Gantert, K.; Neher, G.; Schade, F.: Was an den deutschsprachigen Hochschulen geforscht wird : Dritter Teil: Didaktische Konzepte in der Lehre (2019)
0.02
0.01798105 = product of:
0.0719242 = sum of:
0.0719242 = weight(_text_:digitale in 5230) [ClassicSimilarity], result of:
0.0719242 = score(doc=5230,freq=2.0), product of:
0.18027179 = queryWeight, product of:
5.158747 = idf(docFreq=690, maxDocs=44218)
0.034944877 = queryNorm
0.39897648 = fieldWeight in 5230, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.158747 = idf(docFreq=690, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=5230)
0.25 = coord(1/4)
- Abstract
- Die digitale Transformation verändert die Berufsfelder, für die die bibliotheks- und informationswissenschaftlichen Studiengänge ausbilden. Das wirft die Frage auf, inwieweit neue oder zumindest modifizierte didaktische Konzepte notwendig sind, um den Nachwuchs adäquat auf die neuen Herausforderungen vorzubereiten. Dabei zeigt sich, dass die Vermittlung von Metakompetenzen und Schlüsselkompetenzen wie Projektmanagement, Kommunikation, Teamfähigkeit, selbstständiges Denken und Handeln an Bedeutung gewinnen. Zusätzlich zu der fachwissenschaftlichen Ausbildung sind methodische und Schlüsselkompetenzen bereits heute integraler Bestandteil der Lehre.
