Search (25 results, page 1 of 2)

  • × theme_ss:"Computer Based Training"
  1. Dirks, H.: Lernen im Internet oder mit Gedrucktem? : Eine Untersuchung zeigt: Fernunterrichts-Teilnehmer wollen beides! (2002) 0.02 
    0.020670092 = product of:
  0.041340183 = sum of:
    0.041340183 = product of:
      0.08268037 = sum of:
        0.08268037 = weight(_text_:22 in 1512) [ClassicSimilarity], result of:
          0.08268037 = score(doc=1512,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.46428138 = fieldWeight in 1512, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=1512)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    11. 8.2002 15:05:22
  2. Wood, A.D.G.: Instructional technology in the business environment (1995) 0.02 
    0.020670092 = product of:
  0.041340183 = sum of:
    0.041340183 = product of:
      0.08268037 = sum of:
        0.08268037 = weight(_text_:22 in 8110) [ClassicSimilarity], result of:
          0.08268037 = score(doc=8110,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.46428138 = fieldWeight in 8110, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.09375 = fieldNorm(doc=8110)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Source
    Multimedia today. 3(1995) no.1, S.18-22
  3. Büttner, S.; Weisel, L.: Telelernen : Illusion oder Revolution (2000) 0.02 
    0.020299202 = product of:
  0.040598404 = sum of:
    0.040598404 = product of:
      0.08119681 = sum of:
        0.08119681 = weight(_text_:90 in 5522) [ClassicSimilarity], result of:
          0.08119681 = score(doc=5522,freq=2.0), product of:
            0.2733978 = queryWeight, product of:
              5.376119 = idf(docFreq=555, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.29699144 = fieldWeight in 5522, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              5.376119 = idf(docFreq=555, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=5522)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Source
    Information und Öffentlichkeit: 1. Gemeinsamer Kongress der Bundesvereinigung Deutscher Bibliotheksverbände e.V. (BDB) und der Deutschen Gesellschaft für Informationswissenschaft und Informationspraxis e.V. (DGI), Leipzig, 20.-23.3.2000. Zugleich 90. Deutscher Bibliothekartag, 52. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Informationswissenschaft und Informationspraxis e.V. (DGI). Hrsg.: G. Ruppelt u. H. Neißer
  4. Koschinsky, G.; Ferber, R.: Kommunikationswege beim E-Learning : eine empirische Untersuchung an der Hochschule Darmstadt (2007) 0.02 
    0.020299202 = product of:
  0.040598404 = sum of:
    0.040598404 = product of:
      0.08119681 = sum of:
        0.08119681 = weight(_text_:90 in 1319) [ClassicSimilarity], result of:
          0.08119681 = score(doc=1319,freq=2.0), product of:
            0.2733978 = queryWeight, product of:
              5.376119 = idf(docFreq=555, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.29699144 = fieldWeight in 1319, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              5.376119 = idf(docFreq=555, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=1319)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Abstract
    Mit dem Stichwort E-Learning wird ein breites Spektrum von Lehr- und Lernformen bezeichnet, die in der einen oder anderen Weise durch Rechner unterstützt werden. In vielen dieser Formen spielt der Austausch zwischen den Beteiligten eine wichtige Rolle. Daher werden E-Learning-Umgebungen häufig mit Kommunikationskomponenten wie Chats oder Foren versehen. Neben diesen Kommunikationswegen steht den Studierenden im Allgemeinen noch eine Vielzahl anderer Kommunikationsmittel zur Verfügung. In einer Befragung an der Hochschule Darmstadt (ehemals Fachhochschule) wurde untersucht, welche Kommunikationswege von den Teilnehmern und Teilnehmerinnen eines E-Learning-Kurses genutzt und bevorzugt werden. Ausgangspunkt war dabei die Beobachtung, dass die von der Lernplattform angebotenen Kommunikationsmittel im Vergleich mit anderen Kommunikationswegen nur wenig genutzt wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass alle zehn untersuchten Kommunikationswege (vom persönlichen Gespräch über EMail oder Voice-over-IP bis zu den Kommunikationsmitteln der Lernumgebung) für den Austausch zur Online-Lehrveranstaltung genutzt wurden. Die Intensität der Nutzung variierte allerdings stark: So gaben über 90 Prozent der Befragten an, sich durch direkte Gespräche oder E-Mails ausgetauscht zu haben, wogegen nur ca. zehn Prozent die Kommunikationsmittel der E-Learning-Plattform verwendeten. Der Hauptanteil der Kommunikation fand also nicht über die von der Lernplattform angebotenen Werkzeuge statt. Die Studierenden bevorzugten die Kommunikationswege, die sie auch sonst im Alltag benutzen.
  5. Dammeier, J.: Informationskompetenzerwerb mit Blended Learning : Ergebnisse des Projekts Informationskompetenz I der Bibliothek der Universität Konstanz (2006) 0.02 
    0.020299202 = product of:
  0.040598404 = sum of:
    0.040598404 = product of:
      0.08119681 = sum of:
        0.08119681 = weight(_text_:90 in 4966) [ClassicSimilarity], result of:
          0.08119681 = score(doc=4966,freq=2.0), product of:
            0.2733978 = queryWeight, product of:
              5.376119 = idf(docFreq=555, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.29699144 = fieldWeight in 4966, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              5.376119 = idf(docFreq=555, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=4966)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Abstract
    Informationskompetenz wird immer mehr als eine wichtige und notwendige Schlüsselqualifikation für Studium, Forschung und Beruf anerkannt. Einen Informationsbedarf erkennen und benennen, dazu eine Suchstrategie entwickeln und geeignete Informationsquellen identifizieren und adäquat nutzen, anschließend die Informationen beschaffen, evaluieren und so weiterverarbeiten, dass die ursprüngliche Fragestellung effizient gelöst wird, sind Fähigkeiten, die nach der Definition der ACRL (Association of College and Research Libraries der USA) ein informationskompetenter Studierender für ein effizientes Studium beherrschen sollte. Nicht nur die SteFi-Studie der Sozialforschungsstelle Dortmund zeigt hier Defizite auf, auch Bibliothekaren wird immer mehr bewusst, dass im Bereich Informationskompetenz ein immens großer Schulungsbedarf besteht. Zudem zeigt ein Blick ins vor allem angelsächsische Ausland, welch hoher Stellenwert der Informationskompetenz an sich und dem Engagement der Bibliotheken als Teaching Libraries eingeräumt wird, und das schon über Jahre hinweg. Aus diesen Gründen beschloss die Bibliothek der Universität Konstanz im Jahre 2002, sich im Schulungsbereich stärker zu engagieren. Mit dem bestehenden Schulungsangebot (neben Erstsemesterführungen vor allem 90-minütige Veranstaltungen zum Online-Katalog und einzelnen (Fach)-Datenbanken) waren alle Beteiligten unzufrieden, sowohl was den zeitlichen Umfang und die damit vermittelten Inhalte als auch was die Resonanz betraf. Zeitgleich bot sich durch die rasche Einführung der neuen gestuften Studiengänge Bachelor und Master, die neben fachlichen Veranstaltungen teilweise auch explizit den Erwerb so genannter Schlüsselqualifikationen oder berufsqualifizierender Kompetenzen vorsehen, an der Universität Konstanz die Chance, Informationskompetenz als eine solche Schlüsselqualifikation in die Studienpläne zu integrieren und damit als Bibliothek für Kurse in diesem Bereich auch Punkte für das ECTS (European Credit Transfer System) vergeben zu können. Die Kooperation mit den Fachbereichen lief insgesamt sehr gut, so dass bereits im Wintersemester 2003/2004 die ersten Informationskompetenzkurse im gerade fertig gestellten neuen Schulungsraum der Bibliothek stattfinden konnten.
  6. Mehrabi, A.; Leisenberg, D.; Zachariou#, Z.; Schwarzer, H.; Benner, A.; Zumbach, J.; Reimann, P.; Ruggiero, S.; Herfarth, C-; Kallinowski, F.: Evaluation eines interaktiven multimedialen Lernmoduls in der chirurgischen Ausbildung : Evaluation eines multimedialen chirurgischen Lernmoduls 0.02 
    0.020299202 = product of:
  0.040598404 = sum of:
    0.040598404 = product of:
      0.08119681 = sum of:
        0.08119681 = weight(_text_:90 in 3287) [ClassicSimilarity], result of:
          0.08119681 = score(doc=3287,freq=2.0), product of:
            0.2733978 = queryWeight, product of:
              5.376119 = idf(docFreq=555, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.29699144 = fieldWeight in 3287, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              5.376119 = idf(docFreq=555, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=3287)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Abstract
    In einer empirischen Untersuchung wurde eine mittels Macromedia Director 6.0 entwickelte Lernsoftware zum Thema "Routineeingriffe in der Kinderchirurgie" evaluiert. Das multimediale Lernprogramm wurde an einer Stichprobe von 121 Medizinstudenten hinsichtlich gestalterischer Merkmale, motivationalen Effekten, Einstellungen und Maßen des Wissenserwerbes untersucht. Es wurden 121 Medizinstudenten randomisiert (medianes Alter 24; Spannweite: R=21-33) in 2 Gruppen aufgeteilt. Diese haben sich über 90 Minuten entweder mit dem Lernprogramm (CBT: n=71) oder in einem Seminar (Kurs: n=50) auf den Lernstoff vorbereitet. Eine Woche nach der Lernphase wurde mittels MC-Fragen ein Wissenstest durchgeführt. Nach einem zusätzlichen Bed-Side-Teaching für beide Gruppen wurden die Studenten durch den Dozenten geprüft. Hierbei wurde der klinische Umgang, der Problemzugang und die chirurgische Entscheidungsfindung evaluiert. Bezüglich des Wissenstestes zeigte sich zwischen beiden Gruppen ein statistisch signifikanter Unterschied zugunsten der CBT-Bedingung (P < 0.001) (CBT: Median=5; R=2.67 - 9.2 Punkte von 10 vs. Kurs: Median=3.16; R=1.0-7.0 Punkte). Beim Vergleich der beiden Gruppen hinsichtlich der evaluierten Faktoren wie klinischem Umgang, Angehen von Problemen und chirurgischer Entscheidungsfindung zeigte die CBT-Gruppe ein im Durchschnitt um 25% besseres Ergebnis gegenüber der Kontrollgruppe. Aufgrund der durchgeführten Untersuchung kann festgestellt werden, daß Lehr-Lernmodule in der Chirurgie zur signifikanten Steigerung der Vermittlung medizinischen Wissens und zur verbesserten Ausbildung des deduktiven Denkens führen.
  7. Koltay, T.: ¬A hypertext tutorial on abstracting for library science students (1995) 0.02 
    0.017225077 = product of:
  0.034450155 = sum of:
    0.034450155 = product of:
      0.06890031 = sum of:
        0.06890031 = weight(_text_:22 in 3061) [ClassicSimilarity], result of:
          0.06890031 = score(doc=3061,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.38690117 = fieldWeight in 3061, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.078125 = fieldNorm(doc=3061)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    27. 1.1996 18:22:06
  8. Thomas, N.R.: Planning and developing cross-platform interactive multimedia library instruction (1997) 0.01 
    0.013780061 = product of:
  0.027560122 = sum of:
    0.027560122 = product of:
      0.055120245 = sum of:
        0.055120245 = weight(_text_:22 in 547) [ClassicSimilarity], result of:
          0.055120245 = score(doc=547,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 547, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=547)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    27.11.1995 17:07:22
  9. Robinson, D.A.; Lester, C.R.; Hamilton, N.M.: Delivering computer assisted learning across the WWW (1998) 0.01 
    0.013780061 = product of:
  0.027560122 = sum of:
    0.027560122 = product of:
      0.055120245 = sum of:
        0.055120245 = weight(_text_:22 in 3618) [ClassicSimilarity], result of:
          0.055120245 = score(doc=3618,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 3618, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=3618)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    1. 8.1996 22:08:06
  10. Goeller, K.E.: Web-based collaborative learning : a perspective on the future (1998) 0.01 
    0.013780061 = product of:
  0.027560122 = sum of:
    0.027560122 = product of:
      0.055120245 = sum of:
        0.055120245 = weight(_text_:22 in 3619) [ClassicSimilarity], result of:
          0.055120245 = score(doc=3619,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 3619, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=3619)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    1. 8.1996 22:08:06
  11. Brusilovsky, P.; Eklund, J.; Schwarz, E.: Web-based education for all : a tool for development adaptive courseware (1998) 0.01 
    0.013780061 = product of:
  0.027560122 = sum of:
    0.027560122 = product of:
      0.055120245 = sum of:
        0.055120245 = weight(_text_:22 in 3620) [ClassicSimilarity], result of:
          0.055120245 = score(doc=3620,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.30952093 = fieldWeight in 3620, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0625 = fieldNorm(doc=3620)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    1. 8.1996 22:08:06
  12. Franke, F.; Scholle, U.: "Neue Schulungen braucht das Land" : Ergebnisse von zwei Fortbildungsveranstaltungen des Hochschulbibliothekszentrums Nordrhein-Westfalen über die Vermittlung von Informationskompetenz durch DV-basierte Schulungsangebote (2003) 0.01 
    0.012179969 = product of:
  0.024359938 = sum of:
    0.024359938 = product of:
      0.048719876 = sum of:
        0.048719876 = weight(_text_:22 in 2019) [ClassicSimilarity], result of:
          0.048719876 = score(doc=2019,freq=4.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.27358043 = fieldWeight in 2019, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=2019)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Abstract
    Wie müssen wir virtuelle Rundgänge und Online-Tutorials gestalten, damit sie ihre Zielgruppe auch wirklich erreichen? Worauf müssen wir bei einer guten Präsentation unseres OPACs achten? Was machen wir mit großen Schülergruppen? Diesen Fragen stellten sich insgesamt 22 Bibliothekarinnen und Bibliothekare in Münster und Köln während zweier Fortbildungsveranstaltungen des HBZ im Juni 2003. Ziel der jeweils zweitägigen Workshops, die in Zusammenarbeit mit der Adhoc-Arbeitsgruppe "Informationskompetenz" der AG der Universitätsbibliotheken im VBNW konzipiert wurden, waren Konzepte und erste Schritte zur Umsetzung von elektronischen Angeboten zur Vermittlung von Bibliotheksbzw. Informationskompetenz. Dem voraus ging die konstruktive Bewertung von bereits existierenden Materialien, die zum einen von den Teilnehmern aus ihren Bibliotheken mitgebracht wurden, zum anderen über Bibliotheks-Homepages abrufbar waren. Die Teilnehmer, die in ihren Bibliotheken bereits Benutzerschulungen konzipieren und durchführen, beschäftigten sich dabei in Gruppen u.a. mit den Themen - Virtuelle Rundgänge, - Online-Tutorials - Bibliothekseinführungen für Schüler und Erstsemester - Präsentationen von Online-Katalog und Methoden zur Literatursuche. Im Folgenden werden einige wesentliche und manchmal durchaus kontrovers diskutierte Ergebnisse und Thesen wiedergegeben, die sich aus der Arbeit der Teilnehmer ergeben haben. Sie erheben keinen Anspruch auf Ausgewogenheit oder Vollständigkeit, können aber als Anregungen und Diskussionsgrundlage für zukünftige Projekte dienen.
    Date
    31.12.2003 18:22:26
  13. Kaplowitz, J.; Contini, J.: Computer-assisted instruction : is it an option for bibliographic instruction in large undergraduate survey classes? (1998) 0.01 
    0.012057554 = product of:
  0.024115108 = sum of:
    0.024115108 = product of:
      0.048230216 = sum of:
        0.048230216 = weight(_text_:22 in 1400) [ClassicSimilarity], result of:
          0.048230216 = score(doc=1400,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 1400, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=1400)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    13. 7.1998 22:01:14
  14. Künzel, R.: Neue Medien in Lehre und Studium : Zu den Empfehlungen der Hochschulrektorenkonferenz (1998) 0.01 
    0.012057554 = product of:
  0.024115108 = sum of:
    0.024115108 = product of:
      0.048230216 = sum of:
        0.048230216 = weight(_text_:22 in 2353) [ClassicSimilarity], result of:
          0.048230216 = score(doc=2353,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 2353, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=2353)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Source
    Bibliothek: Forschung und Praxis. 22(1998) H.1, S.18-21
  15. Shave, C.: Developing on-line courses : teacher support needs (1998) 0.01 
    0.012057554 = product of:
  0.024115108 = sum of:
    0.024115108 = product of:
      0.048230216 = sum of:
        0.048230216 = weight(_text_:22 in 3588) [ClassicSimilarity], result of:
          0.048230216 = score(doc=3588,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 3588, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=3588)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    1. 8.1996 22:08:06
  16. Poetzsch, E.; Porschien, J.; Quosig, D.: ¬Das Online-Tutorial als Lehr- und Lernmedium : Modell für die methodisch-didaktische Umsetzung eines Lehrbuches in ein Online-Tutorial (2005) 0.01 
    0.012057554 = product of:
  0.024115108 = sum of:
    0.024115108 = product of:
      0.048230216 = sum of:
        0.048230216 = weight(_text_:22 in 3415) [ClassicSimilarity], result of:
          0.048230216 = score(doc=3415,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 3415, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=3415)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    22. 5.2005 10:39:09
  17. Jiang, T.: Architektur und Anwendungen des kollaborativen Lernsystems K3 (2008) 0.01 
    0.012057554 = product of:
  0.024115108 = sum of:
    0.024115108 = product of:
      0.048230216 = sum of:
        0.048230216 = weight(_text_:22 in 1391) [ClassicSimilarity], result of:
          0.048230216 = score(doc=1391,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 1391, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=1391)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    10. 2.2008 14:22:00
  18. Harrer, A.; Lohmann, S.: Potenziale von Tagging als partizipative Methode für Lehrportale und E-Learning-Kurse (2008) 0.01 
    0.012057554 = product of:
  0.024115108 = sum of:
    0.024115108 = product of:
      0.048230216 = sum of:
        0.048230216 = weight(_text_:22 in 2889) [ClassicSimilarity], result of:
          0.048230216 = score(doc=2889,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.2708308 = fieldWeight in 2889, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0546875 = fieldNorm(doc=2889)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    21. 6.2009 12:22:44
  19. Wood, F.; Ford, N.; Miller, D.; Sobczyk, G.; Duffin, R.: Information skills, searching behaviour and cognitive styles for student-centred learning : a computer-assisted learning approach (1996) 0.01 
    0.010335046 = product of:
  0.020670092 = sum of:
    0.020670092 = product of:
      0.041340183 = sum of:
        0.041340183 = weight(_text_:22 in 4341) [ClassicSimilarity], result of:
          0.041340183 = score(doc=4341,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.23214069 = fieldWeight in 4341, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.046875 = fieldNorm(doc=4341)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Source
    Journal of information science. 22(1996) no.2, S.79-92
  20. kro: Nüchterne Analyse nach dem Internet-Rausch : Buchhandels-Verband (2002) 0.01 
    0.010335046 = product of:
  0.020670092 = sum of:
    0.020670092 = product of:
      0.041340183 = sum of:
        0.041340183 = weight(_text_:22 in 3109) [ClassicSimilarity], result of:
          0.041340183 = score(doc=3109,freq=2.0), product of:
            0.17808245 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.050854117 = queryNorm
            0.23214069 = fieldWeight in 3109, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.046875 = fieldNorm(doc=3109)
      0.5 = coord(1/2)
  0.5 = coord(1/2)
    Date
    13. 1.2002 18:22:16

Authors

Years

Languages

  • e 14
  • d 11

Types

  • a 23
  • el 1
  • m 1
  • s 1
  • More… Less…

Themes

Subjects

Classifications