Search (46 results, page 1 of 3)

  • × theme_ss:"Computer Based Training"
  1. Reimann, P.; Schult, T.J.: Schneller schlau : Bildung im Multimedia-Zeitalter (1996) 0.03 
    0.027485231 = product of:
  0.19239661 = sum of:
    0.19239661 = weight(_text_:computertechnik in 4880) [ClassicSimilarity], result of:
      0.19239661 = score(doc=4880,freq=2.0), product of:
        0.24390927 = queryWeight, product of:
          8.924298 = idf(docFreq=15, maxDocs=44218)
          0.027330918 = queryNorm
        0.788804 = fieldWeight in 4880, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          8.924298 = idf(docFreq=15, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=4880)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Abstract
    Kennen Sie Cyber City? Es ist ein Ort für Revolutionen. Und immer scheint die Sonne. Cyber City ist nämlich Venus, Florida. Mit dem 'Venus Project', auf dem Reißbrett entstanden, konzipieren US-amerikanische Forscher die Stadt der Zukunft, deren Bewohner auf neue Weise lernen: Wissen erwerben sie auf Bedarf, Computertechnik unterstützt sie dabei
  2. Yetim, F.: Erklärungen im Kontext der Mensch-Computer-Interaktion : ein Konzept zur Integration der Methoden von Hypertext und Künstlicher Intelligenz (1994) 0.01 
    0.011802208 = product of:
  0.08261545 = sum of:
    0.08261545 = weight(_text_:intelligenz in 517) [ClassicSimilarity], result of:
      0.08261545 = score(doc=517,freq=4.0), product of:
        0.155193 = queryWeight, product of:
          5.678294 = idf(docFreq=410, maxDocs=44218)
          0.027330918 = queryNorm
        0.53234005 = fieldWeight in 517, product of:
          2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
            4.0 = termFreq=4.0
          5.678294 = idf(docFreq=410, maxDocs=44218)
          0.046875 = fieldNorm(doc=517)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Abstract
    Der Autor stellt einen Erklärungsansatz im Kontext der Mensch-Computer-Interaktion vor. Erklärungen dienen dazu, Entscheidungen des Systems für den Benutzer verständlich bzw. nachvollziehbar zu machen. Sie müssen daher an den Wissensstand des Benutzers angepaßt werden. Gestützt auf die Analyse aktueller pragmatischer Erklärungsmodelle aus der Wissenschaftstheorie und der Künstlichen Intelligenz Forschung (KI) wird für einen umfassenden Erklärungsansatz plädiert, welcher wissensbasierte Methoden aus der KI mit den nicht-linearen und flexiblen Eigenschaften des neuen Mediums Hypertext kombiniert. Dabei werden vor allem Techniken der Benutzermodellierung, der adaptiven Textgenerierung und des Information Retrieval sowie des Hypertext berücksichtigt, um sowohl dem System als auch dem Benutzer aktives Vorgehen und flexible Dialoge bei Erklärungssituationen zu ermöglichen. Im Vordergrund der Darstellung stehen unter anderem Verfahren zur Generierung von Fragemenüs und von Erklärungen, welche dem Arbeitskontext und der Erklärungssituation sowie den Benutzerinteressen gerecht werden. Hypertextuelle Eigenschaften bieten alternative Wege zur Erklärung an und tragen somit zum besseren Verständnis des Problems bei
  3. Untiet-Kepp, S.-J.: der Stand der Forschung : Adaptive Unterstützung für das computergestützte kollaborative Lernen (2010) 0.01 
    0.008345421 = product of:
  0.058417946 = sum of:
    0.058417946 = weight(_text_:intelligenz in 4017) [ClassicSimilarity], result of:
      0.058417946 = score(doc=4017,freq=2.0), product of:
        0.155193 = queryWeight, product of:
          5.678294 = idf(docFreq=410, maxDocs=44218)
          0.027330918 = queryNorm
        0.37642127 = fieldWeight in 4017, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          5.678294 = idf(docFreq=410, maxDocs=44218)
          0.046875 = fieldNorm(doc=4017)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Abstract
    Computergestütztes kollaboratives Lernen hat sich aus dem konstruktivistischen Lernparadigma heraus zu einem eigenen Forschungsgebiet entwickelt, da es sich besonders für das aktive, soziale, kontextbezogene und selbstorganisierte Lernen eignet (vgl. Jadin 2008). Neben der Bereitstellung von CSCL-Werkzeugen beschäftigt sich dieses Forschungsgebiet auch mit der Bereitstellung von Unterstützungsmaßnahmen, die entweder strukturierend oder regulierend auf den Lernprozess Einfluss nehmen (Dillenbourg et al. 1996). Die regulierende Unterstützung zeichnet sich durch ihre Adaptivität aus, die mit Hilfe von Techniken umgesetzt wird, die aus dem Bereich der Adaptive Educational Hypermedia Systeme stammen. Zunehmend halten auch Techniken der künstlichen Intelligenz, die bereits in intelligenten tutoriellen Systemen verwendet wurden, Einzug in kollaborative Systeme. Dieser Beitrag stellt die adaptiven und intelligenten Techniken vor, die zur Unterstützung der Lernenden in virtuellen Umgebungen entwickelt wurden und veranschaulicht sie anhand von Beispielsystemen und -ansätzen. Der Artikel schließt mit einer Betrachtung des weiteren Forschungsbedarfs im Hinblick auf aktuelle technologische und gesellschaftliche Entwicklungen.
  4. Dirks, H.: Lernen im Internet oder mit Gedrucktem? : Eine Untersuchung zeigt: Fernunterrichts-Teilnehmer wollen beides! (2002) 0.01 
    0.005101397 = product of:
  0.03570978 = sum of:
    0.03570978 = product of:
      0.08927444 = sum of:
        0.044838898 = weight(_text_:29 in 1512) [ClassicSimilarity], result of:
          0.044838898 = score(doc=1512,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.46638384 = fieldWeight in 1512, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=1512)
        0.044435546 = weight(_text_:22 in 1512) [ClassicSimilarity], result of:
          0.044435546 = score(doc=1512,freq=2.0), product of:
            0.09570822 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.46428138 = fieldWeight in 1512, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=1512)
      0.4 = coord(2/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    29. 1.1997 18:49:05
    11. 8.2002 15:05:22
  5. Berg, L.; Metzner, J.; Thrun, S.: Studieren im Netz - Das Ende der Uni? : Kostenloser Online-Unterricht (2012) 0.00 
    0.0034772588 = product of:
  0.02434081 = sum of:
    0.02434081 = weight(_text_:intelligenz in 227) [ClassicSimilarity], result of:
      0.02434081 = score(doc=227,freq=2.0), product of:
        0.155193 = queryWeight, product of:
          5.678294 = idf(docFreq=410, maxDocs=44218)
          0.027330918 = queryNorm
        0.15684219 = fieldWeight in 227, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          5.678294 = idf(docFreq=410, maxDocs=44218)
          0.01953125 = fieldNorm(doc=227)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Content
    "Pro - (Prof. Sebastian Thrun) An der kalifornischen Elite-Universität Stanford studieren 15.000 junge Leute. Im vergangenen Herbst kamen auf einen Schlag 160.000 Studierende hinzu, allerdings nur online. Die private Hochschule hatte erstmals ein Einführungsseminar für das Fach Künstliche Intelligenz ins Internet gestellt, in schlichter Aufmachung, aber kostenlos und für alle Welt zugänglich. Mit einem derart gewaltigen Ansturm hatte niemand in Stanford gerechnet, die Nachricht von dem kostenlosen Informatikkurs verbreitete sich praktisch in Echtzeit um den Globus. Zwei Drittel der Anmeldungen kamen aus Asien und Europa, insgesamt zählten die Organisatoren Interessenten aus 190 Ländern. Es waren viele junge Leute dabei, aber auch Hausfrauen mit kleinen Kindern und achtzigjährige Rentner. Wer das Angebot aufmerksam gelesen hatten, wusste, was auf sie zukam: ein achtwöchiger Kurs mit Vorlesungen, Hausaufgaben, jede Woche ein benoteter Test und ein Abschlussexamen - gleiche Anforderungen also wie im Live-Kurs, der parallel dazu für rund zweihundert Studierende auf dem Campus stattfand. Nur dreißig Leute im Seminar Ein Stanford-Zertifikat wurde nicht in Aussicht gestellt, nur eine Art Teilnahmebestätigung für alle, die bis zum Ende durchhielten. Rund 23.000 Teilnehmer schafften die schwere Prüfung am Ende des Kurses. "Zum Schluss saßen in meinem Seminar in Stanford nur noch dreißig Leute", sagt der in Solingen geborene Kursleiter Sebastian Thrun. "Die anderen bevorzugten den Online-Unterricht, vor allem wegen der größeren zeitlichen und räumlichen Flexibilität." Das habe ihn besonders beeindruckt.
  6. Künzel, R.: Neue Medien in Lehre und Studium : Zu den Empfehlungen der Hochschulrektorenkonferenz (1998) 0.00 
    0.002975815 = product of:
  0.020830704 = sum of:
    0.020830704 = product of:
      0.052076757 = sum of:
        0.026156023 = weight(_text_:29 in 2353) [ClassicSimilarity], result of:
          0.026156023 = score(doc=2353,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.27205724 = fieldWeight in 2353, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=2353)
        0.025920736 = weight(_text_:22 in 2353) [ClassicSimilarity], result of:
          0.025920736 = score(doc=2353,freq=2.0), product of:
            0.09570822 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 2353, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=2353)
      0.4 = coord(2/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    23.10.1996 17:26:29
    Source
    Bibliothek: Forschung und Praxis. 22(1998) H.1, S.18-21
  7. Lawson, V.L.: Using a computer-assisted-instruction program to replace the traditional library tour : an experimental study (1989) 0.00 
    0.00149463 = product of:
  0.01046241 = sum of:
    0.01046241 = product of:
      0.052312046 = sum of:
        0.052312046 = weight(_text_:29 in 6668) [ClassicSimilarity], result of:
          0.052312046 = score(doc=6668,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.5441145 = fieldWeight in 6668, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.109375 = fieldNorm(doc=6668)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Source
    RQ. 29(1989) no.1, S.71-79
  8. Information und Lernen mit Multimedia (1995) 0.00 
    0.00149463 = product of:
  0.01046241 = sum of:
    0.01046241 = product of:
      0.052312046 = sum of:
        0.052312046 = weight(_text_:29 in 5659) [ClassicSimilarity], result of:
          0.052312046 = score(doc=5659,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.5441145 = fieldWeight in 5659, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.109375 = fieldNorm(doc=5659)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    10.11.1996 13:45:29
  9. Feil, T.; Weihrich; T.: Computergestütztes Lernen : Methoden, Technik, Perspektiven (1998) 0.00 
    0.00149463 = product of:
  0.01046241 = sum of:
    0.01046241 = product of:
      0.052312046 = sum of:
        0.052312046 = weight(_text_:29 in 632) [ClassicSimilarity], result of:
          0.052312046 = score(doc=632,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.5441145 = fieldWeight in 632, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.109375 = fieldNorm(doc=632)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    31.12.1996 19:29:41
  10. Kozel, K.: ¬The object of object-oriented authoring (1996) 0.00 
    0.0012811114 = product of:
  0.00896778 = sum of:
    0.00896778 = product of:
      0.044838898 = sum of:
        0.044838898 = weight(_text_:29 in 6642) [ClassicSimilarity], result of:
          0.044838898 = score(doc=6642,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.46638384 = fieldWeight in 6642, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=6642)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    27. 2.1997 18:29:07
  11. Mortimer, M.; Lockhead, K.; Hyland, M.: CatSkill : a multimedia course on AACR2 and MARC (1994) 0.00 
    0.0012811114 = product of:
  0.00896778 = sum of:
    0.00896778 = product of:
      0.044838898 = sum of:
        0.044838898 = weight(_text_:29 in 7865) [ClassicSimilarity], result of:
          0.044838898 = score(doc=7865,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.46638384 = fieldWeight in 7865, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=7865)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Footnote
    Rez. in: Journal of librarianship and information science 29(1997) no.1, S.54-56 (J.H. Bowman)
  12. Wood, A.D.G.: Instructional technology in the business environment (1995) 0.00 
    0.0012695871 = product of:
  0.008887109 = sum of:
    0.008887109 = product of:
      0.044435546 = sum of:
        0.044435546 = weight(_text_:22 in 8110) [ClassicSimilarity], result of:
          0.044435546 = score(doc=8110,freq=2.0), product of:
            0.09570822 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.46428138 = fieldWeight in 8110, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=8110)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Source
    Multimedia today. 3(1995) no.1, S.18-22
  13. Pasicznyuk, R.W.: Application development for user instruction : constructing an interactive kiosk (1995) 0.00 
    0.0010675929 = product of:
  0.00747315 = sum of:
    0.00747315 = product of:
      0.03736575 = sum of:
        0.03736575 = weight(_text_:29 in 5473) [ClassicSimilarity], result of:
          0.03736575 = score(doc=5473,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.38865322 = fieldWeight in 5473, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.078125 = fieldNorm(doc=5473)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    25.10.1995 21:10:29
  14. Hefner, D.: ¬The CBT (r)evolution and the authoring engine that drive it (1996) 0.00 
    0.0010675929 = product of:
  0.00747315 = sum of:
    0.00747315 = product of:
      0.03736575 = sum of:
        0.03736575 = weight(_text_:29 in 6628) [ClassicSimilarity], result of:
          0.03736575 = score(doc=6628,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.38865322 = fieldWeight in 6628, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.078125 = fieldNorm(doc=6628)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    27. 2.1997 18:29:07
  15. Allen, R.J.: ¬The ROI (return of investment) of CBT (computer-based training) (1996) 0.00 
    0.0010675929 = product of:
  0.00747315 = sum of:
    0.00747315 = product of:
      0.03736575 = sum of:
        0.03736575 = weight(_text_:29 in 6629) [ClassicSimilarity], result of:
          0.03736575 = score(doc=6629,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.38865322 = fieldWeight in 6629, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.078125 = fieldNorm(doc=6629)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    27. 2.1997 18:29:07
  16. Körkel, T.: Internet für Hörer aller Fakultäten (2002) 0.00 
    0.0010627911 = product of:
  0.0074395374 = sum of:
    0.0074395374 = product of:
      0.018598843 = sum of:
        0.009341437 = weight(_text_:29 in 1219) [ClassicSimilarity], result of:
          0.009341437 = score(doc=1219,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.097163305 = fieldWeight in 1219, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.01953125 = fieldNorm(doc=1219)
        0.009257406 = weight(_text_:22 in 1219) [ClassicSimilarity], result of:
          0.009257406 = score(doc=1219,freq=2.0), product of:
            0.09570822 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.09672529 = fieldWeight in 1219, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.01953125 = fieldNorm(doc=1219)
      0.4 = coord(2/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Abstract
    Ähnlich spektakulär und informativ präsentieren sich auch die Astronomen: Ihr schier unerschöpflicher Fundus von Bildern und Filmen macht das "elektronische Universum" auf http://zebu.uoregon.edu ebenso einen Klick wert wie die Geschichte von "Geburt und Tod der Sterne" auf demselben Server (http://zebu.uoregon.edu/~js/astl22). Schnell gerät der Wissensdurstige auf reizvolle Seitenpfade, denn viele Vorlesungen glänzen mit sorgfältig zusammengestellten Linklisten. Die führen zum Beispiel zu den "Chemischen Briefen" Justus von Liebigs, wie sie im 19. Jahrhundert zunächst als Wissenschaftskolumne in der Augsburger Allgemeinen Zeitung erschienen (www.liebig-museum.de/chbriefe/homepage.htm). Selbst die Alchemie - neunzig ansprechend präsentierte Megabyte auf www.alchemywebsite. com - verleitet zum Verweilen. Historisches ist, weil nicht stets aktualisierungsbedürftig, ohnehin beliebt im Netz. So wartet etwa die Universität Groningen (Niederlande) mit einem voluminösen Hypertext auf, praktisch ein komplettes Lehrbuch der amerikanischen Geschichte mit Texten, Essays und Präsidentenbiografien (http://odur.let.rug.nl/usanew). Noch weiter zurück in die Vergangenheit reicht eine Anthropologen-Website über den Ursprung des Menschen (www.geocities.com/Athens/Acropolis/5579/TA.html). Verspieltere Naturen werden dort zuerst fossile Schädel zuzuordnen versuchen ("Name That Skull") oder einem Anthropologiestudenten beim Wurf des Atlatl zusehen. Dieser frühe Wurfspeer machte schon den Mammuts zu schaffen und drang noch vor wenigen hundert Jahren durch die eiserne Rüstung spanischer Konquistadoren. Selbst Angewandtes bietet die World Lecture Hall. Etwa die "Geschichte der ökonomischen Denkweise" einschließlich eines 22-Minuten-"Interviews" mit Karl Marx auf www.boisestate.edu/econ/lreynol/web/het.htm. Oder Online-Sprachkurse: Wollof und Xhosa, Suaheli und Sanskrit lehrt http://www.word2word.vorn/courscad.html. Surfen allein fördert die akademische Karriere allerdings nicht unbedingt. Wer of fizielle Online-Zertifikate in Deutschland anstrebt, findet in dem Beitrag "Virtuelle Universität im Selbstversuch" (Spektrum der Wissenschaft 11/ 2001, S. 109) gute Startpunkte für das Studieren im Netz, angefangen bei - na wo wohl? - www.studieren-irre-netz.de."
    Date
    31.12.1996 19:29:41
  17. Koltay, T.: ¬A hypertext tutorial on abstracting for library science students (1995) 0.00 
    0.0010579893 = product of:
  0.007405925 = sum of:
    0.007405925 = product of:
      0.037029624 = sum of:
        0.037029624 = weight(_text_:22 in 3061) [ClassicSimilarity], result of:
          0.037029624 = score(doc=3061,freq=2.0), product of:
            0.09570822 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.38690117 = fieldWeight in 3061, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.078125 = fieldNorm(doc=3061)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    27. 1.1996 18:22:06
  18. Kriegsman, S.: Catalog training for people who are not catalogers : the Colorado Digitization Project experience (2002) 0.00 
    0.0010568631 = product of:
  0.0073980414 = sum of:
    0.0073980414 = product of:
      0.036990207 = sum of:
        0.036990207 = weight(_text_:29 in 5462) [ClassicSimilarity], result of:
          0.036990207 = score(doc=5462,freq=4.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.38474706 = fieldWeight in 5462, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=5462)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    29. 7.2006 18:12:29
  19. Ellett, R.: ¬An evaluation of the effectiveness of OCLC Online Computer Library Center's Web-based module on cataloging Internet resources using the Anglo-American Cataloging Rules and MARC21 (2002) 0.00 
    9.058826E-4 = product of:
  0.006341178 = sum of:
    0.006341178 = product of:
      0.03170589 = sum of:
        0.03170589 = weight(_text_:29 in 5463) [ClassicSimilarity], result of:
          0.03170589 = score(doc=5463,freq=4.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.3297832 = fieldWeight in 5463, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.046875 = fieldNorm(doc=5463)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    29. 7.2006 18:13:29
  20. Cleote, L.: ¬The education and training of cataloguing students in South Africa through distance education (2005) 0.00 
    8.540743E-4 = product of:
  0.00597852 = sum of:
    0.00597852 = product of:
      0.0298926 = sum of:
        0.0298926 = weight(_text_:29 in 2764) [ClassicSimilarity], result of:
          0.0298926 = score(doc=2764,freq=2.0), product of:
            0.09614162 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.027330918 = queryNorm
            0.31092256 = fieldWeight in 2764, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=2764)
      0.2 = coord(1/5)
  0.14285715 = coord(1/7)
    Date
    29. 9.2008 19:00:53

Authors

Years

Languages

  • e 31
  • d 15

Types

  • a 41
  • el 2
  • m 2
  • s 2
  • More… Less…

Themes

Subjects

Classifications