Search (2 results, page 1 of 1)

0.042467944 = product of:
  0.08493589 = sum of:
    0.060926907 = weight(_text_:digital in 4319) [ClassicSimilarity], result of:
      0.060926907 = score(doc=4319,freq=4.0), product of:
        0.19770671 = queryWeight, product of:
          3.944552 = idf(docFreq=2326, maxDocs=44218)
          0.050121464 = queryNorm
        0.3081681 = fieldWeight in 4319, product of:
          2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
            4.0 = termFreq=4.0
          3.944552 = idf(docFreq=2326, maxDocs=44218)
          0.0390625 = fieldNorm(doc=4319)
    0.024008986 = product of:
      0.04801797 = sum of:
        0.04801797 = weight(_text_:22 in 4319) [ClassicSimilarity], result of:
          0.04801797 = score(doc=4319,freq=4.0), product of:
            0.17551683 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050121464 = queryNorm
            0.27358043 = fieldWeight in 4319, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=4319)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(2/4)

Abstract

Die Panikmache geht weiter: Unisono fordern Politiker und Industrie, dass Schüler mit allerlei Technik überhäuft werden, um den Anschluss ans digitale Zeitalter nicht zu verpassen. Diese Digitalisierung der Bildung erfolgt jedoch fast nur technologie- und ökonomiegetrieben. Pädagogische Konzepte? Fehlanzeige! Die Autoren üben nicht nur Kritik an dieser Art von Digitalisierung, sondern nehmen in dieser Neuauflage gezielt auch die wirtschaftlichen Verflechtungen aufs Korn, die zwischen IT-Industrie und Bildungspolitik bestehen. Sie greifen zentrale Mythen der Digital-Befürworter an und entlarven die Anstrengungen für eine »Lernfabrik 4.0«, in der Computer allmählich Lehrer ersetzen sollen. Die Autoren danken insbesondere auch der FDP für ihr inspirierendes Wahlplakat »Digital first. Bedenken second«. Und zeigen, dass gerade das Gegenteil richtig ist.

Classification

MBL 22

SSD

MBL 22

0.040871017 = product of:
  0.16348407 = sum of:
    0.16348407 = weight(_text_:digital in 68) [ClassicSimilarity], result of:
      0.16348407 = score(doc=68,freq=20.0), product of:
        0.19770671 = queryWeight, product of:
          3.944552 = idf(docFreq=2326, maxDocs=44218)
          0.050121464 = queryNorm
        0.8269019 = fieldWeight in 68, product of:
          4.472136 = tf(freq=20.0), with freq of:
            20.0 = termFreq=20.0
          3.944552 = idf(docFreq=2326, maxDocs=44218)
          0.046875 = fieldNorm(doc=68)
  0.25 = coord(1/4)

Abstract

Contrary to optimistic visions of a free internet for all, the problem of the 'digital divide' has persisted for close to twenty-five years. Jan van Dijk considers the state of digital inequality and what we can do to tackle it

Content

What is the digital divide? -- Research and theory of the digital divide -- Motivation and attitude -- Physical access -- Digital and 21st-century skills usage inequality -- Outcomes -- Social and digital inequality -- Solutions to soften the digital divide.

LCSH

Digital divide

Subject

Digital divide