Search (4 results, page 1 of 1)

0.09073512 = product of:
  0.24196032 = sum of:
    0.016224936 = product of:
      0.06489974 = sum of:
        0.06489974 = weight(_text_:recherche in 457) [ClassicSimilarity], result of:
          0.06489974 = score(doc=457,freq=2.0), product of:
            0.18062086 = queryWeight, product of:
              5.4202437 = idf(docFreq=531, maxDocs=44218)
              0.033323385 = queryNorm
            0.35931477 = fieldWeight in 457, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              5.4202437 = idf(docFreq=531, maxDocs=44218)
              0.046875 = fieldNorm(doc=457)
      0.25 = coord(1/4)
    0.11976225 = weight(_text_:informationskompetenz in 457) [ClassicSimilarity], result of:
      0.11976225 = score(doc=457,freq=4.0), product of:
        0.2063236 = queryWeight, product of:
          6.1915555 = idf(docFreq=245, maxDocs=44218)
          0.033323385 = queryNorm
        0.58045834 = fieldWeight in 457, product of:
          2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
            4.0 = termFreq=4.0
          6.1915555 = idf(docFreq=245, maxDocs=44218)
          0.046875 = fieldNorm(doc=457)
    0.10597313 = weight(_text_:lehrbuch in 457) [ClassicSimilarity], result of:
      0.10597313 = score(doc=457,freq=2.0), product of:
        0.23080452 = queryWeight, product of:
          6.926203 = idf(docFreq=117, maxDocs=44218)
          0.033323385 = queryNorm
        0.4591467 = fieldWeight in 457, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          6.926203 = idf(docFreq=117, maxDocs=44218)
          0.046875 = fieldNorm(doc=457)
  0.375 = coord(3/8)

Abstract

In dem Lehrbuch wird der enge Zusammenhang zwischen dem wissenschaftlichen Schreiben in der Hochschulbibliothek sowie der Schlüsselqualifikation Informationskompetenz systematisch sowie konkret anhand von verschiedenen Schreibszenarien aufgezeigt. Für die erfolgreiche Anfertigung einer studentischen Hausarbeit, einer Abschlussarbeit (Bachelor, Master) oder einer Dissertation bedarf es eines fundierten Wissens beim Umgang mit wissenschaftsrelevanter Information und des Beherrschens dazu notwendiger Fähigkeiten und Fertigkeiten bei der Recherche, der Auswahl, der Bewertung und der Verarbeitung von Information. Das Konzept des forschenden Lernens, wie es an den Hochschulen verfolgt wird, spielt dabei ebenso eine Rolle wie die Schwellenkonzepte der Informationskompetenz, die den dynamischen Zusammenhang der Informationspraxis mit dem Forschungsprozess in den Disziplinen betonen. Die Ressourcen und Dienstleistungen, die die Hochschulbibliothek zur Förderung und Unterstützung des wissenschaftlichen Schreibens zu Verfügung stellen, werden einbezogen.

0.03992075 = product of:
  0.319366 = sum of:
    0.319366 = weight(_text_:informationskompetenz in 4361) [ClassicSimilarity], result of:
      0.319366 = score(doc=4361,freq=64.0), product of:
        0.2063236 = queryWeight, product of:
          6.1915555 = idf(docFreq=245, maxDocs=44218)
          0.033323385 = queryNorm
        1.5478889 = fieldWeight in 4361, product of:
          8.0 = tf(freq=64.0), with freq of:
            64.0 = termFreq=64.0
          6.1915555 = idf(docFreq=245, maxDocs=44218)
          0.03125 = fieldNorm(doc=4361)
  0.125 = coord(1/8)

Abstract

Das Handbuch bietet einen fundierten und breiten Überblick über neue Konzepte zur Informationskompetenz aus der Sicht der Bibliotheks-, Informations- und Erziehungswissenschaft sowie der Hochschuldidaktik und der Wissenschaftspolitik. Es enthält Beiträge zu Strategien und praktischen Realisierungen der Förderung von Informationskompetenz in Vorschule, Schule, Studium und wissenschaftlicher Forschung. Der lernförderlichen und nutzorientierten Gestaltung dieser Angebote durch Infrastrukturen, Beratungs- und Serviceangebote sowie durch didaktisch maßgeschneiderte Planungen kommt besondere Bedeutung zu. Die Entwicklungen der Informationskompetenz in Deutschland, Großbritannien, Österreich und der Schweiz werden jeweils mit speziellen Beiträgen dargestellt.

Content

Zur Einführung: Neudefinition von Informationskompetenz notwendig? -- Grundlagen, Methoden, Technologien -- Informationskompetenz anders denken - zum epistemologischen Kern von information literacy" -- Standards der Informationskompetenz - neue Entwicklungen in Deutschland, Großbritannien und den USA -- Referenzrahmen Informationskompetenz für alle Bildungsebenen -- Empirische Erfassung von Informationskompetenz -- Informationskompetenz in ethischer Perspektive -- Informationskompetenz und Rhetorik Informationspsychologische Grundlagen der Informationskompetenz -- Mobil, vernetzt, always on" - Lebenswelten junger Menschen und Informationskompetenzförderung der Bibliotheken -- Big Data - neue Herausforderungen für Informationskompetenz und Bildung -- Resource Discovery Systeme -- Suchmaschinenkompetenz als Baustein der Informationskompetenz -- Förderung von Informationskompetenz durch E-Learning: Wie viel Technik soll es sein? -- Vorschule und Schule -- Informationskompetenz bei Kindergartenkindern
Förderung von Informationskompetenz als Aufgabe von Schule -- Das kooperative Schulungsmodell zur Förderung von Informationskompetenz - am Beispiel der Teaching Library Vorarlberg -- Die Förderung der Informationskompetenz zusammen mit Lehrkräften -- ASK UB - Evaluation und Weiterentwicklung eines Schulungskonzeptes für Informationskompetenz -- Hochschulstudium -- Förderung wissenschaftlicher Informationskompetenz in deutschen Hochschulen -- Informationskompetenz an Massenuniversitäten - Wherever, Whenever! Bibliotheken an Hochschulen in Bayern: Bestandsaufnahme und Modell Ansbach -- Informationskompetenz und forschungsorientiertes Studium - ein Beitrag aus der Hochschuldidaktik -- Grenzverschiebungen: Wissenschaftliches Schreiben, Schreibwerkstätten und Informationskompetenz Förderung von Informationskompetenz in der KIT-Bibliothek unter besonderer Berücksichtigung der Ausbildung von Lernkompetenz als zentraler Komponente von Informationskompetenz -- Fit für die Bachelorarbeit - wie Institutsbibliotheken Blended Learning einsetzen können -- Informationskompetenz institutionell verankern am Beispiel der Universitätsbibliothek Bern -- Wissenschaft und Forschung -- Informationskompetenz im Wissenschaftssystem Informationsservices auf Augenhöhe - So können Bibliotheken den Forschungsprozess proaktiv unterstützen DOI: 10.1515/9783110403367

RSWK

Informationskompetenz
Informationskompetenz / Bibliothek

Subject

Informationskompetenz
Informationskompetenz / Bibliothek

0.01620757 = product of:
  0.12966056 = sum of:
    0.12966056 = weight(_text_:literaturrecherche in 2544) [ClassicSimilarity], result of:
      0.12966056 = score(doc=2544,freq=4.0), product of:
        0.262929 = queryWeight, product of:
          7.890225 = idf(docFreq=44, maxDocs=44218)
          0.033323385 = queryNorm
        0.49313906 = fieldWeight in 2544, product of:
          2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
            4.0 = termFreq=4.0
          7.890225 = idf(docFreq=44, maxDocs=44218)
          0.03125 = fieldNorm(doc=2544)
  0.125 = coord(1/8)

RSWK

Bibliothek / Literaturrecherche (BVB)

Subject

Bibliothek / Literaturrecherche (BVB)

0.0011389605 = product of:
  0.009111684 = sum of:
    0.009111684 = product of:
      0.02733505 = sum of:
        0.02733505 = weight(_text_:29 in 348) [ClassicSimilarity], result of:
          0.02733505 = score(doc=348,freq=2.0), product of:
            0.11722125 = queryWeight, product of:
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.033323385 = queryNorm
            0.23319192 = fieldWeight in 348, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5176873 = idf(docFreq=3565, maxDocs=44218)
              0.046875 = fieldNorm(doc=348)
      0.33333334 = coord(1/3)
  0.125 = coord(1/8)

Date

29. 5.2007 12:50:08