-
Hammond, N.: Tailoring hypertext for the learner (1991)
0.06
0.060697697 = product of:
0.18209308 = sum of:
0.12328382 = weight(_text_:et in 2930) [ClassicSimilarity], result of:
0.12328382 = score(doc=2930,freq=2.0), product of:
0.16986917 = queryWeight, product of:
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.7257575 = fieldWeight in 2930, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.109375 = fieldNorm(doc=2930)
0.058809273 = product of:
0.117618546 = sum of:
0.117618546 = weight(_text_:al in 2930) [ClassicSimilarity], result of:
0.117618546 = score(doc=2930,freq=2.0), product of:
0.16592026 = queryWeight, product of:
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.70888597 = fieldWeight in 2930, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.109375 = fieldNorm(doc=2930)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(2/6)
- Source
- Cognitive tools for learning. Ed.: P.A. Kommers et al
-
¬The digital university : building a learning community (2002)
0.04
0.04332941 = product of:
0.12998822 = sum of:
0.03522395 = weight(_text_:et in 1782) [ClassicSimilarity], result of:
0.03522395 = score(doc=1782,freq=2.0), product of:
0.16986917 = queryWeight, product of:
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.20735928 = fieldWeight in 1782, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=1782)
0.09476428 = sum of:
0.07514373 = weight(_text_:al in 1782) [ClassicSimilarity], result of:
0.07514373 = score(doc=1782,freq=10.0), product of:
0.16592026 = queryWeight, product of:
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.45289063 = fieldWeight in 1782, product of:
3.1622777 = tf(freq=10.0), with freq of:
10.0 = termFreq=10.0
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=1782)
0.019620549 = weight(_text_:22 in 1782) [ClassicSimilarity], result of:
0.019620549 = score(doc=1782,freq=2.0), product of:
0.12678011 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.15476047 = fieldWeight in 1782, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=1782)
0.33333334 = coord(2/6)
- Classification
- AL 40400 (BVB)
AL 27200 (BVB)
- Date
- 22. 3.2008 14:43:03
- Editor
- Hazemi, R. et al
- RVK
- AL 40400 (BVB)
AL 27200 (BVB)
-
Nieuwenhuysen, P.: Development of slides about information retrieval : using a presentation software package (1995)
0.03
0.0346844 = product of:
0.1040532 = sum of:
0.0704479 = weight(_text_:et in 1657) [ClassicSimilarity], result of:
0.0704479 = score(doc=1657,freq=2.0), product of:
0.16986917 = queryWeight, product of:
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.41471857 = fieldWeight in 1657, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=1657)
0.033605296 = product of:
0.06721059 = sum of:
0.06721059 = weight(_text_:al in 1657) [ClassicSimilarity], result of:
0.06721059 = score(doc=1657,freq=2.0), product of:
0.16592026 = queryWeight, product of:
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.4050777 = fieldWeight in 1657, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=1657)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(2/6)
- Source
- Information superhighway: the role of librarians, information scientists, and intermediaries. Festschrift in honor of Frederick Wilfred Lancaster. 17th International Essen Symposium, 24.-27.10.1994. Ed. A.H. Helal et al
-
CSCL-Kompendium : Lehr und Handbuch zum computerunterstützten kooperativen Lernen (2004)
0.03
0.034613922 = product of:
0.069227844 = sum of:
0.030207895 = weight(_text_:o in 3972) [ClassicSimilarity], result of:
0.030207895 = score(doc=3972,freq=2.0), product of:
0.1816457 = queryWeight, product of:
5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.16630118 = fieldWeight in 3972, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
0.0234375 = fieldNorm(doc=3972)
0.026417961 = weight(_text_:et in 3972) [ClassicSimilarity], result of:
0.026417961 = score(doc=3972,freq=2.0), product of:
0.16986917 = queryWeight, product of:
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.15551946 = fieldWeight in 3972, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.0234375 = fieldNorm(doc=3972)
0.0126019865 = product of:
0.025203973 = sum of:
0.025203973 = weight(_text_:al in 3972) [ClassicSimilarity], result of:
0.025203973 = score(doc=3972,freq=2.0), product of:
0.16592026 = queryWeight, product of:
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.15190414 = fieldWeight in 3972, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.0234375 = fieldNorm(doc=3972)
0.5 = coord(1/2)
0.5 = coord(3/6)
- Footnote
- Das zweite Kapitel beschreibt CSCL-Umgebungen wie z. B. Koordinationswerkzeuge zur Bildung von Lerngruppen (T. Reichling, A. Becks, O. Bresser und V Wulf ) oder die Kooperation in kleineren und in größeren Lerngruppen. Konzeptionell wertvoll sind insbesondere Beiträge von J. Haake, M. Wessner und P Dawabi über kooperative Lernräume sowie über neue Konzepte für die Lerngruppe (A.Kienle, T.Hermann u. a.) bzw. für den Lehrenden (M. Wessner, G. Schwab, J. Haake). Das dritte Kapitel ist der Didaktik gewidmet und enthält u. a. Beiträge über Lerngruppen, Moderation, Coaching und Medienwahl. Es endet mit einer originellen mediendidaktischen Konzeption (von M. Kerres, A. Nattland, I. Nübel) und mit interessanten "selbstorganisierenden Szenarien" (von P Arnold, E. Hornecker). Das vierte Kapitel spricht mit seinen Beiträgen über den CSCL-Entwicklungsprozess, Bedarfsanalysen, Software- und Systementwicklung sowie über Qualitätssicherung und "Normen und Standards für Lernmaterialien" nicht nur Informatiker an. Im fünften Kapitel wird über Anwendungen, Wirkungen und Potentiale von CSCL berichtet: CSCL in der Schule (J. Magenheim), als Herausforderung an die Lehrerbildung (C. Görlich, L. Humbert) sowie in Hochschulseminaren - mit zwei Beispielszenarien von A. Carell, A. Kienle und T. Hermann. Das Kapitel berichtet auch über CSCL im Fernstudium (P Arnold), in der Berufsausbildung (C. Lohr und R. Meyer), in der betrieblichen Weiterbildung (S. Lindstaedt et al.) sowie über CSCL für Lernbehinderte und Hochbegabte (H. Weber).
-
Untiet-Kepp, S.-J.: der Stand der Forschung : Adaptive Unterstützung für das computergestützte kollaborative Lernen (2010)
0.03
0.0260133 = product of:
0.0780399 = sum of:
0.052835923 = weight(_text_:et in 4017) [ClassicSimilarity], result of:
0.052835923 = score(doc=4017,freq=2.0), product of:
0.16986917 = queryWeight, product of:
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.3110389 = fieldWeight in 4017, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=4017)
0.025203973 = product of:
0.050407946 = sum of:
0.050407946 = weight(_text_:al in 4017) [ClassicSimilarity], result of:
0.050407946 = score(doc=4017,freq=2.0), product of:
0.16592026 = queryWeight, product of:
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.30380827 = fieldWeight in 4017, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=4017)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(2/6)
- Abstract
- Computergestütztes kollaboratives Lernen hat sich aus dem konstruktivistischen Lernparadigma heraus zu einem eigenen Forschungsgebiet entwickelt, da es sich besonders für das aktive, soziale, kontextbezogene und selbstorganisierte Lernen eignet (vgl. Jadin 2008). Neben der Bereitstellung von CSCL-Werkzeugen beschäftigt sich dieses Forschungsgebiet auch mit der Bereitstellung von Unterstützungsmaßnahmen, die entweder strukturierend oder regulierend auf den Lernprozess Einfluss nehmen (Dillenbourg et al. 1996). Die regulierende Unterstützung zeichnet sich durch ihre Adaptivität aus, die mit Hilfe von Techniken umgesetzt wird, die aus dem Bereich der Adaptive Educational Hypermedia Systeme stammen. Zunehmend halten auch Techniken der künstlichen Intelligenz, die bereits in intelligenten tutoriellen Systemen verwendet wurden, Einzug in kollaborative Systeme. Dieser Beitrag stellt die adaptiven und intelligenten Techniken vor, die zur Unterstützung der Lernenden in virtuellen Umgebungen entwickelt wurden und veranschaulicht sie anhand von Beispielsystemen und -ansätzen. Der Artikel schließt mit einer Betrachtung des weiteren Forschungsbedarfs im Hinblick auf aktuelle technologische und gesellschaftliche Entwicklungen.
-
Tergan, S.-O.: Misleading theoretical assumptions in hypertext / hypermedia research (1997)
0.01
0.01342573 = product of:
0.08055438 = sum of:
0.08055438 = weight(_text_:o in 2752) [ClassicSimilarity], result of:
0.08055438 = score(doc=2752,freq=2.0), product of:
0.1816457 = queryWeight, product of:
5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.4434698 = fieldWeight in 2752, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=2752)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Winiwarter, W.; Kagawa, O.; Kambayashi, Y.: Multimodal natural language interfaces for hypermedia distance education : the VIENA Classroom System (1996)
0.01
0.011747515 = product of:
0.070485085 = sum of:
0.070485085 = weight(_text_:o in 6362) [ClassicSimilarity], result of:
0.070485085 = score(doc=6362,freq=2.0), product of:
0.1816457 = queryWeight, product of:
5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.38803607 = fieldWeight in 6362, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=6362)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Qualitätssicherung bei Multimedia-Projekten (1999)
0.01
0.011747515 = product of:
0.070485085 = sum of:
0.070485085 = weight(_text_:o in 4610) [ClassicSimilarity], result of:
0.070485085 = score(doc=4610,freq=2.0), product of:
0.1816457 = queryWeight, product of:
5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.38803607 = fieldWeight in 4610, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=4610)
0.16666667 = coord(1/6)
- Editor
- Merx, O.
-
Virtueller Campus : Szenarien, Strategien, Studium (2001)
0.01
0.011201765 = product of:
0.06721059 = sum of:
0.06721059 = product of:
0.13442118 = sum of:
0.13442118 = weight(_text_:al in 214) [ClassicSimilarity], result of:
0.13442118 = score(doc=214,freq=8.0), product of:
0.16592026 = queryWeight, product of:
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.8101554 = fieldWeight in 214, product of:
2.828427 = tf(freq=8.0), with freq of:
8.0 = termFreq=8.0
4.582931 = idf(docFreq=1228, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=214)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Classification
- AL 27200 Allgemeines / Hochschul- und Universitätswesen / Ausstattung, Lehrmittel / Informations- und Kommunikationstechnologie
AL 40400
- RVK
- AL 27200 Allgemeines / Hochschul- und Universitätswesen / Ausstattung, Lehrmittel / Informations- und Kommunikationstechnologie
AL 40400
-
Körkel, T.: Internet für Hörer aller Fakultäten (2002)
0.01
0.010434888 = product of:
0.031304665 = sum of:
0.025173245 = weight(_text_:o in 1219) [ClassicSimilarity], result of:
0.025173245 = score(doc=1219,freq=2.0), product of:
0.1816457 = queryWeight, product of:
5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.13858432 = fieldWeight in 1219, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
0.01953125 = fieldNorm(doc=1219)
0.0061314213 = product of:
0.012262843 = sum of:
0.012262843 = weight(_text_:22 in 1219) [ClassicSimilarity], result of:
0.012262843 = score(doc=1219,freq=2.0), product of:
0.12678011 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.09672529 = fieldWeight in 1219, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.01953125 = fieldNorm(doc=1219)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(2/6)
- Abstract
- "Mit achtzigprozentiger Wahrscheinlichkeit wurde O. J. Simpsons Frau von ihrem Mann ermordet, und der Beschuss der chinesischen Botschaft im Kosovo-Krieg beruhte höchstwahrscheinlich, nämlich zu 85 Prozent, auf Vorsatz. Reine Vermutungen, geschätzt nach Pi mal Daumen? Nein, solche Wahrscheinlichkeiten lassen sich rechnerisch herleiten. Da nützt es nichts, dass Simpsons Anwalt vor Gericht zutreffend anführt, dass nur einer von tausend Männern, die ihre Frau regelmäßig schlagen, sie auch ermordet. Entscheidend ist die Frage, bei wie vielen ermordeten Frauen, die regelmäßig von ihrem Mann geschlagen wurden, der Mann auch der Täter war. Und im Falle der chinesischen Botschaft bleibt nur wenig Raum für vage Mutmaßungen, wenn man alle Faktoren veranschlagt - wie die Zahl aller Häuser in Belgrad, die Zahl der für einen Beschuss in Frage kommenden Ziele, die Zahl der Geschosse sowie die Vorab-Einschätzung des Vermutenden über die Bereitschaft der Amerikaner, die Botschaft zu beschießen. Mit zahlreichen Fallbeispielen beschreiben die Autoren, beide Physiker und Professoren am Fachbereich Medizin der Universität Hamburg, verblüffende Folgerungen aus der Wahrscheinlichkeitslogik. Die vertraute Wenn-dann-Logik ist auf viele Sachverhalte nicht anwendbar. Erst dadurch, dass ein "wahrscheinlich" in die Rechnung einbezogen wird, kann man alle Faktoren ins Kalkül ziehen - und bekommt daraufhin völlig andere Ergebnisse. Welche Irrtümer und Fehlschlüsse entstehen können, wenn nur einige dieser Zutaten außer Acht bleiben, zeigen die Autoren für die verschiedensten Lebensbereiche. Stück für Stück widerlegen sie unsere für sicher geglaubten Meinungen. In witzigen und spannenden Geschichten führen sie uns von Wettervorhersagen und Bilanzmanipulationen über Börsenbewegungen bis hin zu ihrem Hauptanliegen: der "Lebenslüge der medizinischen Forschung". Es geht um Fehlschlüsse, die durch falsche Interpretationen medizinischer Tests und Studien entstehen. Üblicherweise werden in Doppelblindversuchen Therapien an Patienten getestet und die jeweils positive oder negative Wirkung erfasst. Bei der statistischen Auswertung einer solchen Studie gestehen sich die Forscher sogar eine geringe Irrtumswahrscheinlichkeit zu. Eine Grundfrage aber fehlt: Wurde überhaupt eine bessere Therapie-Idee untersucht?
Ähnlich spektakulär und informativ präsentieren sich auch die Astronomen: Ihr schier unerschöpflicher Fundus von Bildern und Filmen macht das "elektronische Universum" auf http://zebu.uoregon.edu ebenso einen Klick wert wie die Geschichte von "Geburt und Tod der Sterne" auf demselben Server (http://zebu.uoregon.edu/~js/astl22). Schnell gerät der Wissensdurstige auf reizvolle Seitenpfade, denn viele Vorlesungen glänzen mit sorgfältig zusammengestellten Linklisten. Die führen zum Beispiel zu den "Chemischen Briefen" Justus von Liebigs, wie sie im 19. Jahrhundert zunächst als Wissenschaftskolumne in der Augsburger Allgemeinen Zeitung erschienen (www.liebig-museum.de/chbriefe/homepage.htm). Selbst die Alchemie - neunzig ansprechend präsentierte Megabyte auf www.alchemywebsite. com - verleitet zum Verweilen. Historisches ist, weil nicht stets aktualisierungsbedürftig, ohnehin beliebt im Netz. So wartet etwa die Universität Groningen (Niederlande) mit einem voluminösen Hypertext auf, praktisch ein komplettes Lehrbuch der amerikanischen Geschichte mit Texten, Essays und Präsidentenbiografien (http://odur.let.rug.nl/usanew). Noch weiter zurück in die Vergangenheit reicht eine Anthropologen-Website über den Ursprung des Menschen (www.geocities.com/Athens/Acropolis/5579/TA.html). Verspieltere Naturen werden dort zuerst fossile Schädel zuzuordnen versuchen ("Name That Skull") oder einem Anthropologiestudenten beim Wurf des Atlatl zusehen. Dieser frühe Wurfspeer machte schon den Mammuts zu schaffen und drang noch vor wenigen hundert Jahren durch die eiserne Rüstung spanischer Konquistadoren. Selbst Angewandtes bietet die World Lecture Hall. Etwa die "Geschichte der ökonomischen Denkweise" einschließlich eines 22-Minuten-"Interviews" mit Karl Marx auf www.boisestate.edu/econ/lreynol/web/het.htm. Oder Online-Sprachkurse: Wollof und Xhosa, Suaheli und Sanskrit lehrt http://www.word2word.vorn/courscad.html. Surfen allein fördert die akademische Karriere allerdings nicht unbedingt. Wer of fizielle Online-Zertifikate in Deutschland anstrebt, findet in dem Beitrag "Virtuelle Universität im Selbstversuch" (Spektrum der Wissenschaft 11/ 2001, S. 109) gute Startpunkte für das Studieren im Netz, angefangen bei - na wo wohl? - www.studieren-irre-netz.de."
-
E-learning for management and marketing in libraries : papers presented at the IFLA satellite meeting, Section Management & Marketing, Geneva, Switzerland, July 28 - 30, 2003 = E-formation pour le marketing et le management des bibliotheques (2005)
0.01
0.008805987 = product of:
0.052835923 = sum of:
0.052835923 = weight(_text_:et in 4569) [ClassicSimilarity], result of:
0.052835923 = score(doc=4569,freq=2.0), product of:
0.16986917 = queryWeight, product of:
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.3110389 = fieldWeight in 4569, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.692005 = idf(docFreq=1101, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=4569)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Dirks, H.: Lernen im Internet oder mit Gedrucktem? : Eine Untersuchung zeigt: Fernunterrichts-Teilnehmer wollen beides! (2002)
0.00
0.0049051372 = product of:
0.029430822 = sum of:
0.029430822 = product of:
0.058861643 = sum of:
0.058861643 = weight(_text_:22 in 1512) [ClassicSimilarity], result of:
0.058861643 = score(doc=1512,freq=2.0), product of:
0.12678011 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.46428138 = fieldWeight in 1512, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.09375 = fieldNorm(doc=1512)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Date
- 11. 8.2002 15:05:22
-
Wood, A.D.G.: Instructional technology in the business environment (1995)
0.00
0.0049051372 = product of:
0.029430822 = sum of:
0.029430822 = product of:
0.058861643 = sum of:
0.058861643 = weight(_text_:22 in 8110) [ClassicSimilarity], result of:
0.058861643 = score(doc=8110,freq=2.0), product of:
0.12678011 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.46428138 = fieldWeight in 8110, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.09375 = fieldNorm(doc=8110)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Source
- Multimedia today. 3(1995) no.1, S.18-22
-
Koltay, T.: ¬A hypertext tutorial on abstracting for library science students (1995)
0.00
0.0040876144 = product of:
0.024525685 = sum of:
0.024525685 = product of:
0.04905137 = sum of:
0.04905137 = weight(_text_:22 in 3061) [ClassicSimilarity], result of:
0.04905137 = score(doc=3061,freq=2.0), product of:
0.12678011 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.38690117 = fieldWeight in 3061, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.078125 = fieldNorm(doc=3061)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Date
- 27. 1.1996 18:22:06
-
Thomas, N.R.: Planning and developing cross-platform interactive multimedia library instruction (1997)
0.00
0.0032700915 = product of:
0.019620549 = sum of:
0.019620549 = product of:
0.039241098 = sum of:
0.039241098 = weight(_text_:22 in 547) [ClassicSimilarity], result of:
0.039241098 = score(doc=547,freq=2.0), product of:
0.12678011 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.30952093 = fieldWeight in 547, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=547)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Date
- 27.11.1995 17:07:22
-
Robinson, D.A.; Lester, C.R.; Hamilton, N.M.: Delivering computer assisted learning across the WWW (1998)
0.00
0.0032700915 = product of:
0.019620549 = sum of:
0.019620549 = product of:
0.039241098 = sum of:
0.039241098 = weight(_text_:22 in 3618) [ClassicSimilarity], result of:
0.039241098 = score(doc=3618,freq=2.0), product of:
0.12678011 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.30952093 = fieldWeight in 3618, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3618)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Date
- 1. 8.1996 22:08:06
-
Goeller, K.E.: Web-based collaborative learning : a perspective on the future (1998)
0.00
0.0032700915 = product of:
0.019620549 = sum of:
0.019620549 = product of:
0.039241098 = sum of:
0.039241098 = weight(_text_:22 in 3619) [ClassicSimilarity], result of:
0.039241098 = score(doc=3619,freq=2.0), product of:
0.12678011 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.30952093 = fieldWeight in 3619, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3619)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Date
- 1. 8.1996 22:08:06
-
Brusilovsky, P.; Eklund, J.; Schwarz, E.: Web-based education for all : a tool for development adaptive courseware (1998)
0.00
0.0032700915 = product of:
0.019620549 = sum of:
0.019620549 = product of:
0.039241098 = sum of:
0.039241098 = weight(_text_:22 in 3620) [ClassicSimilarity], result of:
0.039241098 = score(doc=3620,freq=2.0), product of:
0.12678011 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.30952093 = fieldWeight in 3620, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3620)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Date
- 1. 8.1996 22:08:06
-
Franke, F.; Scholle, U.: "Neue Schulungen braucht das Land" : Ergebnisse von zwei Fortbildungsveranstaltungen des Hochschulbibliothekszentrums Nordrhein-Westfalen über die Vermittlung von Informationskompetenz durch DV-basierte Schulungsangebote (2003)
0.00
0.0028903799 = product of:
0.017342279 = sum of:
0.017342279 = product of:
0.034684557 = sum of:
0.034684557 = weight(_text_:22 in 2019) [ClassicSimilarity], result of:
0.034684557 = score(doc=2019,freq=4.0), product of:
0.12678011 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.27358043 = fieldWeight in 2019, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=2019)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Abstract
- Wie müssen wir virtuelle Rundgänge und Online-Tutorials gestalten, damit sie ihre Zielgruppe auch wirklich erreichen? Worauf müssen wir bei einer guten Präsentation unseres OPACs achten? Was machen wir mit großen Schülergruppen? Diesen Fragen stellten sich insgesamt 22 Bibliothekarinnen und Bibliothekare in Münster und Köln während zweier Fortbildungsveranstaltungen des HBZ im Juni 2003. Ziel der jeweils zweitägigen Workshops, die in Zusammenarbeit mit der Adhoc-Arbeitsgruppe "Informationskompetenz" der AG der Universitätsbibliotheken im VBNW konzipiert wurden, waren Konzepte und erste Schritte zur Umsetzung von elektronischen Angeboten zur Vermittlung von Bibliotheksbzw. Informationskompetenz. Dem voraus ging die konstruktive Bewertung von bereits existierenden Materialien, die zum einen von den Teilnehmern aus ihren Bibliotheken mitgebracht wurden, zum anderen über Bibliotheks-Homepages abrufbar waren. Die Teilnehmer, die in ihren Bibliotheken bereits Benutzerschulungen konzipieren und durchführen, beschäftigten sich dabei in Gruppen u.a. mit den Themen - Virtuelle Rundgänge, - Online-Tutorials - Bibliothekseinführungen für Schüler und Erstsemester - Präsentationen von Online-Katalog und Methoden zur Literatursuche. Im Folgenden werden einige wesentliche und manchmal durchaus kontrovers diskutierte Ergebnisse und Thesen wiedergegeben, die sich aus der Arbeit der Teilnehmer ergeben haben. Sie erheben keinen Anspruch auf Ausgewogenheit oder Vollständigkeit, können aber als Anregungen und Diskussionsgrundlage für zukünftige Projekte dienen.
- Date
- 31.12.2003 18:22:26
-
Kaplowitz, J.; Contini, J.: Computer-assisted instruction : is it an option for bibliographic instruction in large undergraduate survey classes? (1998)
0.00
0.00286133 = product of:
0.01716798 = sum of:
0.01716798 = product of:
0.03433596 = sum of:
0.03433596 = weight(_text_:22 in 1400) [ClassicSimilarity], result of:
0.03433596 = score(doc=1400,freq=2.0), product of:
0.12678011 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03620396 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 1400, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=1400)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Date
- 13. 7.1998 22:01:14
