Search (7 results, page 1 of 1)

0.052354436 = product of:
  0.10470887 = sum of:
    0.10470887 = product of:
      0.20941775 = sum of:
        0.20941775 = weight(_text_:2003 in 2275) [ClassicSimilarity], result of:
          0.20941775 = score(doc=2275,freq=7.0), product of:
            0.19453894 = queryWeight, product of:
              4.339969 = idf(docFreq=1566, maxDocs=44218)
              0.044824958 = queryNorm
            1.0764824 = fieldWeight in 2275, product of:
              2.6457512 = tf(freq=7.0), with freq of:
                7.0 = termFreq=7.0
              4.339969 = idf(docFreq=1566, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=2275)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)

Source

Online Mitteilungen. 2003, Nr.77, S.43 [=Mitteilungen VÖB 56(2003) H.3/4]

Year

2003

0.029498382 = product of:
  0.058996763 = sum of:
    0.058996763 = product of:
      0.117993526 = sum of:
        0.117993526 = weight(_text_:2003 in 2103) [ClassicSimilarity], result of:
          0.117993526 = score(doc=2103,freq=5.0), product of:
            0.19453894 = queryWeight, product of:
              4.339969 = idf(docFreq=1566, maxDocs=44218)
              0.044824958 = queryNorm
            0.6065291 = fieldWeight in 2103, product of:
              2.236068 = tf(freq=5.0), with freq of:
                5.0 = termFreq=5.0
              4.339969 = idf(docFreq=1566, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=2103)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)

Source

BuB. 55(2003) H.1, S.28-30

Year

2003

0.02125607 = product of:
  0.04251214 = sum of:
    0.04251214 = product of:
      0.08502428 = sum of:
        0.08502428 = weight(_text_:22 in 7585) [ClassicSimilarity], result of:
          0.08502428 = score(doc=7585,freq=2.0), product of:
            0.15696937 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.044824958 = queryNorm
            0.5416616 = fieldWeight in 7585, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.109375 = fieldNorm(doc=7585)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)

Date

22. 1.2000 17:52:11

0.016324364 = product of:
  0.032648727 = sum of:
    0.032648727 = product of:
      0.065297455 = sum of:
        0.065297455 = weight(_text_:2003 in 2334) [ClassicSimilarity], result of:
          0.065297455 = score(doc=2334,freq=2.0), product of:
            0.19453894 = queryWeight, product of:
              4.339969 = idf(docFreq=1566, maxDocs=44218)
              0.044824958 = queryNorm
            0.33565238 = fieldWeight in 2334, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              4.339969 = idf(docFreq=1566, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=2334)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)

Abstract

Die Deutsche Forschungsgemeinschaft fördert in 23 Universitätsbibliotheken (Sondersammelgebieten), 47 Spezialbibliotheken und 3 zentralen Fachbibliotheken ein System der überregionalen Literatur- und Informationsversorgung. Dieses System kooperativer umfassender Sammlung weltweit vorhandener wissenschaftlicher Literatur sollte erstmals aus der Nutzerperspektive evaluiert werden. Es sollten Form und Umfang der tatsächlichen wie der potentiellen Nutzung sowie jetzige und zukünftige Bedarfe ermittelt werden, und zwar beispielhaft in den Fächern Anglistik, Betriebswirtschaft, Biologie, Geschichte und Maschinenbau. Das Projekt wurde 2002/2003 von der Universitäts- und Landesbibliothek Münster zusammen mit infas-Institut für angewandte Sozialwissenschaft GmbH durchgeführt. Diese Veröffentlichung zeigt den ersten Teil der Ergebnisse, die das Informationsverhalten von Wissenschaftlern und Wissenschaftlerinnen in den fünf Fächern betreffen.

0.012146326 = product of:
  0.024292652 = sum of:
    0.024292652 = product of:
      0.048585303 = sum of:
        0.048585303 = weight(_text_:22 in 2905) [ClassicSimilarity], result of:
          0.048585303 = score(doc=2905,freq=2.0), product of:
            0.15696937 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.044824958 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 2905, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=2905)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)

Date

22. 2.2009 18:50:43

0.01166026 = product of:
  0.02332052 = sum of:
    0.02332052 = product of:
      0.04664104 = sum of:
        0.04664104 = weight(_text_:2003 in 2510) [ClassicSimilarity], result of:
          0.04664104 = score(doc=2510,freq=2.0), product of:
            0.19453894 = queryWeight, product of:
              4.339969 = idf(docFreq=1566, maxDocs=44218)
              0.044824958 = queryNorm
            0.2397517 = fieldWeight in 2510, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              4.339969 = idf(docFreq=1566, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=2510)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)

Footnote

Ergebnisse eines Seminars im SS 2003

0.008078465 = product of:
  0.01615693 = sum of:
    0.01615693 = product of:
      0.03231386 = sum of:
        0.03231386 = weight(_text_:2003 in 3341) [ClassicSimilarity], result of:
          0.03231386 = score(doc=3341,freq=6.0), product of:
            0.19453894 = queryWeight, product of:
              4.339969 = idf(docFreq=1566, maxDocs=44218)
              0.044824958 = queryNorm
            0.16610485 = fieldWeight in 3341, product of:
              2.4494898 = tf(freq=6.0), with freq of:
                6.0 = termFreq=6.0
              4.339969 = idf(docFreq=1566, maxDocs=44218)
              0.015625 = fieldNorm(doc=3341)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)

Content

"Als Generation @ werden Kinder und Jugendliche in der Öffentlichkeit bereits gefeiert, insbesondere Marketing und Werbung schwärmen vom geschickten, unermüdlichen Surfen im WWW, von kinderleichter Handhabung des Equipments, spielerischem Edutainment und spannenden Verlockungen des digitalen Lernens, und zwar schon für die Kleinsten ab dem Kindergartenalter. Mehrheit noch offline Imposant sind auch die quantitativen Daten zur Haushaltsausstattung und PC- beziehungsweise Internetnutzung, vor allem ihre Wachstumsraten, die die Studie von Christine Feil und Co-Autoren referiert und miteinander abgleicht. Susanne Richter (S. 18) hingegen weiß nichts von ihrer Existenz, zumal Angaben aus kommerziellen Kontexten meist zu Obertreibungen neigen. Seriöser sind die Angaben des so genannten Medienpädagogischen Forschungsverbundes Südwest, der seit 1999 die Studie »Kinder und Medien« (»KIM-Studie«) durchführt, 2003 zum vierten Mal. Danach hatten 57 Prozent der bundesdeutschen Haushalte mit 6- bis 13-jährigen Kinder Internet zu Hause (Feil S. 15),42 Prozent der 6-bis 13-Jährigen besuchen hin und wieder das Internet, nur etwa gut zwölf Prozent sind täglich oder mehrmals in der Woche nach Schätzungen durchschnittlich zwischen einer halben und einer Stunde im Netz, werden aber von kommerzieller Seite bereits als »Heavy User« apostrophiert (Feil S. 18). Etwa bei zehn, elf Jahren lag 2003/2004 das Einstiegsalter für das Internet, bei Mädchen und bei Kindern aus niedrigeren Einkommens- und Sozialschichten etwas später. Offenbar haben die inzwischen - auch schon im Primarbereich - gut ausgestatten Schulen noch »kaum kompensatorische Wirkung im Sinne gleicher Zugangschancen für alle Kinder« entfaltet, »sondern allenfalls den Anteil der Kinder mit Sowohl-als-auch-Zugang« erhöht (Feil S. 21). So zeichnen sich tendenziell zwar jeweils steigende Beteiligungen ab, aber »die Mehrheit der Kinder« ist noch »offline«. Und der Zugang der Kinder zum Netz allein »gibt weder Aufschluss über ihre Nutzungskompetenzen noch über die Bedeutung der Kommunikationsund Informationsfunktion des Internets für Kinder« (Feil S. 30), so die sicherlich stimmige Ausgangsthese.
Beobachtungen und Befragungen Da kommen die beiden vorliegenden Studien gerade recht, untersuchen sie doch mit qualitativen Methoden, mit Befragungen und teilnehmenden Beobachtungen, wie Kinder das Internet entdecken beziehungsweise nutzen, welche Kompetenzen sie haben und entwickeln, welche Erwartungen, Interessen und Präferenzen sie für das Netz haben, wie und welche Orientierungen und Suchstrategien sie entfalten und schließlich wodurch und wie sie sich von den Web-Sites ansprechen lassen. Das wird jeweils an einzelnen Beispielen und Szenen anschaulich beschrieben, teils wörtlich dokumentiert, sodass man plastische Eindrücke bekommt, wie Kinder an das Web herangehen, wie sie sich zurechtfinden und was sie darüber denken und wissen. Die eine Studie (Christine Feil et al. 2004) wurde zwischen 2001 und 2003 am Deutschen Jugendinstitut (DJI) München mit Unterstützung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung durchgeführt; an ihr sind mehrere ForscherInnen beteiligt gewesen. Entsprechend komplexer und differenzierter sind ihre Erhebungsmethoden, entsprechend aufwendiger ist ihr Forschungsdesign, und entsprechend umfassender und dichter sind ihre Ergebnisse. Teilgenommen an der Studie haben elf Mädchen und sieben Jungen zwischen fünf und elf Jahren; sie wurden in zwei bis drei mindestens einstündigen Beobachtungsphasen in ihrem Umgang mit PC und Internet per Video beobachtet, zweimal befragt wurden die Eltern und die Erzieherinnen der Horte, in die die Kinder gehen. Die andere (Susanne Richter 2004) ist eine literaturdidaktische Dissertation an der Universität Lüneburg, deren empirischer Teil schon 1999, also drei Jahre früher als die DJI-Studie, durchgeführt wurde. Beteiligt waren 25 Schüler, darunter nur sechs Mädchen, zwischen zehn und 13 Jahren, die von der Autorin nach ihrer PC-Nutzung befragt und während einer halbstündigen »Surfphase« über vier ausgewählte Web-Sites beobachtet wurden. Mithin sind die Populationen allenfalls für die neun 10- bis 11-Jährigen der DJI-Studie vergleichbar, die andere Hälfte ist jünger.