Search (88 results, page 1 of 5)

  • × theme_ss:"Computer Based Training"
  • × type_ss:"a"
  1. Dirks, H.: Lernen im Internet oder mit Gedrucktem? : Eine Untersuchung zeigt: Fernunterrichts-Teilnehmer wollen beides! (2002) 0.05 
    0.048858963 = product of:
  0.14657688 = sum of:
    0.06284029 = weight(_text_:internet in 1512) [ClassicSimilarity], result of:
      0.06284029 = score(doc=1512,freq=4.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.55354494 = fieldWeight in 1512, product of:
          2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
            4.0 = termFreq=4.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.09375 = fieldNorm(doc=1512)
    0.0837366 = product of:
      0.1256049 = sum of:
        0.0630862 = weight(_text_:29 in 1512) [ClassicSimilarity], result of:
          0.0630862 = score(doc=1512,freq=2.0), product of:
            0.13526669 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.46638384 = fieldWeight in 1512, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=1512)
        0.0625187 = weight(_text_:22 in 1512) [ClassicSimilarity], result of:
          0.0625187 = score(doc=1512,freq=2.0), product of:
            0.13465692 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.46428138 = fieldWeight in 1512, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=1512)
      0.6666667 = coord(2/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Date
    29. 1.1997 18:49:05
    11. 8.2002 15:05:22
    Theme
    Internet
  2. bibweb - Das Lernforum : Fit für die Bibliothek der Zukunft (2003) 0.04 
    0.039618235 = product of:
  0.1188547 = sum of:
    0.07441991 = weight(_text_:bibliothek in 1794) [ClassicSimilarity], result of:
      0.07441991 = score(doc=1794,freq=6.0), product of:
        0.1578712 = queryWeight, product of:
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.47139633 = fieldWeight in 1794, product of:
          2.4494898 = tf(freq=6.0), with freq of:
            6.0 = termFreq=6.0
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.046875 = fieldNorm(doc=1794)
    0.044434793 = weight(_text_:internet in 1794) [ClassicSimilarity], result of:
      0.044434793 = score(doc=1794,freq=8.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.3914154 = fieldWeight in 1794, product of:
          2.828427 = tf(freq=8.0), with freq of:
            8.0 = termFreq=8.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.046875 = fieldNorm(doc=1794)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Abstract
    Selten passten neue Herausforderungen so gut zu neuen Chancen der Weiterbildung wie im Zeitalter des Internet: Lernen ist keine Frage des Standorts mehr - Lernen ist vielmehr eine Frage der geeigneten Angebote. Die Zeit der Standardangebote ist vorbei. Zielgruppenspezifische Angebote, die die Bedürfnisse der Lernenden inhaltlich und in der Art der Vermittlung treffen, sind die Zukunft der Weiterbildung. Hier haben öffentliche Bibliotheken mit dem Projekt "bibweb - das Lernforum" den Anschluss an die Zukunft bereits gefunden. Ein exklusives Forum im Internet mit Weiterbildungsmodulen, Information und Kommunikation -speziell für die Bedürfnisse von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern in öffentlichen Bibliotheken - erlaubt es, sich auch bei knappen Kassen und geringem Zeitbudget auf den aktuellen Stand bibliothekarischen Wissens zu bringen und mit den Veränderungen in der Bibliothek Schritt zu halten. Was als Projekt "bibweb - das Internettraining" der Bertelsmann-Stiftung und der ekz begann, hat sich im Nachfolgeprojekt "bibweb - das Lernforum" zu einem innovativen Weiterbildungsforum zu aktuellen bibliothekarische Fragen, wie "Kundenorientierung" und "Bibliothek für junge Kunden", entwickelt. Ein solches zielgruppenspezifisches E-Learning Angebot sucht in anderen Berufsfeldern seinesgleichen. Die Leistungsfähigkeit des Internet als Informationsressource und des Computers als Arbeitsgerät können kaum besser kennengelernt werden, als im aktiven Umgang damit.
    Theme
    Internet
  3. Künzel, R.: Neue Medien in Lehre und Studium : Zu den Empfehlungen der Hochschulrektorenkonferenz (1998) 0.03 
    0.032991257 = product of:
  0.098973766 = sum of:
    0.05012741 = weight(_text_:bibliothek in 2353) [ClassicSimilarity], result of:
      0.05012741 = score(doc=2353,freq=2.0), product of:
        0.1578712 = queryWeight, product of:
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.31752092 = fieldWeight in 2353, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.0546875 = fieldNorm(doc=2353)
    0.048846357 = product of:
      0.07326953 = sum of:
        0.036800284 = weight(_text_:29 in 2353) [ClassicSimilarity], result of:
          0.036800284 = score(doc=2353,freq=2.0), product of:
            0.13526669 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.27205724 = fieldWeight in 2353, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=2353)
        0.036469243 = weight(_text_:22 in 2353) [ClassicSimilarity], result of:
          0.036469243 = score(doc=2353,freq=2.0), product of:
            0.13465692 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 2353, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=2353)
      0.6666667 = coord(2/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Date
    23.10.1996 17:26:29
    Source
    Bibliothek: Forschung und Praxis. 22(1998) H.1, S.18-21
  4. Hermann, S.: Unsere Internetseite ist nicht selbsterklärend - also erklären wir das Medium im Medium selbst : Eine Guided Tour für die Stadtbibliothek Stuttgart (2002) 0.03 
    0.028970554 = product of:
  0.08691166 = sum of:
    0.057288464 = weight(_text_:bibliothek in 464) [ClassicSimilarity], result of:
      0.057288464 = score(doc=464,freq=2.0), product of:
        0.1578712 = queryWeight, product of:
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.36288103 = fieldWeight in 464, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=464)
    0.029623196 = weight(_text_:internet in 464) [ClassicSimilarity], result of:
      0.029623196 = score(doc=464,freq=2.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.2609436 = fieldWeight in 464, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=464)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Abstract
    Das Internetangebot vieler Bibliotheken ist derart umfangreich, dass eigentlich eine Einführung in Dienstleistungen und Funktionalität sinnvoll erscheint. Nun nimmt aber nicht gleich jeder Nutzer an entsprechenden Einführungen teil, zumal für derartige Veranstaltungen auch noch die Anwesenheit in der Bibliothek zu einer bestimmten Zeit erforderlich wird. Sidemaps und Suchfunktion führen nicht immer zum Ziel, eine virtuelle Führung durch das Angebot über die Homepage ist eine mögliche Alternative.
    Theme
    Internet
  5. Senst, E.: Mehr als nur ein Hilfetext : Multimediale und interaktive Unterstützung für Nutzer der Universitätsbibliothek Bielefeld (2004) 0.03 
    0.025349235 = product of:
  0.0760477 = sum of:
    0.05012741 = weight(_text_:bibliothek in 2299) [ClassicSimilarity], result of:
      0.05012741 = score(doc=2299,freq=2.0), product of:
        0.1578712 = queryWeight, product of:
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.31752092 = fieldWeight in 2299, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.0546875 = fieldNorm(doc=2299)
    0.025920296 = weight(_text_:internet in 2299) [ClassicSimilarity], result of:
      0.025920296 = score(doc=2299,freq=2.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.22832564 = fieldWeight in 2299, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.0546875 = fieldNorm(doc=2299)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Abstract
    »Auf der rechten Seite sehen Sie die Nachschlagewerke, gleich dahinter befinden sich die Semesterapparate der sozialwissenschaftlichen Fächer...« Nicht erst seit heute empfinden Studienanfänger die klassische Bibliotheksführung als Zumutung, schon zu früheren Zeiten blieb bei dieser Form der Präsentation meist nicht viel hängen. Durch das Internet hat sich die Erwartungshaltung des Publikums zusätzlich gewandelt, Vortrag und Führung gelten als antiquiert und wenig effizient: Schließlich muss der Auskunftsdienst die fehlenden Kenntnisse über Medienangebot und Dienstleistungsprofil kompensieren. Dagegen fahren mittlerweile viele Hochschulbibliotheken eine Doppelstrategie: Zum einen wird mit dem Konzept der Teaching Library versucht, die Informationskompetenz als obligatorischen Baustein einer akademischen Basisausbildung zu etablieren. Zum anderen ermöglichen Online-Medien neue Formen der Kommunikation zwischen Kundschaft und Bibliothek.
  6. Ellett, R.: ¬An evaluation of the effectiveness of OCLC Online Computer Library Center's Web-based module on cataloging Internet resources using the Anglo-American Cataloging Rules and MARC21 (2002) 0.02 
    0.02151639 = product of:
  0.06454917 = sum of:
    0.04967961 = weight(_text_:internet in 5463) [ClassicSimilarity], result of:
      0.04967961 = score(doc=5463,freq=10.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.43761572 = fieldWeight in 5463, product of:
          3.1622777 = tf(freq=10.0), with freq of:
            10.0 = termFreq=10.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.046875 = fieldNorm(doc=5463)
    0.014869561 = product of:
      0.044608682 = sum of:
        0.044608682 = weight(_text_:29 in 5463) [ClassicSimilarity], result of:
          0.044608682 = score(doc=5463,freq=4.0), product of:
            0.13526669 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.3297832 = fieldWeight in 5463, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.046875 = fieldNorm(doc=5463)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Abstract
    In January 2001, the OCLC Institute released its first online learning course, Cataloging Internet Resources Using MARC21 and AACR2. This research investigated whether participants using this Web-based tool would gain experience equivalent to that of librarians who are already proficient in the skill of cataloging Internet resources. A pre-course/post-course comparison of test results of librarians not experienced with cataloging Internet resources indicated an increase of 35 percent (from 51 to 86 percent) of the correct answers after taking the Web-based course. The group experienced with cataloging Internet resources answered an average of 71 percent of the questions correctly.
    Date
    29. 7.2006 18:13:29
  7. Bussmann, I.: ¬Die Bibliothek als Atelier des innvoativen Lernens (2001) 0.02 
    0.020254534 = product of:
  0.121527195 = sum of:
    0.121527195 = weight(_text_:bibliothek in 5848) [ClassicSimilarity], result of:
      0.121527195 = score(doc=5848,freq=4.0), product of:
        0.1578712 = queryWeight, product of:
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.76978695 = fieldWeight in 5848, product of:
          2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
            4.0 = termFreq=4.0
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.09375 = fieldNorm(doc=5848)
  0.16666667 = coord(1/6)
    Source
    Bibliothek in der Wissensgesellschaft: Festschrift für Peter Vodosek. Hrsg. von Askan Blum unter Mitarb. von Wolfram Henning u.a
  8. kro: Nüchterne Analyse nach dem Internet-Rausch : Buchhandels-Verband (2002) 0.02 
    0.018284861 = product of:
  0.05485458 = sum of:
    0.044434793 = weight(_text_:internet in 3109) [ClassicSimilarity], result of:
      0.044434793 = score(doc=3109,freq=8.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.3914154 = fieldWeight in 3109, product of:
          2.828427 = tf(freq=8.0), with freq of:
            8.0 = termFreq=8.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.046875 = fieldNorm(doc=3109)
    0.010419784 = product of:
      0.03125935 = sum of:
        0.03125935 = weight(_text_:22 in 3109) [ClassicSimilarity], result of:
          0.03125935 = score(doc=3109,freq=2.0), product of:
            0.13465692 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.23214069 = fieldWeight in 3109, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.046875 = fieldNorm(doc=3109)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Content
    "Nach dem schlechten Abschneiden deutscher Schüler in der Bildungsstudie Pisa setzt sich der Börsenvereinsvorsitzende des Deutschen Buchhandels, Dieter Schormann, für einen "Runden Tisch" auf Bundesebene mit den Länder-Kultusministern ein. Teilnehmen sollten daran auch Vertreter aus der Wirtschaft, Buchhändler, Verleger, Pädagogen und Bibliothekare, sagte der Gießener Buchhändler. Schormann: "Der Runde Tisch soll Signale setzen. Wir brauchen ein breites gesellschaftliches Bewusstsein für die Bedrohung der Zukunft durch das Bildungsdefizit." Hier seien besonders Politik und Wirtschaft gefordert. Nach der Veröffentlichung der Pisa-Studie hätten gerade Wirtschaftskreise zu viele "Prügel" verteilt. Auch die Unternehmen ständen in der Pflicht, über neue Bildungskonzepte nachzudenken. Laut Pisa-Studie können mehr als ein Fünftel der deutschen Schüler Texte nicht mehr richtig lesen und verstehen. Im "Rausch der Entwicklung rund ums Internet" hätten viele Verantwortliche die "Bodenhaftung" verloren, nannte Schormann dafür als einen Grund. Bücher würden im Schulunterricht inzwischen vielfach durch das Internet ersetzt. Das sei falsch. Schormann: "Alle sagen, Schulen müssen ans Netz. Was bringt das, wenn die Lesekompetenz nicht mehr vorhanden ist, um die neuen Medien zu nutzen?" Viele Kinder würden zudem die Lust am Lesen verlieren, weil die im Unterricht verwendeten Bücher oft veraltet seien"
    Date
    13. 1.2002 18:22:16
    Theme
    Internet
  9. Hefner, D.: ¬The CBT (r)evolution and the authoring engine that drive it (1996) 0.02 
    0.018184315 = product of:
  0.054552943 = sum of:
    0.037028998 = weight(_text_:internet in 6628) [ClassicSimilarity], result of:
      0.037028998 = score(doc=6628,freq=2.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.3261795 = fieldWeight in 6628, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.078125 = fieldNorm(doc=6628)
    0.017523946 = product of:
      0.052571837 = sum of:
        0.052571837 = weight(_text_:29 in 6628) [ClassicSimilarity], result of:
          0.052571837 = score(doc=6628,freq=2.0), product of:
            0.13526669 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.38865322 = fieldWeight in 6628, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.078125 = fieldNorm(doc=6628)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Abstract
    Discusses the principal features of commercial multimedia CD-ROM and Internet database authoring software, incorporating computer based training modules, and reviews the main characteristics of 8 commercial products
    Date
    27. 2.1997 18:29:07
  10. Allen, R.J.: ¬The ROI (return of investment) of CBT (computer-based training) (1996) 0.02 
    0.018184315 = product of:
  0.054552943 = sum of:
    0.037028998 = weight(_text_:internet in 6629) [ClassicSimilarity], result of:
      0.037028998 = score(doc=6629,freq=2.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.3261795 = fieldWeight in 6629, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.078125 = fieldNorm(doc=6629)
    0.017523946 = product of:
      0.052571837 = sum of:
        0.052571837 = weight(_text_:29 in 6629) [ClassicSimilarity], result of:
          0.052571837 = score(doc=6629,freq=2.0), product of:
            0.13526669 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.38865322 = fieldWeight in 6629, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.078125 = fieldNorm(doc=6629)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Abstract
    Considers the potential of CBT modules, incorporated into commercial multimedia CD-ROM and Internet database authoring software, for reducing training costs and increasing the effectiveness of the training
    Date
    27. 2.1997 18:29:07
  11. Rodriguez, H.F.: ¬The role of the library in distance education (1996) 0.01 
    0.0145474505 = product of:
  0.04364235 = sum of:
    0.029623196 = weight(_text_:internet in 6379) [ClassicSimilarity], result of:
      0.029623196 = score(doc=6379,freq=2.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.2609436 = fieldWeight in 6379, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=6379)
    0.014019156 = product of:
      0.042057466 = sum of:
        0.042057466 = weight(_text_:29 in 6379) [ClassicSimilarity], result of:
          0.042057466 = score(doc=6379,freq=2.0), product of:
            0.13526669 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.31092256 = fieldWeight in 6379, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=6379)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Abstract
    The role of the library in distance ducation is evolving. Guided by accreditation standards, libraries seek to meet the needs of distant learners through a variety of services and products. While the Internet plays a significant role in the access and delivery of library services, new information technology is being developed to meet the growing needs and demands of distant learners
    Source
    Microcomputers for information management. 13(1996) no.1, S.21-29
  12. Swertz, C.: Webdidaktik : Effiziente Inhaltsproduktion für netzbasierte Trainings (2004) 0.01 
    0.0145474505 = product of:
  0.04364235 = sum of:
    0.029623196 = weight(_text_:internet in 3135) [ClassicSimilarity], result of:
      0.029623196 = score(doc=3135,freq=2.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.2609436 = fieldWeight in 3135, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=3135)
    0.014019156 = product of:
      0.042057466 = sum of:
        0.042057466 = weight(_text_:29 in 3135) [ClassicSimilarity], result of:
          0.042057466 = score(doc=3135,freq=2.0), product of:
            0.13526669 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.31092256 = fieldWeight in 3135, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=3135)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Date
    29. 1.2005 18:15:20
    Theme
    Internet
  13. Robinson, D.A.; Lester, C.R.; Hamilton, N.M.: Delivering computer assisted learning across the WWW (1998) 0.01 
    0.014505414 = product of:
  0.04351624 = sum of:
    0.029623196 = weight(_text_:internet in 3618) [ClassicSimilarity], result of:
      0.029623196 = score(doc=3618,freq=2.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.2609436 = fieldWeight in 3618, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=3618)
    0.0138930455 = product of:
      0.041679136 = sum of:
        0.041679136 = weight(_text_:22 in 3618) [ClassicSimilarity], result of:
          0.041679136 = score(doc=3618,freq=2.0), product of:
            0.13465692 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 3618, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=3618)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Date
    1. 8.1996 22:08:06
    Theme
    Internet
  14. Goeller, K.E.: Web-based collaborative learning : a perspective on the future (1998) 0.01 
    0.014505414 = product of:
  0.04351624 = sum of:
    0.029623196 = weight(_text_:internet in 3619) [ClassicSimilarity], result of:
      0.029623196 = score(doc=3619,freq=2.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.2609436 = fieldWeight in 3619, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=3619)
    0.0138930455 = product of:
      0.041679136 = sum of:
        0.041679136 = weight(_text_:22 in 3619) [ClassicSimilarity], result of:
          0.041679136 = score(doc=3619,freq=2.0), product of:
            0.13465692 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 3619, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=3619)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Date
    1. 8.1996 22:08:06
    Theme
    Internet
  15. Brusilovsky, P.; Eklund, J.; Schwarz, E.: Web-based education for all : a tool for development adaptive courseware (1998) 0.01 
    0.014505414 = product of:
  0.04351624 = sum of:
    0.029623196 = weight(_text_:internet in 3620) [ClassicSimilarity], result of:
      0.029623196 = score(doc=3620,freq=2.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.2609436 = fieldWeight in 3620, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=3620)
    0.0138930455 = product of:
      0.041679136 = sum of:
        0.041679136 = weight(_text_:22 in 3620) [ClassicSimilarity], result of:
          0.041679136 = score(doc=3620,freq=2.0), product of:
            0.13465692 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 3620, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=3620)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Date
    1. 8.1996 22:08:06
    Theme
    Internet
  16. Kriegsman, S.: Catalog training for people who are not catalogers : the Colorado Digitization Project experience (2002) 0.01 
    0.014422705 = product of:
  0.043268114 = sum of:
    0.025920296 = weight(_text_:internet in 5462) [ClassicSimilarity], result of:
      0.025920296 = score(doc=5462,freq=2.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.22832564 = fieldWeight in 5462, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.0546875 = fieldNorm(doc=5462)
    0.01734782 = product of:
      0.05204346 = sum of:
        0.05204346 = weight(_text_:29 in 5462) [ClassicSimilarity], result of:
          0.05204346 = score(doc=5462,freq=4.0), product of:
            0.13526669 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.38474706 = fieldWeight in 5462, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=5462)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Abstract
    The Colorado Digitization Project is a cooperative endeavor designed to enable creation of a virtual library of unique resources and historical collections in Colorado through assisting all types of Cultural Heritage Institutions in the State to scan and make available on the Internet images of materials and artifacts within their collections. An important component of the project is educational, and includes teaching staff in all types of institutions about access, cataloging and metadata.
    Date
    29. 7.2006 18:12:29
  17. Thissen, F.: Merkmale effektiven Lernens : Virtuelle Lehrveranstaltungen - neue Formen des Lehrens und Lernens (2001) 0.01 
    0.014322116 = product of:
  0.085932694 = sum of:
    0.085932694 = weight(_text_:bibliothek in 5847) [ClassicSimilarity], result of:
      0.085932694 = score(doc=5847,freq=2.0), product of:
        0.1578712 = queryWeight, product of:
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.54432154 = fieldWeight in 5847, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.09375 = fieldNorm(doc=5847)
  0.16666667 = coord(1/6)
    Source
    Bibliothek in der Wissensgesellschaft: Festschrift für Peter Vodosek. Hrsg. von Askan Blum unter Mitarb. von Wolfram Henning u.a
  18. Laczny, J.: E-Tutorials zur Nutzerschulung in Bibliotheken : Stand der Technik und Trends (2018) 0.01 
    0.014322116 = product of:
  0.085932694 = sum of:
    0.085932694 = weight(_text_:bibliothek in 5694) [ClassicSimilarity], result of:
      0.085932694 = score(doc=5694,freq=8.0), product of:
        0.1578712 = queryWeight, product of:
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.54432154 = fieldWeight in 5694, product of:
          2.828427 = tf(freq=8.0), with freq of:
            8.0 = termFreq=8.0
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.046875 = fieldNorm(doc=5694)
  0.16666667 = coord(1/6)
    Content
    "Im Jahr 1995 weckte auf dem 85. Deutschen Bibliothekartag in Göttingen, welcher sich thematisch der "Herausforderung der Bibliotheken durch elektronische Medien und neue Organisationsformen" widmete, der Beitrag zur Vorstellung neuer Informationsmöglichkeiten für Bibliotheksnutzende, wie digitale "Präsentationen zur Einführung in die Benutzung elektronischer Informationsmittel", "Handhabung von Online-Katalogen" sowie "Erkundung der Räumlichkeiten einer Bibliothek", das Interesse der Teilnehmenden." Vgl.: https://journals.ub.uni-heidelberg.de/index.php/bibliothek/article/view/57961. Vgl. auch: URN (PDF): https://journals.ub.uni-heidelberg.de/index.php/bibliothek/article/view/57961.
    Source
    Perspektive Bibliothek. 7(2018) H.2, S.111-143
  19. Ferris, A.M.: Cataloging Internet resources using MARC21 and AACR2 : Online training for working catalogers (2002) 0.01 
    0.013978171 = product of:
  0.041934513 = sum of:
    0.031420145 = weight(_text_:internet in 5461) [ClassicSimilarity], result of:
      0.031420145 = score(doc=5461,freq=4.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.27677247 = fieldWeight in 5461, product of:
          2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
            4.0 = termFreq=4.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.046875 = fieldNorm(doc=5461)
    0.010514366 = product of:
      0.0315431 = sum of:
        0.0315431 = weight(_text_:29 in 5461) [ClassicSimilarity], result of:
          0.0315431 = score(doc=5461,freq=2.0), product of:
            0.13526669 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.038453303 = queryNorm
            0.23319192 = fieldWeight in 5461, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.046875 = fieldNorm(doc=5461)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Abstract
    This article endorses the use of Web-based instruction for cataloging education as represented by OCLC's online course, Cataloging Internet Resources Using MARC21 and AACR2. This type of instruction is particularly useful to working catalogers (professional and paraprofessional alike) who cannot spare the time or the expense to attend workshops and seminars in order to receive training in the latest developments in the field. The OCLC course also paves the way for a new standardized program of online cataloging education that will be tailored for working catalogers at all levels of expertise and that will offer specialized, yet convenient, training in a wide variety of formats.
    Date
    29. 7.2006 18:11:50
  20. Berg, L.; Metzner, J.; Thrun, S.: Studieren im Netz - Das Ende der Uni? : Kostenloser Online-Unterricht (2012) 0.01 
    0.013526062 = product of:
  0.040578183 = sum of:
    0.017902646 = weight(_text_:bibliothek in 227) [ClassicSimilarity], result of:
      0.017902646 = score(doc=227,freq=2.0), product of:
        0.1578712 = queryWeight, product of:
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.113400325 = fieldWeight in 227, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          4.1055303 = idf(docFreq=1980, maxDocs=44218)
          0.01953125 = fieldNorm(doc=227)
    0.022675537 = weight(_text_:internet in 227) [ClassicSimilarity], result of:
      0.022675537 = score(doc=227,freq=12.0), product of:
        0.11352337 = queryWeight, product of:
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.038453303 = queryNorm
        0.19974333 = fieldWeight in 227, product of:
          3.4641016 = tf(freq=12.0), with freq of:
            12.0 = termFreq=12.0
          2.9522398 = idf(docFreq=6276, maxDocs=44218)
          0.01953125 = fieldNorm(doc=227)
  0.33333334 = coord(2/6)
    Abstract
    Wird das Internet die Uni ablösen? Wird bald nur noch online gelehrt und gelernt? Professor Sebastian Thrun von der Universität Stanford und Chef bei Google X sagt, in 50 Jahren gibt es weltweit nur noch zehn Universitäten. Professor Joachim Metzner hält dagegen
    Content
    "Pro - (Prof. Sebastian Thrun) An der kalifornischen Elite-Universität Stanford studieren 15.000 junge Leute. Im vergangenen Herbst kamen auf einen Schlag 160.000 Studierende hinzu, allerdings nur online. Die private Hochschule hatte erstmals ein Einführungsseminar für das Fach Künstliche Intelligenz ins Internet gestellt, in schlichter Aufmachung, aber kostenlos und für alle Welt zugänglich. Mit einem derart gewaltigen Ansturm hatte niemand in Stanford gerechnet, die Nachricht von dem kostenlosen Informatikkurs verbreitete sich praktisch in Echtzeit um den Globus. Zwei Drittel der Anmeldungen kamen aus Asien und Europa, insgesamt zählten die Organisatoren Interessenten aus 190 Ländern. Es waren viele junge Leute dabei, aber auch Hausfrauen mit kleinen Kindern und achtzigjährige Rentner. Wer das Angebot aufmerksam gelesen hatten, wusste, was auf sie zukam: ein achtwöchiger Kurs mit Vorlesungen, Hausaufgaben, jede Woche ein benoteter Test und ein Abschlussexamen - gleiche Anforderungen also wie im Live-Kurs, der parallel dazu für rund zweihundert Studierende auf dem Campus stattfand. Nur dreißig Leute im Seminar Ein Stanford-Zertifikat wurde nicht in Aussicht gestellt, nur eine Art Teilnahmebestätigung für alle, die bis zum Ende durchhielten. Rund 23.000 Teilnehmer schafften die schwere Prüfung am Ende des Kurses. "Zum Schluss saßen in meinem Seminar in Stanford nur noch dreißig Leute", sagt der in Solingen geborene Kursleiter Sebastian Thrun. "Die anderen bevorzugten den Online-Unterricht, vor allem wegen der größeren zeitlichen und räumlichen Flexibilität." Das habe ihn besonders beeindruckt.
    Die Idee, seinen Präsenzkurs speziell aufbereitet ins Internet zu stellen, kam ihm im vergangenen Jahr, als er die Arbeit von Salman Khan kennenlernte. Dieser wendet sich mit seiner Video-Bibliothek vor allem an Schüler (siehe nebenstehende Reportage). Nun, nach dem Erfolg des Stanford-Experiments, sieht Sebastian Thrun einen Epochenwechsel heraufziehen. Er sagt das Ende der Universität, wie wir sie kennen, voraus. "In fünfzig Jahren wird es weltweit nur noch zehn Institutionen geben, die akademische Bildung vermitteln." Der jugendlich wirkende Informatikprofessor sitzt auf einer Parkbank am sogenannten Oval, einer großen Rasenfläche am Haupteingang von Stanford. Er spricht schnell, fröstelt. Seit Wochen bekommt er nicht genug Schlaf, zu viele Projekte. Als das Gespräch auf seine Studienzeit in Deutschland kommt - die späten Achtzigerjahre - wird er nicht etwa nostalgisch. Denn er hat keine guten Erinnerungen: Professoren, die veralteten Stoff lieblos vermittelten, überfüllte Lehrveranstaltungen, zu wenig Diskussion. Fragen aus der Praxis "Die Professoren waren unnahbar, es ging ihnen oft nur darum, Studenten abzuwimmeln." Sebastian Thrun hat es dennoch geschafft: Zuerst als Stanford-Professor, jetzt als Chef bei Google X, einem Labor, in dem der Suchmaschinen-Konzern zum Beispiel fahrerlose Fahrzeuge entwickelt. Nebenher baut er das Projekt Udacity auf, eine digitale Universität, die kostenlose Online-Kurse anbietet. Zunächst in den Computerwissenschaften, später sollen Angebote in den Ingenieurwissenschaften, Physik und Chemie folgen. Thruns Vision sind dynamische, interaktive Videos, nicht nur zu abstrakten Themen, sondern zu Fragen aus der Praxis.
    Contra - (Prof. Joachim Metzner) Erleben wir mit der Gründung von Udacity wirklich die kühne revolutionäre Zeitenwende im Bildungswesen, den beginnenden Untergang der herkömmlichen Institution Hochschule? Längst hat sich doch, auch in Deutschland, das e-learning seinen Platz erobert. Es gibt kaum noch eine Hochschule, die nicht über entsprechende Angebote verfügt. Die Reform der Lehre ist trotz überfüllter Hörsäle in vollem Gange, auch dank der Social Media. Das erwartet die heutige Generation der Studierenden, und diese Erwartung wird sich noch verstärken. Aber für Sebastian Thrun wird der virtuelle Raum ja den Hörsaal ablösen. Doch wird er das wirklich? Campus als Herzstück der Hochschule Die Präsidentin des Massachusetts Institute of Technology, Susan Hockfield, ist da anderer Meinung: Trotz aller Online-Möglichkeiten, sagt sie, bleibt der reale Campus das Herzstück der Hochschule. Sie weiß, dass die Studierenden zwar die Freiheiten schätzen, die das Internet bietet, aber mindestens ebenso sehr das reale Zusammensein - sei es im Seminarraum, sei es auf der Wiese oder in der Kneipe. Dass zahlreiche Online-Kurse kostenlos nutzbar sind, ist faszinierend und eröffnet riesige soziale Chancen. Doch werfen solche Kurse immense Gewinne ab, wenn der Anbieter dies will. Jeder Nutzer erzeugt ja, quasi als Testperson, Massen an wertvollen Daten, die Auskunft geben über Interessen und Nutzungsverhalten. Als kostenloser Anbieter kann man aus solchen Informationen Premiumangebote ableiten, die für viel Geld verkäuflich sind.
    Abschluss nicht kostenlos zu haben Wohl nicht zufällig führen Online-Kurse meist auch nur zu Abschlusszertifikaten, die den Wunsch nach einem echten Hochschulabschluss wecken. Der ist natürlich nicht kostenlos zu haben, jedenfalls nicht in den USA, dem Wunderland des Studierens via Internet. Niemand sollte die Chancen, die das Internet Studierenden eröffnet, kleinreden und den begeisterten Architekten virtueller Hochschulen die guten Absichten absprechen. Aber hat nicht die Auseinandersetzung um Google Street View gezeigt, welche Datenmassen buchstäblich en passant erzeugt werden und anderweitig verwertbar sind? Sebastian Thrun ist einer der Entwickler dieses Programms, man sollte ihm nicht unkritisch begegnen. Seine Prognose, dass sich bald nur noch zehn Anbieter von Studiengängen den Bildungsmarkt weltweit aufteilen werden, lässt da aufhorchen. Vermutlich glaubt er, einer stehe schon fest."

Authors

Years

Languages

  • e 50
  • d 38

Themes