suche im Web.
In: Mitteilungen der Vereinigung Österreichischer Bibliothekarinnen und Bibliothekare. 65(2012) H.2, S.261-276.

Abstract: Websuchmaschinen haben sich sowohl im privaten als auch im professionellen Bereich zu den bedeutsamsten Recherchewerkzeugen der Gegenwart entwickelt. Sie durchsuchen die Weiten des Internets, um verfügbare Dokumente zu erfassen und dem Benutzer auf Anfrage präsentieren zu können. Mit den gefundenen Dokumenten beabsichtigen sie vielfältige Informationsbedürfnisse zu befriedigen. Ihr Erfolg basiert zu einem großen Teil auf der Fähigkeit, relevante Dokumente zu spezifischen Suchanfragen zu liefern. Um verschiedene Systeme miteinander vergleichen zu können, werden daher häufig Relevanzevaluationen durchgeführt. Dieser Artikel beschreibt in Auszügen die Ergebnisse eines Retrievaltests, der Qualität und Relevanz informationsorientierter Suchanfragen zum Thema Bildung untersucht. Studentische Nutzer beurteilten dabei die Suchergebnisse von Google hinsichtlich ihrer Relevanz, Vertrauenswürdigkeit, Verständlichkeit und Aktualität. Die Untersuchung wurde im Rahmen meiner Magisterarbeit durchgeführt, die mit dem VFI-Förderungspreis 2011 ausgezeichnet wurde, und war eingebunden in ein Forschungsprojekt an der Universität Hildesheim zu bildungsbezogener Informationssuche im Internet (BISIBS). Ich bedanke mich herzlich bei allen, die an der Entstehung dieser Arbeit beteiligt waren und bei der Preis-Kommission für die Auszeichnung.

Inhalt: Vgl. auch unter: http://www.univie.ac.at/voeb/blog/?p=23628 bzw. http://eprints.rclis.org/handle/10760/17623.

Themenfeld: Retrievalstudien
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
11

Mahrholz, N.: Bildungsbezogene Informationssuche im Internet und beim Deutschen Bildungsserver.
In: Information - Wissenschaft und Praxis. 61(2010) H.6/7, S.412.

Abstract: Das Themenfeld "bildungsbezogene Informationssuche" ist bislang wenig erforscht. Das Projekt zielt darauf ab, das Nutzerverhalten bei der Suche nach bildungsbezogenen Informationen im Internet und speziell beim Deutschen Bildungsserver (DBS) zu analysieren. Als Fachinformationsdienst bietet der DBS eine redaktionell gepflegte Sammlung von Internetressourcen zu allen Bildungsbereichen. Die Angebote des Portals richten sich sowohl an pädagogisch Tätige als auch an Personen aus Wissenschaft und Bildungsverwaltung sowie die bildungsinteressierte Öffentlichkeit. Es ist davon auszugehen, dass diese Zielgruppen unterschiedliche Informationsbedürfnisse haben und über unterschiedliches Fachwissen und unterschiedliche Retrievalfertigkeiten verfügen. Im Rahmen des Projekts soll zum einen eine Typologisierung der Informationsbedürfnisse erfolgen, zum anderen soll das spezifische Nutzerverhalten bei der bildungsbezogenen Informationssuche sowohl qualitativ als auch quantitativ beschrieben werden. Auf Basis der gewonnenen Erkenntnisse sollen Empfehlungen zur Unterstützung des Suchprozesses abgeleitet werden.

Themenfeld: Information Gateway
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
12

Strötgen, R. ; Henry, R. ; Fuchs, A.L.. ; Reiß, K. ; Frey, C. ; Brink, S.: Edumeres.net : Informationsportal & Virtuelle Arbeits- und Forschungsumgebung für die Bildungsmedienforschung.
In: Information - Wissenschaft und Praxis. 61(2010) H.8, S.455-459.

Abstract: Im Zuge fortschreitender Globalisierung und der Entwicklung der Informationsgesellschaft stehen die Geisteswissenschaften vor neuen Herausforderungen. Persönliche und kollektive Netzwerke sowie Forscherverbünde müssen mit den Mitteln der Informations- und Kommunikationstechnik (IKT) effizient nutzbar gemacht werden. Neue Formen von Publikationen, erweiterte Medienangebote und Digitale Bibliotheken verändern die Grunddispositionen der Wissenschaften momentan erheblich. All diese neuen Entwicklungen in einem Webportal zusammenzuführen ist das Anliegen von Edumeres.net - einem Projekt des Georg-Eckert-Instituts in Braunschweig. Zentrales Element des Portals wird dabei eine Virtuelle Arbeitsund Forschungsumgebung sein, die es Arbeitsgruppen im Netzwerk der internationalen Bildungsmedienforschung ermöglicht, gemeinsame Forschungsprozesse von der ersten Idee über die gemeinsame Arbeit an Texten bis zur fertigen Publikation durchzuführen.

Themenfeld: Information Gateway
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
Objekt: Edumeres.net
13

Carstens, C. ; Rittberger, M.: Einsatz von Semantic Web-Technologien am Informationszentrum Bildung.
In: Semantic web & linked data: Elemente zukünftiger Informationsinfrastrukturen ; 1. DGI-Konferenz ; 62. Jahrestagung der DGI ; Frankfurt am Main, 7. - 9. Oktober 2010 ; Proceedings / Deutsche Gesellschaft für Informationswissenschaft und Informationspraxis. Hrsg.: M. Ockenfeld. Frankfurt. / M. : DGI, 2010. S.145-154.
(Tagungen der Deutschen Gesellschaft für Informationswissenschaft und Informationspraxis ; Bd. 14) (DGI-Konferenz ; 1)

Abstract: Dieser Beitrag gibt einen Überblick über die Aktivitäten des Informationszentrums Bildung zum Einsatz von Semantic Web-Technologien. Schwerpunkte liegen hierbei auf der Beschreibung des Aufbaus einer Ontologie für die Domäne der Bildungsforschung, sowie auf der Darstellung, wie sie zum Zweck der Query Expansion in einem domänenspez /fischen Retrievalsystem genutzt werden kann.

Themenfeld: Semantic Web
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
Land/Ort: D
14

Ducker, S. ; Linten, M.: Bedarfsgerecht, kontextbezogen, qualitätsgesichert : Von der Information zum Wertschöpfungsfaktor Wissen am Beispiel einer Wissenslandkarte als dynamisches System zur Repräsentation des Wissens in der Berufsbildungsforschung.
In: Semantic web & linked data: Elemente zukünftiger Informationsinfrastrukturen ; 1. DGI-Konferenz ; 62. Jahrestagung der DGI ; Frankfurt am Main, 7. - 9. Oktober 2010 ; Proceedings / Deutsche Gesellschaft für Informationswissenschaft und Informationspraxis. Hrsg.: M. Ockenfeld. Frankfurt. / M. : DGI, 2010. S.155-164.
(Tagungen der Deutschen Gesellschaft für Informationswissenschaft und Informationspraxis ; Bd. 14) (DGI-Konferenz ; 1)

Abstract: In den Jahren 2002 bis 2007 wurde beim Bundesinstitut für Berufsbildung ein Wissensmanagement-System ("Kommunikations- und Informationssystem Berufliche Bildung") als Portallösung für die deutsche Berufsbildungsforschung aufgebaut. Zentrales Element hierbei ist eine Wissenslandkarte mit rund 1.000 dokumentierten Forschungsprojekten und Themen. Die Autoren zeigen am Beispiel der Literaturdatenbank Berufliche Bildung, wie auf der Basis eines Klassifizierungssystems verschiedene Formen der Wissensrepräsentation kombiniert werden und über die Vernetzung digitaler Informationen in einer gemeinsamen informationstechnologischen Infrastruktur auf verschiedenen Ebenen eine Wertschöpfungskette im Sinne von Linked Data entsteht.

Themenfeld: Semantic Web
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
Land/Ort: D
15

Schindler, C. ; Rittberger, M.: Herausforderungen für die Gestaltung von wissenschaftlichen Informationsinfrastrukturen durch Web 2.0 : Am Beispiel eines heterogenen Anforderungs-Engineerings für einen Inhaltsverzeichnisdienst der Bildungsforschung.
In: Information - Wissenschaft und Praxis. 60(2009) H.4, S.215-224.

Abstract: Der Artikel diskutiert die veränderte Situation von Inhaltsverzeichnisdiensten durch Web 2.0-Entwicklungen und erstellt einen Gestaltungsrahmen für einen gebündelten Inhaltsverzeichnisdienst der Bildungsforschung auf RSS-Basis. Um verstärkt die disziplinspezifischen Bedarfe in die Gestaltung einzubeziehen, wird das heterogene Anforderungs-Engineering, das sich von einer rein technologischen Betrachtungsweise distanziert, in seinen Grundzügen dargestellt und exemplarisch durchgeführt. Dabei werden unterschiedliche lokale Praxen - von der institutionellen Erschließung bis zur Nutzung der Dienste - mit ihren heterogenen Aspekten einbezogen und in Form existierender Lösungsräume, Problemräume und zukünftiger Lösungsräume analysiert.

Themenfeld: Informationsmittel
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
16

Montesi, M. ; Owen, J.M.: Research journal articles as document genres : exploring their role in knowledge organization.
In: Journal of documentation. 64(2008) no.1, S.143-167.

Abstract: Purpose - The purpose of this paper is to outline how article genres, or article types, are classified and described in the disciplines of biology, education, and software engineering. By using the expression article genres, emphasis is placed on the social role of journal articles that, as such, accomplish specific communicative functions and are intended for a certain context and audience. Design/methodology/approach - Drawing on this idea, the instructions to authors of the research journals cited in the Journal Citation Reports for each of the three disciplines are analysed. Findings - The information provided by the instructions to authors of major publications in the fields studied allows one to describe the following article genres: major articles, theoretical articles, review articles, short articles, practice-oriented articles, case studies, comment and opinion, and reviews. Research limitations/implications - Results show that article genres reflect the nature of research in each field to the extent that using them to describe items along with topic may improve management and retrieval of scientific documents. In addition, article genres perform specific communicative functions within disciplinary communities, which accounts for both emerging types of articles and variations in traditional types. Originality/value - The paper summarizes the information on article genres available in the instructions to authors of scientific journals in the disciplines of biology, education and software engineering. It attempts to show how results can mirror the nature of research in each field as well as current debates within each discipline on the state and quality of research. Also it shows how article genres convey specific communication needs within disciplinary communities, which proves that genres are social and evolving objects.

Themenfeld: Informationsdienstleistungen
Wissenschaftsfach: Biologie ; Erziehungswissenschaft ; Informatik
17

DIPF entwickelt Meta-Informationssystem für Bildungsinformationen auf Basis semantischer Wiki-Technologien.
In: Bibliotheksdienst. 42(2008) H.5, S.590-591.
(Notizen)

Abstract: Über international verfügbare Informationssammlungen wie Datenbanken oder Volltextsammlungen der Bildungsforschung zu informieren und Nutzern die Möglichkeit zu bieten, deren Qualität selbst zu bewerten, ist Aufgabe des im März 2008 begonnenen Projekts "Educational Resources Clearinghouse". Dazu soll auf der Basis semantischer Wiki-Technologien ein Meta-Informationssystem für Bildungsinformationen entwickelt werden. Das Projekt "Educational Resources Clearinghouse" wird im Rahmen des Pakts für Forschung und Innovation 2008 (www.pakt-fuer-forschung.de/) der Leibniz-Gemeinschaft (www.wgl.de/ ?nid=wet&nidap) gefördert und hat eine Laufzeit von zwei Jahren. Formale und inhaltliche Kriterien wie Art der Information, thematische Ausrichtung, Zugangsbedingungen/-restriktionen oder die Sprache, in der die Informationssammlung vorliegt, bilden den Kern der Beschreibungen der im "Educational Resources Clearinghouse" zusammengestellten Informationen. Aber Nutzer sollen sich nicht nur ein zuverlässiges Bild über derartige Sammlungen machen können - das Clearinghouse soll ihnen insbesondere auch als Ausgangspunkt für die kollektive Diskussion und Weiterentwicklung des Informationsangebots dienen. Im Sinne des so genannten "Kollaborativen Tagging" können sie Qualitätskriterien selbst benennen und deren Relevanz beurteilen. Die qualitative Beurteilung erfolgt also in einem offenen lnformations- und Kommunikationsraum. Mithilfe von Semantic MediaWiki, einer Erweiterung der MediaWiki-Software, werden die Beschreibungen und Beurteilungen der Informationssammlungen zu semantischen Analysen genutzt. Ziel ist es, die Informationen zueinander in Beziehung zu setzen und damit automatisch neues Wissen zu generieren. Das Projekt wird begleitend evaluiert: Mithilfe von Befragungen und Usability-Tests sollen die Akzeptanz des Wikis und das Nutzerverhalten überprüft werden. Darüber hinaus wird die nutzerorientierte Taxonomie (Folksonomy) mit Thesauri im Bildungswesen verglichen. Eine ausführlichere Darstellung des Projekts sowie eine Übersicht über alle Projekte der Bildungsinformation ist zu finden unter: www.dipf.de/bildungsinformation/projekte.htm. Informationen und Kontakt: Anke Reinhold, Projekt Educational Resources Clearinghouse, Tel. 069/ 24708-339, E-Mail reinhold@dipf.de, Referat Kommunikation / Informationszentrum (IZ) Bildung, Christine Schumann, Tel. 0 69.24708-314; E-Mail: schumann@dipf.de, www.dipf.de/bildungsinformation.htm

Anmerkung: Vgl.: www.pakt-fuer-forschung.de/.

Themenfeld: Information Gateway
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
Objekt: DIPF
Land/Ort: D
18

Sutton, S.A. ; Golder, D.: Achievement Standards Network (ASN) : an application profile for mapping K-12 educational resources to achievement.
In: Metadata for semantic and social applications : proceedings of the International Conference on Dublin Core and Metadata Applications, Berlin, 22 - 26 September 2008, DC 2008: Berlin, Germany / ed. by Jane Greenberg and Wolfgang Klas. Göttingen : Univ.-Verl., 2008. S.69-79.

Abstract: This paper describes metadata development of an application profile for the National Science Digital Library (NSDL) Achievement Standards Network (ASN) in the United States. The ASN is a national repository of machine-readable achievement standards modeled in RDF that shape teaching and learning in the various states. We describe the nature of the ASN metadata and the various uses to which that metadata is applied including the alignment of the standards of one state to those of another and the correlation of those standards to educational resources in support of resource discovery and retrieval.

Inhalt: Vgl. unter: http://dcpapers.dublincore.org/ojs/pubs/article/view/914/910.

Themenfeld: Metadaten
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
Objekt: RDF
19

Drieschner, E. ; Gaus, D. ; Pörzgen, R.: Informationskompetenz in den Bildungswissenschaften : Neue Wege der Integration fachlicher und bibliothekarischer Lehrangebote an der Universität Lüneburg.
In: Bibliotheksdienst. 41(2007) H.4, S.442-451.

Abstract: Informationskompetenz ist ein wesentliches Thema in den derzeitigen Diskussionen über Hochschulreform. Einigkeit besteht darüber, diesen Kompetenzbereich von vornherein in die neuen Bachelor- und Master-Studienstrukturen zu integrieren. Unterschiedliche Auffassungen bestehen darüber, ob er eher generell bibliothekarisch-informationswissenschaftlich oder jeweils spezifisch fachwissenschaftlich zu füllen ist. An der Universität Lüneburg erproben wir derzeit im Bachelor-Programm Bildungswissenschaften eine Integration beider Perspektiven mit gutem Erfolg.

Themenfeld: Informationsdienstleistungen
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
Land/Ort: D ; Lüneburg
20

Bambey, D. ; Jornitz, S.: Fachportal Pädagogik - Recherche und mehr : Literatursuche im Rahmen eines fachlichen Allround-Services.
In: BuB. 58(2006) H.4, S.336-338.
(Lesesaal)

Abstract: Das Fachportal Pädagogik (www.fachportal-paedagogik.de) bildet den zentralen Einstiegspunkt zur pädagogischen Fachinformation. Ziel des Angebotes ist es, für alle in Erziehungswissenschaft und pädagogischer Praxis Tätigen eine integrierte Recherche- und Informationsplattform bereitzustellen, die die Literatursuche und Volltextversorgung mit einem Angebot umfangreicher Kontextmaterialien und nutzerbezogener Services verbindet.

Themenfeld: Information Gateway
Wissenschaftsfach: Erziehungswissenschaft
Objekt: Fachportal Pädagogik
Land/Ort: D