Search (11 results, page 1 of 1)

  • × theme_ss:"Information"
  • × type_ss:"m"
  • × year_i:[2000 TO 2010}
  1. ¬Die Zukunft des Wissens : Vorträge und Kolloquien: XVIII. Deutscher Kongress für Philosophie, Konstanz, 4. - 8. Oktober 1999 (2000) 0.02 
    0.015716635 = product of:
  0.03143327 = sum of:
    0.03143327 = sum of:
      0.016018637 = weight(_text_:k in 733) [ClassicSimilarity], result of:
        0.016018637 = score(doc=733,freq=2.0), product of:
          0.16245733 = queryWeight, product of:
            3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
            0.045509085 = queryNorm
          0.098602116 = fieldWeight in 733, product of:
            1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
              2.0 = termFreq=2.0
            3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
            0.01953125 = fieldNorm(doc=733)
      0.015414632 = weight(_text_:22 in 733) [ClassicSimilarity], result of:
        0.015414632 = score(doc=733,freq=2.0), product of:
          0.15936506 = queryWeight, product of:
            3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
            0.045509085 = queryNorm
          0.09672529 = fieldWeight in 733, product of:
            1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
              2.0 = termFreq=2.0
            3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
            0.01953125 = fieldNorm(doc=733)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    22. 6.2005 15:30:21
    Footnote
    Rez. in: Spektrum der Wissenschaft. 2001, H.5, S.99-104 (K. Ott)
  2. Calvin, W.H.: ¬Der Sprache des Gehirns : Wie in unserem Bewußtsein Gedanken entstehen (2002) 0.01 
    0.012331706 = product of:
  0.024663411 = sum of:
    0.024663411 = product of:
      0.049326822 = sum of:
        0.049326822 = weight(_text_:22 in 1161) [ClassicSimilarity], result of:
          0.049326822 = score(doc=1161,freq=2.0), product of:
            0.15936506 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.045509085 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 1161, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=1161)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    11.11.2002 14:30:22
  3. Ott, S.: Information: Zur Genese und Anwendung eines Begriffs (2004) 0.01 
    0.011326887 = product of:
  0.022653773 = sum of:
    0.022653773 = product of:
      0.045307547 = sum of:
        0.045307547 = weight(_text_:k in 2296) [ClassicSimilarity], result of:
          0.045307547 = score(doc=2296,freq=4.0), product of:
            0.16245733 = queryWeight, product of:
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.045509085 = queryNorm
            0.2788889 = fieldWeight in 2296, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=2296)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Classification
    BAHK (FH K)
    GHBS
    BAHK (FH K)
  4. Unterwegs zur Wissensgesellschaft : Grundlagen - Trends - Probleme (2000) 0.01 
    0.0110980375 = product of:
  0.022196075 = sum of:
    0.022196075 = product of:
      0.04439215 = sum of:
        0.04439215 = weight(_text_:k in 5977) [ClassicSimilarity], result of:
          0.04439215 = score(doc=5977,freq=6.0), product of:
            0.16245733 = queryWeight, product of:
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.045509085 = queryNorm
            0.27325422 = fieldWeight in 5977, product of:
              2.4494898 = tf(freq=6.0), with freq of:
                6.0 = termFreq=6.0
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.03125 = fieldNorm(doc=5977)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Content
    Enthält die Beiträge: Signale - Daten - Information: Wissen: Grundlagen: HUBIG, C.: Was leistet eine Grundlagendiskussion?; POSER, H.: Zwischen Information und Erkenntnis; JANICH P.: Informationsbegriffe im Spannungsfeld mathematisch-naturwissenschaftlicher und kulturwissenschaftlicher Disziplinen; RADERMACHER, F.J.: Wissensmanagement in Superorganismen; ZIMMERLI, W.C.: Vom Unterschied, der einen Unterschied macht - Information, Netzwerkdenken und Mensch-Maschine-Tandem. - Informatisierung des Wirtschaftens und politischer Partizipation: HUBIG, C. u. W. FRICKE: Zwischen Optimierung und Strukturwandel - Chancen und Risiken der Informatisierung sozialer Beziehungen in Wirtschaft und Politik; HEIDENREICH, M.: Die Organisation der Wissensgesellschaft; REICHWALD, R. u. M. HERMANN: Ddie Auflösung von Unternehmensstrukturen angesichts von Informatisierung; GLIßMANN, W.: Die neue Selbständigkeit in der Arbeit; WESTKÄMPER, E.: Wechsel der Paradigmen durch Anwendung technischer Intellugenz in der industriellen Produktion; BECKER, J.: Globalisierung und Informatisierung; KUBICEK, H. u. M. HAGEN: Gesellschaftliche Voraussetzungen für die informationstechnische Unterstützung politischer Beteiligungen - Informatisierung des Lernens und der Kommunikation: HENNING, K. u.a.: Virtuelle (Hoch-)Schule, Weiterbildung und lebenslanges Lernen im spannungsfeld zwischen Rationalisierung und lebensweltlicher Erfahrung; HUBIG, C.: Kompetenz als Lernziel - Kommunikation als Mittel im Lichte der Informatisierung; TAUSS, J.: Informatisierung des Lernens; DOLEZAL, U.: Vernetztes kooperatives Lernen- Eine bildungspolitische Herausforderung; REITH, S.: Datenbank für das persönliche Informationsmanagement; ELZ, W.: Einsatz einer interaktiven Lernplattform im Personalmanagement (PM) der Deutschen Telekom AG (DT AG); WESTERWICK, A.: Quintus - Eine multimediale Lernsoftware für die spanende Fertigung; OERTEL, R.: Kooperative Strukturen für die Wissensgesellschaft - Perspektiven des Projektes "Service-Netzwerke für Aus- und Weiterbildungsprozesse" (SENEKA); RIEDEL, M.: Entwicklung von Strukturen zum regionalen Wissensmanagement. - Nachhaltigkeit des Wissens: KORNWACHS, K.: Wissen wir, was wir wissen werden? OTT, K.: Läßt sich das Nachhaltigkeitskonzept auf Wissen anwenden?; BERNDES, S.: Zukunft des Wissens - Ethische Normen der Wissensauswahl und Weitergabe; LUHN, G.: Die riskierte Vernunft: Technisches Handeln und Wissen im Kontext einer Inversen Semantik; ULRICH, O.: Welches Wissen bruacht die Zukunft? Oder: Wie Kunst der Wissenschaft neue Perspektiven des Wissens öffnen kann; GRUPP, H.: Was wir über das Wissen wissen - Indikatoren der Wissenswirtschaft
  5. Meadows, J.: Understanding information (2001) 0.01 
    0.010790242 = product of:
  0.021580484 = sum of:
    0.021580484 = product of:
      0.043160968 = sum of:
        0.043160968 = weight(_text_:22 in 3067) [ClassicSimilarity], result of:
          0.043160968 = score(doc=3067,freq=2.0), product of:
            0.15936506 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.045509085 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 3067, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=3067)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    15. 6.2002 19:22:01
  6. Gut zu Wissen : Links zur Wissensgesellschaft. Konzipiert und bearb. von Andreas Poltermann (2002) 0.01 
    0.00792882 = product of:
  0.01585764 = sum of:
    0.01585764 = product of:
      0.03171528 = sum of:
        0.03171528 = weight(_text_:k in 1588) [ClassicSimilarity], result of:
          0.03171528 = score(doc=1588,freq=4.0), product of:
            0.16245733 = queryWeight, product of:
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.045509085 = queryNorm
            0.19522223 = fieldWeight in 1588, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.02734375 = fieldNorm(doc=1588)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Content
    Enthält u.a. die Beiträge: GORZ, A.: Welches Wissen? Welche Gesellschaft? PSYCHOPEDIS, K.: Antinomien der Wissensgesellschaft; FRASER, N.: Soziale Gerechtigkeit in der Wissensgesellschaft: Umverteilung, Anerkennung und Teilhabe.; PRIDDAT, B.P.: Zivilisierungsfortschritte: Demokratisierung der Wissensgesellschaft und professioneller Staat. Erste Skizzen zur Konzeption eines "virtuellen Staates"; BARBER, B.R.: Die ambivalenten Auswirkungen digitaler Technologie auf die Demokratie in einer sich globalisierenden Welt; NULLMEIER, F.: Demokratischer Wohlfahrtsstaat und das neue Marktwissen; BONß, W.: Riskantes Wissen?: Zur Rolle der Wissenschaft in der Risikogesellschaft; EBERLEIN, U. Neue Individualitätskonzepte zwischen Integration und Eigensinn - sozialwissenschaftliche und sozialphilosophische Überlegungen; OPIELKA, M.: Sozialpolitik für eine Wissensgesellschaft: Weitere Begründungen für soziale Bürgerrechte; KUHLEN, R.: Universal Access - Wem gehört Wissen?; BEGER, G.: Wissen als Ware oder öffentliches Gut: Balance der Interessen; OTT, K.: Nachhaltigkeit des Wissens: was könnte das sein?; WEILER, H.N.: Wissen und Macht in einer Welt der Konflikte: Zur Politik der Wissensproduktion; GOHLKE, G.: "Fortschritt ist Ansichtssache": Über die Wiederannäherung von Kunst und Wissenschaft; SCHULZ, J.: Das offene Labor - Künstlerische Forschung: Anfänge, Projekte, Kreisschlüsse; HAAN, G.de, A. POLTERMANN: Bildung in der Wissensgesellschaft
  7. Favre-Bulle, B.: Information und Zusammenhang : Informationsfluß in Prozessen der Wahrnehmung, des Denkens und der Kommunikation (2001) 0.01 
    0.006165853 = product of:
  0.012331706 = sum of:
    0.012331706 = product of:
      0.024663411 = sum of:
        0.024663411 = weight(_text_:22 in 1783) [ClassicSimilarity], result of:
          0.024663411 = score(doc=1783,freq=2.0), product of:
            0.15936506 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.045509085 = queryNorm
            0.15476047 = fieldWeight in 1783, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.03125 = fieldNorm(doc=1783)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    22. 3.2008 14:53:43
  8. Kuhlthau, C.C: Seeking meaning : a process approach to library and information services (2004) 0.01 
    0.0056634434 = product of:
  0.011326887 = sum of:
    0.011326887 = product of:
      0.022653773 = sum of:
        0.022653773 = weight(_text_:k in 3347) [ClassicSimilarity], result of:
          0.022653773 = score(doc=3347,freq=4.0), product of:
            0.16245733 = queryWeight, product of:
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.045509085 = queryNorm
            0.13944446 = fieldWeight in 3347, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.01953125 = fieldNorm(doc=3347)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Classification
    BAHK (FH K)
    GHBS
    BAHK (FH K)
  9. Spitzer, K.L.; Eisenberg, M.B.; Lowe, C.A.: Information literacy : essential skills for the information age (2004) 0.01 
    0.0056634434 = product of:
  0.011326887 = sum of:
    0.011326887 = product of:
      0.022653773 = sum of:
        0.022653773 = weight(_text_:k in 3686) [ClassicSimilarity], result of:
          0.022653773 = score(doc=3686,freq=4.0), product of:
            0.16245733 = queryWeight, product of:
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.045509085 = queryNorm
            0.13944446 = fieldWeight in 3686, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.01953125 = fieldNorm(doc=3686)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Footnote
    Students need to use the whole range of information literacy skills to identify needed information, evaluate and analyze information, and use information for critical thinking and problem solving" (p. 81). Chapters six and seven address K-12 education and information literacy. The authors outline the restructuring necessary to make information literacy a basic part of the curriculum and emphasize resourcebased learning as crucial in teaching information literacy. The authors also discuss the implications of the 2001 No Child Left Behind Act to the teaching of information literacy in primary and secondary schools. Again they avoid controversy, this time by omitting analysis of the success or failure of the Act in promoting the teaching and learning of information literacy. Instead, these chapters provide a number of examples of information literacy programs in K-12 educational settings within the US. Examples range from information literacy guidelines developed by the California Technology Assistance Project to a discussion of home schoolers and information literacy. Throughout the 1990s, the information literacy movement began to filter up to higher education. Chapter eight discusses related standards and presents a number of examples of college-level information literacy programs, including programs at the University of Massachusetts, Kent State University, and Washington State University. Chapter nine deals with technology and information literacy. It tocuses an the teaching of technology use as process teaching and an the importance of context in technology education.
  10. Kuhlen, R.: Informationsethik : Umgang mit Wissen und Information in elektronischen Räumen (2004) 0.00 
    0.0048055914 = product of:
  0.009611183 = sum of:
    0.009611183 = product of:
      0.019222366 = sum of:
        0.019222366 = weight(_text_:k in 18) [ClassicSimilarity], result of:
          0.019222366 = score(doc=18,freq=2.0), product of:
            0.16245733 = queryWeight, product of:
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.045509085 = queryNorm
            0.118322544 = fieldWeight in 18, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.0234375 = fieldNorm(doc=18)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Footnote
    Rez. in: Information - Wissenschaft und Praxis 56(2005) H.2, S.121 (K. Weber): "Rainer Kuhlen ist Professor für Informationswissenschaft an der Universität Konstanz und Lehrbeauftragter am Institut für Bibliothekswissenschaft der HumboldtUniversität zu Berlin. Seine "Informationsethik" ist als Lehrbuch konzipiert; dies ist schon allein daran ersichtlich, dass jedes Kapitel mit "Kontrollfragen" schließt, die Studierenden ermöglichen sollen, zu prüfen, ob der bisher thematisierte Stoff erfasst wurde. Der Text selbst ist in verschiedenen Schriftgrößen gesetzt. Es finden sich kleiner gesetzte Passagen, die der Autor als besonders wichtig und als Kondensat der bis dahin gebotenen Ausführungen anzusehen scheint. Dies mag für ein Selbststudium hilfreich sein, sofern man beim Autor studiert. Ob dies aber für alle Studierenden der Informationswissenschaft oder angrenzender Fächer gilt, kann man bezweifeln. Das Feld der Informationsethik ist stark in Bewegung, das Feld ist recht heterogen. Es ist zwar legitim und wünschenswert, den Versuch der Kanonisierung in der Lehre zu unternehmen, doch scheint dies noch verfrüht. Kuhlen selbst verweist mehrfach darauf, dass die Debatte der Informationsethik im Fluss ist; daher kann der Ausweis vermeintlich wichtiger und weniger wichtiger Aussagen gerade dann fehlleiten, wenn gleichzeitig der Anspruch der Allgemeingültigkeit und Vollständigkeit erhoben wird - und dieser Anspruch steckt überall in Kuhlens Buch. Die Stärke des Buchs liegt darin, dass es eine Fülle von Informationen zur Informationsethik und der darin behandelten Fragen bietet - es werden die großen Probleme angesprochen. Hier an Details zu mäkeln würde dem Anspruch des Buchs nicht gerecht werden; nimmt man die Konzeption als Lehrbuch ernst, so muss das Hauptziel sein, den Studierenden einen breiten Einblick in die jeweiligen Problemlagen zu verschaffen. Dies leistet das Buch ohne Zweifel.
  11. Ingwersen, P.; Järvelin, K.: ¬The turn : integration of information seeking and retrieval in context (2005) 0.00 
    0.004004659 = product of:
  0.008009318 = sum of:
    0.008009318 = product of:
      0.016018637 = sum of:
        0.016018637 = weight(_text_:k in 1323) [ClassicSimilarity], result of:
          0.016018637 = score(doc=1323,freq=2.0), product of:
            0.16245733 = queryWeight, product of:
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.045509085 = queryNorm
            0.098602116 = fieldWeight in 1323, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
              0.01953125 = fieldNorm(doc=1323)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)

Authors

Languages

Subjects

Classifications