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Abstract

ANDREW, K. u. F. KAPPE: Serving information to the Web with Hyper-G; BARBIERI, K., H.M. DOERR u. D. DWYER: Creating a virtual classroom for interactive education on the Web; CAMPBELL, J.K., S.B. JONES, N.M. STEPHENS u. S. HURLEY: Constructing educational courseware using NCSA Mosaic and the World Wide Web; CATLEDGE, L.L. u. J.E. PITKOW: Characterizing browsing strategies in the World-Wide Web; CLAUSNITZER, A. u. P. VOGEL: A WWW interface to the OMNIS/Myriad literature retrieval engine; FISCHER, R. u. L. PERROCHON: IDLE: Unified W3-access to interactive information servers; FOLEY, J.D.: Visualizing the World-Wide Web with the navigational view builder; FRANKLIN, S.D. u. B. IBRAHIM: Advanced educational uses of the World-Wide Web; FUHR, N., U. PFEIFER u. T. HUYNH: Searching structured documents with the enhanced retrieval functionality of free WAIS-sf and SFgate; FIORITO, M., J. OKSANEN u. D.R. IOIVANE: An educational environment using WWW; KENT, R.E. u. C. NEUSS: Conceptual analysis of resource meta-information; SHELDON, M.A. u. R. WEISS: Discover: a resource discovery system based on content routing; WINOGRAD, T.: Beyond browsing: shared comments, SOAPs, Trails, and On-line communities

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Footnote

Rez. in: ZfBB 51(2004) H.2, S.116-118 (H. Jüngling): "Das überspitzt gezeichnete Bild vom Ingenieur,der nur mit Rechenschieber und Zeichenbrett ausgestattet und ohne weitere Hilfsmittel im stillen Kämmerlein erfolgreich neue, nützliche Maschinen konstruiert, stimmt schon lange nicht mehr. Zwar haben Ingenieure die Unterstützung durch moderne Rechner in der täglichen Praxis nicht nur gerne und zügig schätzen gelernt, sie waren sogar häufig Vorreiter bei deren (Weiter-)Entwicklung und Nutzung. Zur Beschaffung von Informationen jedweder Art wurden Rechner dagegen zunächst überaus zögerlich angenommen und gewannen - wie allerdings in vielen anderen Wissenschaftsbereichen auch -für diese Verwendung im Grunde erst durch die Möglichkeiten des Internets an Akzeptanz und Bedeutung. Erste Initiativen, dem möglicherweise spezifischen Informationsbedarf von Ingenieuren entgegenzukommen und der Engineering Community »runde« Angebote zu machen, gehen auf die Mitte der 90er-Jahre zurück. So sind 1994/95 u.a. die Engineering Electronic Library, Sweden (EELS, 1994),2 das Engineering Village von Engineering Information Inc., NewYork (1995)3 und die Edinburgh Engineering Virtual Library (EEVL, 1995)4 entstanden. Zum Vergleich sei angemerkt, dass konkrete Planungen für die Virtuelle Fachbibliothek Technik (ViFaTec)s der TIB/DFG erst 1997/98 einsetzten. Nach anfänglicher Euphorie hat sich bekanntermaßen relativ schnell gezeigt, dass derartige Angebote trotz teilweise überregionaler Zusammenarbeit nicht ohne erheblichen finanziellen Aufwand zu kreieren und vor allem aufrecht zu erhalten und zu pflegen sind.So hat z.B.die zweite Generation des Engineering Village von früheren, relativ hoch gesteckten Zielen Abstand genommen. Die EELS hat ihr Angebot bereits vor etwa einem Jahr »eingefroren«. Dagegen scheint die EEVL noch immer recht lebendig zu sein. U. a. deshalb soll hier näher darauf eingegangen werden. ..."

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Date

21. 4.2002 10:22:31

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Content

Vgl. unter: http://www.acatech.de/fileadmin/user_upload/Baumstruktur_nach_Website/Acatech/root/de/Publikationen/Projektberichte/acatech_STUDIE_Internet_Privacy_WEB.pdf. Enthält Auszüge aus: Capurro, R., M, Eldred u. D. Nagel: Digital Whoness: Identity, Privacy and Freedom in the Cyberworld. Frankfurt 2013. Vgl. http://www.capurro.de/floridi.html.