Blum, G.: Information Literacy durch eine "Teaching Library"? (2007)
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- Abstract
- Die durchgeführte Fragebogenstudie, an der 749 Studierende aus Deutschland und den USA teilnahmen, beschäftigt sich mit einem Vergleich der Information Literacy in Deutschland und den USA. Ziel war es, herauszufinden, wie sich Studierende der beiden Länder in ihrer Informationskompetenz unterscheiden und welches die effektivste Art ist, Studierenden Information Literacy zu vermitteln. Es konnte nicht festgestellt werden, dass eines der Länder dem anderen in Informationskompetenz überlegen ist. Unterschiede zeigen sich vielmehr in der Art, in der diese erworben wurde und welche Lehrmethoden sich als besonders effektiv erweisen. Auch wenn die Kompetenzunterschiede zwischen nicht groß sind, kann bei beiden Gruppen von Studierenden festgestellt werden, dass noch einiger Bedarf besteht, die Information Literacy zu verbessern. Eines der Hauptergebnisse der Studie ist, dass die Effekte, die verschiedene Schulungsarten auf die Information Literacy ihrer Teilnehmer haben, in den beiden Ländern unterschiedlich sind. Dies sollte Anlass dazu geben, die Mechanismen und Lernprozesse, die dahinter stehen, in Deutschland unabhängig von den USA zu untersuchen. Hochschulbibliotheken in Deutschland ist zu raten, sich daran zu orientieren, dass sich hierzulande der selbstständige Erwerb von Informationskompetenz durch ausprobieren sowie Schulungen durch Bibliothekspersonal und Einführungsveranstaltungen als effektiv erweisen. Eine weitere Variable, die neben der Schulung auch die Information Literacy der Studierenden beeinflusst, ist die Selbstverantwortlichkeit im Studium.
