-
Poetzsch, E.; Porschien, J.; Quosig, D.: ¬Das Online-Tutorial als Lehr- und Lernmedium : Modell für die methodisch-didaktische Umsetzung eines Lehrbuches in ein Online-Tutorial (2005)
0.09
0.09396788 = product of:
0.14095181 = sum of:
0.11804799 = weight(_text_:neues in 3415) [ClassicSimilarity], result of:
0.11804799 = score(doc=3415,freq=2.0), product of:
0.27151895 = queryWeight, product of:
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.4347689 = fieldWeight in 3415, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3415)
0.022903815 = product of:
0.04580763 = sum of:
0.04580763 = weight(_text_:22 in 3415) [ClassicSimilarity], result of:
0.04580763 = score(doc=3415,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 3415, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3415)
0.5 = coord(1/2)
0.6666667 = coord(2/3)
- Abstract
- In dem Artikel werden Voraussetzungen und methodische Konzepte für die Entwicklung von Online-Tutorials sowie deren praktische Umsetzung beschrieben. Die inhaltliche Basis bilden die Lehrbücher "Information Retrieval" und "Wirtschaftsinformation". Schwerpunkte sind die Auswahl der zur Anwendung kommenden Lehrmethoden, die methodisch-didaktische Aufbereitung der Lehrinhalte sowie die entsprechende gestalterische Realisierung.Die Tutoriallösungen werden an ausgewählten Beispielen demonstriert. Anhand der Beispiele wird verdeutlicht, dass Online-Tutorials als neues Lehrund Lernmedium zum einen den Lehrenden gestatten, Inhalte in erweiterter Form anzubieten und zum anderen den Lernenden umfangreiche Möglichkeiten der Aufnahme und Verarbeitung des Lehrstoffes bieten.
- Date
- 22. 5.2005 10:39:09
-
Neue Medien - neues Lernen? : 4. Buckower Mediengespräche (2001)
0.06
0.05621333 = product of:
0.16863999 = sum of:
0.16863999 = weight(_text_:neues in 6359) [ClassicSimilarity], result of:
0.16863999 = score(doc=6359,freq=8.0), product of:
0.27151895 = queryWeight, product of:
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.6210984 = fieldWeight in 6359, product of:
2.828427 = tf(freq=8.0), with freq of:
8.0 = termFreq=8.0
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=6359)
0.33333334 = coord(1/3)
- Content
- Enthält u.a. die folgenden Beiträge: KÜBLER, H.-D.: Neue Medien - neues Lernen?: Perspektiven und Bedingungen des Lernens mit "neuen Medien". WEIZENBAUM, J.: Die Interpretation macht aus Signalen Informationen: Kinder und Computer. WIEDEMANN, D.: Mediengesellschaft und Medienkompetenz: Herausforderung für Schule und Bildung. CZAJA, D.: Neue Aufgaben für den Jugendschutz: Zum Umgang mit dem Leitmedium Fernsehen. HACKENBERG, H.: Mediales Vertrauen: Wodurch erlangen mediale Zugänge Glaubwürdigkeit?. SCHATTER, G.: Bewegtbild morgen: Zur technologischen Entwicklung der Bildwiedergabe und -speicherung. HASS, U.L.: Elektronische Distribution: Voraussetzung für die Erschließung des Potenzials von Bildungsmedien. EBERLE, A.: DVD "Digital Versatile Disc": Ein neues Format - auch ein neues medienpädagogisches Konzept?. HAUPT, S.: Über den Wert des Eigentums 'Urheberrecht': Kulturelle Vielfalt und ungestillter Schöpferdrang brauchen einen besonderen Schutz. SCHUCHART, F.: Neue Buckower Thesen: Im Mittelpunkt der Mensch? Die Technik? Oder der Konzern?. SCHREYER, A.: Fotos als Bestandteil von Multimedia-Anwendungen: Das digitale Bildarchiv am MPZ Land Brandenburg
-
Möcke, F.: Lernen am Computer : Möglichkeiten und Grenzen des Computer Based Training (1994)
0.04
0.04497066 = product of:
0.13491198 = sum of:
0.13491198 = weight(_text_:neues in 7450) [ClassicSimilarity], result of:
0.13491198 = score(doc=7450,freq=2.0), product of:
0.27151895 = queryWeight, product of:
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.4968787 = fieldWeight in 7450, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=7450)
0.33333334 = coord(1/3)
- Abstract
- Im Schulbereich, in der beruflichen Weiterbildung und im häuslichen Umfeld tritt ein neues Bildungsmedium auf den Plan: der Computer. Lehrer nutzen ihn als zusätzliches Unterrichtsmittel, und Firmen haben begriffen, daß sich mit seiner Hilfe viel Geld bei der Ausbildung der Mitarbeiter sparen läßt. Ganz Eifrige setzen sogar schon darauf, die Schülerschaft in ausgewählten Bereichen ganz und gar der Maschine auszuliefern
-
Bates, A.W.: Virtuell, global, zielgruppenorientiert : Der Einfluss der neuen Medien auf die Universität (2000)
0.04
0.039748825 = product of:
0.119246475 = sum of:
0.119246475 = weight(_text_:neues in 5212) [ClassicSimilarity], result of:
0.119246475 = score(doc=5212,freq=4.0), product of:
0.27151895 = queryWeight, product of:
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.43918288 = fieldWeight in 5212, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=5212)
0.33333334 = coord(1/3)
- Abstract
- Mit den neuen Medien eröffnen sich auch neue Wege, um Bildung verfügbar zu machen. Das betrifft insbesondere die berufliche Bildung, mit der ein ganz neues Segment auf dem Bildungsmarkt entsteht, aber auch in der Praxis der höheren akademischen Bildung werden die sich neuen Medien zu einschneidenden Veränderungen führen, auf die sich die Lehrer dieser Institutionen einlassen müssen. Es wird sich dabei keinesfalls nur um Verbesserungen oder Verschlechterungen des bestehenden Systems handeln, sondern die Veränderungen werden am Ende ein neues Bildungssystem hervorbringen. Bereits jetzt haben die rasanten Entwicklungen des World Wide Web und der Multimedia-Technologie bewirkt, dass im Bereich der höheren akademischen Bildung Anstrengungen unternommen werden, Lehrinhalte anders als bisher aufzubereiten und den Lernenden auch auf anderen Wegen zur Verfügung zu stellen. Dabei wird bisher hauptsächlich berücksichtigt: (1) Lernen und Lerninhalte müssen flexibler und leichter zugänglich werden, damit daraus dann, wie das Beispiel lebenslangen Lernens zeigt, neue Märkte entstehen können; (2) Multimedia-Werkzeuge sollten die Entwicklung psychomotorischer und intellektueller Fähigkeiten unterstützen, wozu beispielsweise auch Fähigkeiten der Problemlösung und Entscheidungsfindung gehören; (3) Der Einsatz des Internet sollte genutzt werden, um Wissensmanagement und kollaboratives Lernen zu fördern; (4) Das Internet sollte eingesetzt werden, um multikulturelle Kurse und Lernprogramme zu organisieren
-
Degkwitz, A.: ¬Das IKMZ der BTU Cottbus als ein e-Learning-Ressource-Center (2005)
0.04
0.039349332 = product of:
0.11804799 = sum of:
0.11804799 = weight(_text_:neues in 628) [ClassicSimilarity], result of:
0.11804799 = score(doc=628,freq=2.0), product of:
0.27151895 = queryWeight, product of:
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.4347689 = fieldWeight in 628, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=628)
0.33333334 = coord(1/3)
- Abstract
- Mit der Gründung des Informations-, Kommunikatians- und Medienzentrums (IKMZ) wurden die zentralen Einrichtungen der BTU Cottbus (Bibliothek, Multimediazentrum, Rechenzentrum und betriebliche Datenverarbeitung) unter eine gemeinsame Leitungsebene zusammengeführt. Auf dieser Grundlage wird die Realisierung effizienter Organisationsstrukturen für ein breites Servicespektrum kunden- und serviceorientierter Dienste mit Schwerpunkt für multimediales Lehren und Lernen als Zielsetzung verfolgt. In engem Zusammenhang mit dem Aufbau des IKMZ steht ein neues Gebäude, das von dem Schweizer Architekturbüro Herzog & de Meuron realisiert und Ende 2004 eröffnet wurde. Mit der Weiterentwicklung des IKMZ bestehen gute Chancen, ein attraktives e-Learning-Resource-Center für die Universität Cottbus und für das Land Brandenburg zu etablieren.
-
CSCL-Kompendium : Lehr und Handbuch zum computerunterstützten kooperativen Lernen (2004)
0.02
0.016863998 = product of:
0.050591994 = sum of:
0.050591994 = weight(_text_:neues in 3972) [ClassicSimilarity], result of:
0.050591994 = score(doc=3972,freq=2.0), product of:
0.27151895 = queryWeight, product of:
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.18632951 = fieldWeight in 3972, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.621541 = idf(docFreq=434, maxDocs=44218)
0.0234375 = fieldNorm(doc=3972)
0.33333334 = coord(1/3)
- Footnote
- Rez. in: Information - Wissenschaft und Praxis 56(2005) H.2, S.122-123 (R. Gunzenhäuser): " CSCL ist die seit 1989 übliche Abkürzung für "Computer Supported Cooperative Learning", wobei das zweite "C" auch für "Collaborative", manchmal sogar für "Collective", "Competitive° oder "Conversational" stehen kann. Anders als der Computerunterstützte Unterricht des vergangenen Jahrhunderts und anders als das derzeitige netzbasierte E-Learning ist CSCL nicht auf Lernen als individuellen Wissenserwerb ausgerichtet, sondern auf neue Wege, wo Lernende miteinander neues Wissen erarbeiten und dieses - in Diskussionen, Projektarbeiten oder auch Rollenspielen - vertiefen. Schon seit 1995 gibt es internationale Tagungen über CSCL, seit 2001 auch eine europäische. In Deutschland spielt CSCL eine Rolle in den Tagungsreihen "Mensch & Computer", der Wirtschaftsinformatik sowie bei den GMW-Jahrestagungen. Zahlreiche CSCL-Forscher haben sich in der "CSCL-Community" im Rahmen der 2002 gegründeten International Society of the Learning Sciences organisiert. Es ist schon heute schwierig, sich in der Flut von Fachpublikationen, Tagungsberichten und Internet-Beiträgen über CSCL zurecht zu finden. Auch das vorliegende Werk nennt als Literatur auf über 6o Seiten mehr als 1.00o solcher Beiträge. Wie kann man hier den Überblick behalten? Auf diese Frage versuchen die Herausgebern Jörg M. Haake (FernUniversität in Hagen), Gerhard Schwabe (Universität Zürich) und Martin Wessner (Fraunhofer IPSI in Darmstadt) mit dem von ihnen herausgegebenen CSCL-Kompendium eine Antwort. Um es vorweg zu nehmen: Die fachliche Breite des Werks, seine klare Strukturierung und die dabei zu Tage tretende Fachkompetenz der insgesamt 54 Autorinnen und Autoren überzeugen. Das Werk liest sich überwiegend flüssiger als manches einschlägige Lehrbuch und ist doch gleichzeitig als CSCL-Handbuch geeignet. Obwohl es kein Sachwortverzeichnis gibt, findet man sich in den mehr als 45o Textseiten durch den klaren Aufbau des Werks, durch die Verkettung der Fachbegriffe und durch die durchweg klare Sprache gut zurecht. Das erste Kapitel des Werks befasst sich mit wichtigen Grundlagen und Forschungsmethoden des CSCL - unter Einschluss der pädagogischen und didaktischen Grundlagen. Besonders interessant ist der Beitrag von R. Hartwig und M. Herczeg über Informatikgrundlagen und Mensch-Computer-Kommunikation.
-
Dirks, H.: Lernen im Internet oder mit Gedrucktem? : Eine Untersuchung zeigt: Fernunterrichts-Teilnehmer wollen beides! (2002)
0.01
0.013087894 = product of:
0.03926368 = sum of:
0.03926368 = product of:
0.07852736 = sum of:
0.07852736 = weight(_text_:22 in 1512) [ClassicSimilarity], result of:
0.07852736 = score(doc=1512,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.46428138 = fieldWeight in 1512, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.09375 = fieldNorm(doc=1512)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Date
- 11. 8.2002 15:05:22
-
Wood, A.D.G.: Instructional technology in the business environment (1995)
0.01
0.013087894 = product of:
0.03926368 = sum of:
0.03926368 = product of:
0.07852736 = sum of:
0.07852736 = weight(_text_:22 in 8110) [ClassicSimilarity], result of:
0.07852736 = score(doc=8110,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.46428138 = fieldWeight in 8110, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.09375 = fieldNorm(doc=8110)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Source
- Multimedia today. 3(1995) no.1, S.18-22
-
Koltay, T.: ¬A hypertext tutorial on abstracting for library science students (1995)
0.01
0.010906579 = product of:
0.032719735 = sum of:
0.032719735 = product of:
0.06543947 = sum of:
0.06543947 = weight(_text_:22 in 3061) [ClassicSimilarity], result of:
0.06543947 = score(doc=3061,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.38690117 = fieldWeight in 3061, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.078125 = fieldNorm(doc=3061)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Date
- 27. 1.1996 18:22:06
-
Thomas, N.R.: Planning and developing cross-platform interactive multimedia library instruction (1997)
0.01
0.008725263 = product of:
0.026175788 = sum of:
0.026175788 = product of:
0.052351575 = sum of:
0.052351575 = weight(_text_:22 in 547) [ClassicSimilarity], result of:
0.052351575 = score(doc=547,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.30952093 = fieldWeight in 547, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=547)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Date
- 27.11.1995 17:07:22
-
Robinson, D.A.; Lester, C.R.; Hamilton, N.M.: Delivering computer assisted learning across the WWW (1998)
0.01
0.008725263 = product of:
0.026175788 = sum of:
0.026175788 = product of:
0.052351575 = sum of:
0.052351575 = weight(_text_:22 in 3618) [ClassicSimilarity], result of:
0.052351575 = score(doc=3618,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.30952093 = fieldWeight in 3618, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3618)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Date
- 1. 8.1996 22:08:06
-
Goeller, K.E.: Web-based collaborative learning : a perspective on the future (1998)
0.01
0.008725263 = product of:
0.026175788 = sum of:
0.026175788 = product of:
0.052351575 = sum of:
0.052351575 = weight(_text_:22 in 3619) [ClassicSimilarity], result of:
0.052351575 = score(doc=3619,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.30952093 = fieldWeight in 3619, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3619)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Date
- 1. 8.1996 22:08:06
-
Brusilovsky, P.; Eklund, J.; Schwarz, E.: Web-based education for all : a tool for development adaptive courseware (1998)
0.01
0.008725263 = product of:
0.026175788 = sum of:
0.026175788 = product of:
0.052351575 = sum of:
0.052351575 = weight(_text_:22 in 3620) [ClassicSimilarity], result of:
0.052351575 = score(doc=3620,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.30952093 = fieldWeight in 3620, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3620)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Date
- 1. 8.1996 22:08:06
-
Franke, F.; Scholle, U.: "Neue Schulungen braucht das Land" : Ergebnisse von zwei Fortbildungsveranstaltungen des Hochschulbibliothekszentrums Nordrhein-Westfalen über die Vermittlung von Informationskompetenz durch DV-basierte Schulungsangebote (2003)
0.01
0.0077121155 = product of:
0.023136346 = sum of:
0.023136346 = product of:
0.04627269 = sum of:
0.04627269 = weight(_text_:22 in 2019) [ClassicSimilarity], result of:
0.04627269 = score(doc=2019,freq=4.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.27358043 = fieldWeight in 2019, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=2019)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Abstract
- Wie müssen wir virtuelle Rundgänge und Online-Tutorials gestalten, damit sie ihre Zielgruppe auch wirklich erreichen? Worauf müssen wir bei einer guten Präsentation unseres OPACs achten? Was machen wir mit großen Schülergruppen? Diesen Fragen stellten sich insgesamt 22 Bibliothekarinnen und Bibliothekare in Münster und Köln während zweier Fortbildungsveranstaltungen des HBZ im Juni 2003. Ziel der jeweils zweitägigen Workshops, die in Zusammenarbeit mit der Adhoc-Arbeitsgruppe "Informationskompetenz" der AG der Universitätsbibliotheken im VBNW konzipiert wurden, waren Konzepte und erste Schritte zur Umsetzung von elektronischen Angeboten zur Vermittlung von Bibliotheksbzw. Informationskompetenz. Dem voraus ging die konstruktive Bewertung von bereits existierenden Materialien, die zum einen von den Teilnehmern aus ihren Bibliotheken mitgebracht wurden, zum anderen über Bibliotheks-Homepages abrufbar waren. Die Teilnehmer, die in ihren Bibliotheken bereits Benutzerschulungen konzipieren und durchführen, beschäftigten sich dabei in Gruppen u.a. mit den Themen - Virtuelle Rundgänge, - Online-Tutorials - Bibliothekseinführungen für Schüler und Erstsemester - Präsentationen von Online-Katalog und Methoden zur Literatursuche. Im Folgenden werden einige wesentliche und manchmal durchaus kontrovers diskutierte Ergebnisse und Thesen wiedergegeben, die sich aus der Arbeit der Teilnehmer ergeben haben. Sie erheben keinen Anspruch auf Ausgewogenheit oder Vollständigkeit, können aber als Anregungen und Diskussionsgrundlage für zukünftige Projekte dienen.
- Date
- 31.12.2003 18:22:26
-
Kaplowitz, J.; Contini, J.: Computer-assisted instruction : is it an option for bibliographic instruction in large undergraduate survey classes? (1998)
0.01
0.0076346053 = product of:
0.022903815 = sum of:
0.022903815 = product of:
0.04580763 = sum of:
0.04580763 = weight(_text_:22 in 1400) [ClassicSimilarity], result of:
0.04580763 = score(doc=1400,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 1400, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=1400)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Date
- 13. 7.1998 22:01:14
-
Künzel, R.: Neue Medien in Lehre und Studium : Zu den Empfehlungen der Hochschulrektorenkonferenz (1998)
0.01
0.0076346053 = product of:
0.022903815 = sum of:
0.022903815 = product of:
0.04580763 = sum of:
0.04580763 = weight(_text_:22 in 2353) [ClassicSimilarity], result of:
0.04580763 = score(doc=2353,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 2353, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=2353)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Source
- Bibliothek: Forschung und Praxis. 22(1998) H.1, S.18-21
-
Shave, C.: Developing on-line courses : teacher support needs (1998)
0.01
0.0076346053 = product of:
0.022903815 = sum of:
0.022903815 = product of:
0.04580763 = sum of:
0.04580763 = weight(_text_:22 in 3588) [ClassicSimilarity], result of:
0.04580763 = score(doc=3588,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 3588, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3588)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Date
- 1. 8.1996 22:08:06
-
Jiang, T.: Architektur und Anwendungen des kollaborativen Lernsystems K3 (2008)
0.01
0.0076346053 = product of:
0.022903815 = sum of:
0.022903815 = product of:
0.04580763 = sum of:
0.04580763 = weight(_text_:22 in 1391) [ClassicSimilarity], result of:
0.04580763 = score(doc=1391,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 1391, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=1391)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Date
- 10. 2.2008 14:22:00
-
Harrer, A.; Lohmann, S.: Potenziale von Tagging als partizipative Methode für Lehrportale und E-Learning-Kurse (2008)
0.01
0.0076346053 = product of:
0.022903815 = sum of:
0.022903815 = product of:
0.04580763 = sum of:
0.04580763 = weight(_text_:22 in 2889) [ClassicSimilarity], result of:
0.04580763 = score(doc=2889,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 2889, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=2889)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Date
- 21. 6.2009 12:22:44
-
Wood, F.; Ford, N.; Miller, D.; Sobczyk, G.; Duffin, R.: Information skills, searching behaviour and cognitive styles for student-centred learning : a computer-assisted learning approach (1996)
0.01
0.006543947 = product of:
0.01963184 = sum of:
0.01963184 = product of:
0.03926368 = sum of:
0.03926368 = weight(_text_:22 in 4341) [ClassicSimilarity], result of:
0.03926368 = score(doc=4341,freq=2.0), product of:
0.16913743 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.048299734 = queryNorm
0.23214069 = fieldWeight in 4341, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=4341)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(1/3)
- Source
- Journal of information science. 22(1996) no.2, S.79-92
