Search (26 results, page 1 of 2)

  • × theme_ss:"Computer Based Training"
  1. Chianese, A.; Cantone, F.; Caropreso, M.; Moscato, V.: ARCHAEOLOGY 2.0 : Cultural E-Learning tools and distributed repositories supported by SEMANTICA, a System for Learning Object Retrieval and Adaptive Courseware Generation for e-learning environments. (2010) 0.11 
    0.11104417 = product of:
  0.22208834 = sum of:
    0.22208834 = sum of:
      0.18784717 = weight(_text_:2.0 in 3733) [ClassicSimilarity], result of:
        0.18784717 = score(doc=3733,freq=8.0), product of:
          0.29315117 = queryWeight, product of:
            5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
            0.050545633 = queryNorm
          0.640786 = fieldWeight in 3733, product of:
            2.828427 = tf(freq=8.0), with freq of:
              8.0 = termFreq=8.0
            5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
            0.0390625 = fieldNorm(doc=3733)
      0.034241177 = weight(_text_:22 in 3733) [ClassicSimilarity], result of:
        0.034241177 = score(doc=3733,freq=2.0), product of:
          0.17700219 = queryWeight, product of:
            3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
            0.050545633 = queryNorm
          0.19345059 = fieldWeight in 3733, product of:
            1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
              2.0 = termFreq=2.0
            3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
            0.0390625 = fieldNorm(doc=3733)
  0.5 = coord(1/2)
    Abstract
    The focus of the present research has been the development and the application to Virtual Archaeology of a Web-Based framework for Learning Objects indexing and retrieval. The paper presents the main outcomes of a experimentation carried out by an interdisciplinary group of Federico II University of Naples. Our equipe is composed by researchers both in ICT and in Humanities disciplines, in particular in the domain of Virtual Archaeology and Cultural Heritage Informatics in order to develop specific ICT methodological approaches to Virtual Archaeology. The methodological background is the progressive diffusion of Web 2.0 technologies and the attempt to analyze their impact and perspectives in the Cultural Heritage field. In particular, we approached the specific requirements of the so called Learning 2.0, and the possibility to improve the automation of modular courseware generation in Virtual Archaeology Didactics. The developed framework was called SEMANTICA, and it was applied to Virtual Archaeology Domain Ontologies in order to generate a didactic course in a semi-automated way. The main results of this test and the first students feedback on the course fruition will be presented and discussed..
    Object
    ARCHAEOLOGY 2.0
    Source
    Wissensspeicher in digitalen Räumen: Nachhaltigkeit - Verfügbarkeit - semantische Interoperabilität. Proceedings der 11. Tagung der Deutschen Sektion der Internationalen Gesellschaft für Wissensorganisation, Konstanz, 20. bis 22. Februar 2008. Hrsg.: J. Sieglerschmidt u. H.P.Ohly
  2. Beutelspacher, L.: Fördern Web 2.0 und mobile Technologien das Lernen? : Ein Bericht über die ICT 2011 in Hongkong (2011) 0.07 
    0.06507217 = product of:
  0.13014434 = sum of:
    0.13014434 = product of:
      0.2602887 = sum of:
        0.2602887 = weight(_text_:2.0 in 4901) [ClassicSimilarity], result of:
          0.2602887 = score(doc=4901,freq=6.0), product of:
            0.29315117 = queryWeight, product of:
              5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.8878992 = fieldWeight in 4901, product of:
              2.4494898 = tf(freq=6.0), with freq of:
                6.0 = termFreq=6.0
              5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=4901)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Abstract
    Plattformen für Blended Learning, Lernsysteme (wie Moodle), Dienste im Web 2.0 (z. B. Facebook), ePortfolio-Systeme (beispielsweise Mahara), Verfilmungen von Lehrveranstaltungen und weitere Informationsdienste haben breite Anwendung in der Lehre gefunden. Durch das Angebot mobiler Endgeräte (Smartphones, Tablet-Rechner und Laptops) werden die Dienste zunehmend mobil genutzt. Dieser Bericht gibt in informationswissenschaftlicher Perspektive Forschungsergebnisse wieder, die auf der 6. ICT Konferenz in Hongkong "Education unplugged: Mobile Technologies and Web 2.0" (Juli 2011) vorgetragen worden sind.
  3. Ford, C.E.; Worley, G.C.: Using presentation graphics software to introduce on-line sources (1995) 0.03 
    0.032873254 = product of:
  0.06574651 = sum of:
    0.06574651 = product of:
      0.13149302 = sum of:
        0.13149302 = weight(_text_:2.0 in 2677) [ClassicSimilarity], result of:
          0.13149302 = score(doc=2677,freq=2.0), product of:
            0.29315117 = queryWeight, product of:
              5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.4485502 = fieldWeight in 2677, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=2677)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Abstract
    Internet workshops and other classes involving online tools can be mode more effective through use of presentation graphics software. Such software allows presenters to snapshot and modify screens of computer information. They can then highlight the information paths and techniques they want the audience to be aware of and, during the presentation, can click through the captured screens without having to worry about typing errors or slow response time. Presentation software is ideal for presentations using computer projectors, but can also be helpful in other contexts. Discusses the creation of a presentation about the Internet using Lotus Freelance Graphics 2.0. Other presentation software programs are also listed
  4. Mödinger, W.; Brossmann, M.: Praxisguide Wissensmanagement : Planung, Umsetzung, Controlling von E-Learning im Unternehmen (2009) 0.03 
    0.028177075 = product of:
  0.05635415 = sum of:
    0.05635415 = product of:
      0.1127083 = sum of:
        0.1127083 = weight(_text_:2.0 in 3142) [ClassicSimilarity], result of:
          0.1127083 = score(doc=3142,freq=2.0), product of:
            0.29315117 = queryWeight, product of:
              5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.3844716 = fieldWeight in 3142, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
              0.046875 = fieldNorm(doc=3142)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Abstract
    Der Praxisguide Wissensmanagement gibt eine umsetzungsorientierte Anleitung, wie heute Wissensmanagement in Unternehmen geplant und umgesetzt werden kann und welche Vorgehensweise den meisten Nutzen bringt. Diese umfasst die Wissensvermittlung mit Printmedien, Computer Based Training (CBT), Web Based Training (WBT), interaktives Business TV, e-Training und die Wissensvermittlung mit Hilfe von Lernplattformen (Learning-Management-Systemen, LMS). Dabei werden nicht nur die unterschiedlichen Möglichkeiten der genannten Medien aufgezeigt, sondern auch der konkrete Beitrag in der Wertschöpfungskette der Unternehmung. Der Return on Investment des Wissensmanagements wird mit Hilfe einer dafür entwickelten Score Card dargestellt. Der Praxisguide bleibt aber nicht bei den gegenwärtigen Möglichkeiten stehen. Er formuliert Thesen für die Trainings- und Lernwelt von Morgen und zeigt die Möglichkeiten, die sich durch Social Computing und Web 2.0-Anwendungen (Weblog, Wiki u.a.) für die Unternehmen in Zukunft ergeben.
  5. Höbarth, U.: Konstruktivistisches Lernen mit Moodle : praktische Einsatzmöglichkeiten in Bildungsinstitutionen (2010) 0.02 
    0.023480896 = product of:
  0.04696179 = sum of:
    0.04696179 = product of:
      0.09392358 = sum of:
        0.09392358 = weight(_text_:2.0 in 4071) [ClassicSimilarity], result of:
          0.09392358 = score(doc=4071,freq=2.0), product of:
            0.29315117 = queryWeight, product of:
              5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.320393 = fieldWeight in 4071, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=4071)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Abstract
    Die Unterstützung des Lehr-/Lernprozesses durch Lernplattformen und Web-2.0-Anwendungen wird immer stärker zu einem wesentlichen Faktor im Bildungsbereich. Aus dem breit gefächerten Angebot von Lernplattformen hat sich Moodle in den letzten Jahren als einer der Favoriten herauskristallisiert. Bedienungsanleitungen und Erklärungen zur Verwendung einzelner Module aus technischer Sicht gibt es bereits - kaum aufbereitet sind hingegen die methodisch-didaktischen Einsatzmöglichkeiten der unterschiedlichen Werkzeuge, angereichert mit praktischen Tipps aus der Praxis für die Praxis. Dies möchte das vorliegende Buch leisten. Die Autorin beleuchtet zunächst die verschiedenen Lernparadigmen, wobei der Fokus auf den Konstruktivismus gerichtet ist. Ergänzend werden die Gestaltungsanforderungen und -möglichkeiten des Lehr-/Lernprozesses in Lernplattformen thematisiert. Wie sehen sinnvolle Einsatzszenarien aus? Welche Funktion können Moodle-Online-Kurse in Blended-Learning-Szenarien einnehmen? Wo liegen mögliche Mehrwerte (und Probleme) gegenüber konventionellen Präsenzveranstaltungen? Praktische Beispiele ergänzen die theoretischen Grundlagen. Die Fallstudien und ihre Evaluation können sowohl als Impuls für die verstärkte Nutzung der Lernplattform Moodle im Unterricht gesehen werden, vermitteln den Lehrenden aber auch grundsätzliche methodische Ansätze des Prinzips der Prozessorientierung unter Verwendung webbasierter Software. -- Dieser Text bezieht sich auf eine vergriffene oder nicht verfügbare Ausgabe dieses Titels.
  6. Dirks, H.: Lernen im Internet oder mit Gedrucktem? : Eine Untersuchung zeigt: Fernunterrichts-Teilnehmer wollen beides! (2002) 0.02 
    0.020544706 = product of:
  0.04108941 = sum of:
    0.04108941 = product of:
      0.08217882 = sum of:
        0.08217882 = weight(_text_:22 in 1512) [ClassicSimilarity], result of:
          0.08217882 = score(doc=1512,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.46428138 = fieldWeight in 1512, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=1512)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    11. 8.2002 15:05:22
  7. Wood, A.D.G.: Instructional technology in the business environment (1995) 0.02 
    0.020544706 = product of:
  0.04108941 = sum of:
    0.04108941 = product of:
      0.08217882 = sum of:
        0.08217882 = weight(_text_:22 in 8110) [ClassicSimilarity], result of:
          0.08217882 = score(doc=8110,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.46428138 = fieldWeight in 8110, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=8110)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Source
    Multimedia today. 3(1995) no.1, S.18-22
  8. Koltay, T.: ¬A hypertext tutorial on abstracting for library science students (1995) 0.02 
    0.017120589 = product of:
  0.034241177 = sum of:
    0.034241177 = product of:
      0.068482354 = sum of:
        0.068482354 = weight(_text_:22 in 3061) [ClassicSimilarity], result of:
          0.068482354 = score(doc=3061,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.38690117 = fieldWeight in 3061, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.078125 = fieldNorm(doc=3061)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    27. 1.1996 18:22:06
  9. Häfele, H.; Maier-Häfele, K.: 101 e-learning-Seminarmethoden : Methoden und Strategien für die Online- und blended-learning-Seminarpraxis (2005) 0.02 
    0.016436627 = product of:
  0.032873254 = sum of:
    0.032873254 = product of:
      0.06574651 = sum of:
        0.06574651 = weight(_text_:2.0 in 199) [ClassicSimilarity], result of:
          0.06574651 = score(doc=199,freq=2.0), product of:
            0.29315117 = queryWeight, product of:
              5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.2242751 = fieldWeight in 199, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              5.799733 = idf(docFreq=363, maxDocs=44218)
              0.02734375 = fieldNorm(doc=199)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Footnote
    Rez. in: Mitt. VÖB 60(2007) H.1, S.103-104 (M. Buzinkay): "In letzter Zeit ist es eher still geworden um das Thema e-Learning, leider völlig zu Unrecht. Einst Hype, heute eher Normalität, würde ich den Zustand beschreiben, in dem e-Learning sich heute befindet. Von den Befürwortern als das Selbstverständlichste aufgefasst, fristet es in der Realität der Lernlandschaft immer noch ein Schattendasein. In meiner zweiten Rezension zu diesem Thema - das Moodle-Praxisbuch - geht es vor allem um den Einsatz und die Entwicklung einer virtuellen Lernumgebung. In diesem Buch aber geht es um Didaktik. Allein das Thema Didaktik in einem Buch, das sich mit eLearning beschäftigt, mutet dem Laien allenfalls sonderbar, wenn nicht paradox an. Doch wie in einer realen Lernsituation ist die Didaktik der Schlüssel zum Erfolg, will doch der Lehrende (dort Trainer, hier der Autor der eLearningEinheit) Wissen erfolgreiche an die Teilnehmerlnnen transferieren. Ein Transfer gelingt nur dann, wenn der Lernende den Inhalt versteht, sich merkt und auf seine Lebenssituationen (privat oder beruflich) umsetzt. Und schon sind wir mittendrin in der Besprechung des Buches, denn dem Autorenpaar geht es um das Ziel des erfolgreichen Wissenstransfers im Rahmen eines e-Learning Unterrichts. Kurz zum Inhalt: das Buch beginnt mit einer schönen und nicht ausschweifenden Einführung, welche Tools im Werkzeugkasten des eLearning überhaupt zur Verfügung stehen. Dieses Kapitel ist recht allgemein gehalten, so dass es auch 2 Jahre nach seinem Erscheinen noch nicht überholt ist. Gerade die dynamische Entwicklung im Bereich des Web 2.0 wird vieles im e-Learning ermöglichen, wovon heute nur selten in virtuellen Klassenräumen Gebrauch gemacht wird. Dann endlich das Kernstück des Buches, die Methoden der Online-Seminarpraxis. Schön untergliedert in die Phasen des Unterrichts - Vorbereitung, Beginn, Durchführung, Reflexion und Transfer - bietet es zahlreiche Methoden und Tipps. Ob es 101 sind weiss ich nicht, aber dafür nicht nur eine ganze Menge, sondern auch voll mit praktischen Hinweisen aus der Lehrerfahrung der beiden Autoren. Gelungen fand ich auch die konkrete Realisation - sprich den Text, den die Trainer und die Teilnehmerlnnen für die Übungen jeweils schufen. Ich kann dieses Buch durchaus empfehlen - ich hatte einiges für meine eigene e-Learning-Praxis abgucken oder weiterentwickeln können. Aber, und das betonen die Autoren immer wieder, es kommt schlussendlich immer auf die eigene Umsetzung und das Gespür im Umgang mit den Teilnehmerlnnen an. Wichtig ist, mit der Praxis zu beginnen. Dieses Buch ist ein gelungener Einstieg."
  10. Thomas, N.R.: Planning and developing cross-platform interactive multimedia library instruction (1997) 0.01 
    0.01369647 = product of:
  0.02739294 = sum of:
    0.02739294 = product of:
      0.05478588 = sum of:
        0.05478588 = weight(_text_:22 in 547) [ClassicSimilarity], result of:
          0.05478588 = score(doc=547,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 547, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=547)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    27.11.1995 17:07:22
  11. Robinson, D.A.; Lester, C.R.; Hamilton, N.M.: Delivering computer assisted learning across the WWW (1998) 0.01 
    0.01369647 = product of:
  0.02739294 = sum of:
    0.02739294 = product of:
      0.05478588 = sum of:
        0.05478588 = weight(_text_:22 in 3618) [ClassicSimilarity], result of:
          0.05478588 = score(doc=3618,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 3618, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=3618)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    1. 8.1996 22:08:06
  12. Goeller, K.E.: Web-based collaborative learning : a perspective on the future (1998) 0.01 
    0.01369647 = product of:
  0.02739294 = sum of:
    0.02739294 = product of:
      0.05478588 = sum of:
        0.05478588 = weight(_text_:22 in 3619) [ClassicSimilarity], result of:
          0.05478588 = score(doc=3619,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 3619, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=3619)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    1. 8.1996 22:08:06
  13. Brusilovsky, P.; Eklund, J.; Schwarz, E.: Web-based education for all : a tool for development adaptive courseware (1998) 0.01 
    0.01369647 = product of:
  0.02739294 = sum of:
    0.02739294 = product of:
      0.05478588 = sum of:
        0.05478588 = weight(_text_:22 in 3620) [ClassicSimilarity], result of:
          0.05478588 = score(doc=3620,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 3620, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=3620)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    1. 8.1996 22:08:06
  14. Franke, F.; Scholle, U.: "Neue Schulungen braucht das Land" : Ergebnisse von zwei Fortbildungsveranstaltungen des Hochschulbibliothekszentrums Nordrhein-Westfalen über die Vermittlung von Informationskompetenz durch DV-basierte Schulungsangebote (2003) 0.01 
    0.012106084 = product of:
  0.024212169 = sum of:
    0.024212169 = product of:
      0.048424337 = sum of:
        0.048424337 = weight(_text_:22 in 2019) [ClassicSimilarity], result of:
          0.048424337 = score(doc=2019,freq=4.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.27358043 = fieldWeight in 2019, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=2019)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Abstract
    Wie müssen wir virtuelle Rundgänge und Online-Tutorials gestalten, damit sie ihre Zielgruppe auch wirklich erreichen? Worauf müssen wir bei einer guten Präsentation unseres OPACs achten? Was machen wir mit großen Schülergruppen? Diesen Fragen stellten sich insgesamt 22 Bibliothekarinnen und Bibliothekare in Münster und Köln während zweier Fortbildungsveranstaltungen des HBZ im Juni 2003. Ziel der jeweils zweitägigen Workshops, die in Zusammenarbeit mit der Adhoc-Arbeitsgruppe "Informationskompetenz" der AG der Universitätsbibliotheken im VBNW konzipiert wurden, waren Konzepte und erste Schritte zur Umsetzung von elektronischen Angeboten zur Vermittlung von Bibliotheksbzw. Informationskompetenz. Dem voraus ging die konstruktive Bewertung von bereits existierenden Materialien, die zum einen von den Teilnehmern aus ihren Bibliotheken mitgebracht wurden, zum anderen über Bibliotheks-Homepages abrufbar waren. Die Teilnehmer, die in ihren Bibliotheken bereits Benutzerschulungen konzipieren und durchführen, beschäftigten sich dabei in Gruppen u.a. mit den Themen - Virtuelle Rundgänge, - Online-Tutorials - Bibliothekseinführungen für Schüler und Erstsemester - Präsentationen von Online-Katalog und Methoden zur Literatursuche. Im Folgenden werden einige wesentliche und manchmal durchaus kontrovers diskutierte Ergebnisse und Thesen wiedergegeben, die sich aus der Arbeit der Teilnehmer ergeben haben. Sie erheben keinen Anspruch auf Ausgewogenheit oder Vollständigkeit, können aber als Anregungen und Diskussionsgrundlage für zukünftige Projekte dienen.
    Date
    31.12.2003 18:22:26
  15. Kaplowitz, J.; Contini, J.: Computer-assisted instruction : is it an option for bibliographic instruction in large undergraduate survey classes? (1998) 0.01 
    0.011984412 = product of:
  0.023968823 = sum of:
    0.023968823 = product of:
      0.047937647 = sum of:
        0.047937647 = weight(_text_:22 in 1400) [ClassicSimilarity], result of:
          0.047937647 = score(doc=1400,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 1400, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=1400)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    13. 7.1998 22:01:14
  16. Künzel, R.: Neue Medien in Lehre und Studium : Zu den Empfehlungen der Hochschulrektorenkonferenz (1998) 0.01 
    0.011984412 = product of:
  0.023968823 = sum of:
    0.023968823 = product of:
      0.047937647 = sum of:
        0.047937647 = weight(_text_:22 in 2353) [ClassicSimilarity], result of:
          0.047937647 = score(doc=2353,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 2353, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=2353)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Source
    Bibliothek: Forschung und Praxis. 22(1998) H.1, S.18-21
  17. Shave, C.: Developing on-line courses : teacher support needs (1998) 0.01 
    0.011984412 = product of:
  0.023968823 = sum of:
    0.023968823 = product of:
      0.047937647 = sum of:
        0.047937647 = weight(_text_:22 in 3588) [ClassicSimilarity], result of:
          0.047937647 = score(doc=3588,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 3588, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=3588)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    1. 8.1996 22:08:06
  18. Poetzsch, E.; Porschien, J.; Quosig, D.: ¬Das Online-Tutorial als Lehr- und Lernmedium : Modell für die methodisch-didaktische Umsetzung eines Lehrbuches in ein Online-Tutorial (2005) 0.01 
    0.011984412 = product of:
  0.023968823 = sum of:
    0.023968823 = product of:
      0.047937647 = sum of:
        0.047937647 = weight(_text_:22 in 3415) [ClassicSimilarity], result of:
          0.047937647 = score(doc=3415,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 3415, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=3415)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    22. 5.2005 10:39:09
  19. Jiang, T.: Architektur und Anwendungen des kollaborativen Lernsystems K3 (2008) 0.01 
    0.011984412 = product of:
  0.023968823 = sum of:
    0.023968823 = product of:
      0.047937647 = sum of:
        0.047937647 = weight(_text_:22 in 1391) [ClassicSimilarity], result of:
          0.047937647 = score(doc=1391,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 1391, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=1391)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    10. 2.2008 14:22:00
  20. Harrer, A.; Lohmann, S.: Potenziale von Tagging als partizipative Methode für Lehrportale und E-Learning-Kurse (2008) 0.01 
    0.011984412 = product of:
  0.023968823 = sum of:
    0.023968823 = product of:
      0.047937647 = sum of:
        0.047937647 = weight(_text_:22 in 2889) [ClassicSimilarity], result of:
          0.047937647 = score(doc=2889,freq=2.0), product of:
            0.17700219 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050545633 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 2889, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=2889)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    21. 6.2009 12:22:44

Authors

Years

Languages

  • e 14
  • d 12

Types

  • a 22
  • m 4
  • s 1
  • More… Less…

Themes

Subjects

Classifications