Literatur zur Informationserschließung

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© 2015 W. Gödert, TH Köln, Institut für Informationswissenschaft / Powered by litecat, BIS Oldenburg (Stand: 04. Juni 2021)

Suchergebnisse

• 1
  Jurafsky, D. ; Martin, J.H.: Speech and language processing : ani ntroduction to natural language processing, computational linguistics and speech recognition.2nd ed.
  Upper Saddle River, NJ : Prentice Hall, 2009. 1024 S.
  ISBN 978-0-13-504196-3
  (Prentice Hall series in artificial intelligence)
  
  Abstract: For undergraduate or advanced undergraduate courses in Classical Natural Language Processing, Statistical Natural Language Processing, Speech Recognition, Computational Linguistics, and Human Language Processing. An explosion of Web-based language techniques, merging of distinct fields, availability of phone-based dialogue systems, and much more make this an exciting time in speech and language processing. The first of its kind to thoroughly cover language technology at all levels and with all modern technologies this text takes an empirical approach to the subject, based on applying statistical and other machine-learning algorithms to large corporations. The authors cover areas that traditionally are taught in different courses, to describe a unified vision of speech and language processing. Emphasis is on practical applications and scientific evaluation. An accompanying Website contains teaching materials for instructors, with pointers to language processing resources on the Web. The Second Edition offers a significant amount of new and extended material.
  
  Themenfeld: Computerlinguistik
  Wissenschaftsfach: Sprachwissenschaft
  
  LCSH: Computational linguistics / Automatic speech recognition
  RSWK: Computerlinguistik / Automatische Spracherkennung / Lehrbuch
  BK: 54.75 Sprachverarbeitung Informatik ; 17.46 Mathematische Linguistik ; 18.00 Einzelne Sprachen und Literaturen allgemein
  DDC: 410.285
  GHBS: TVV (DU) ; TZF (DU) ; BFP (DU) ; DKF (E) ; BFN (E)
  LCC: P98
  RVK: ES 900 ; ST 306
  
• 2
  Spitzer, M.: Lernen : Gehirnforschung und die Schule des Lebens.
  Heidelberg : Spektrum Akademischer Verlag, 2002. XVI, 511 S.
  ISBN 3-8274-1396-6
  
  Abstract: Wenn es etwas gibt, was Menschen vor allen anderen Lebewesen auszeichnet, dann ist es die Tatsache, dass wir lernen können und dies auch zeitlebens tun. Wir lernen Trinken, Laufen, Sprechen, Essen, Singen, Lesen, Radfahren, Schreiben, Rechnen, Englisch und uns zu benehmen - mit mehr oder weniger Erfolg. Später lernen wir einen Beruf, jemanden kennen, Kinder zu erziehen und Vorgesetzter zu sein. Wieder mit unterschiedlichem Erfolg. Noch später lernen wir, vor allem für andere da zu sein, uns nicht mehr so wichtig zu nehmen, mit der Rente auszukommen und mit Anstand abzutreten (zu den Erfolgsaussichten wage ich keine Vermutung). Wir lernen, indem wir einfach so herumprobieren (wie beim Trinken an der Mutterbrust oder beim Laufen), indem wir zusehen, zuhören und die anderen nachmachen (wie beim Singen, Essen oder Sprechen) oder auch, indem wir Vokabeln pauken. Für viele Menschen ist Lernen identisch mit Pauken und vor allem damit, dass es keinen Spaß macht. Aber auch dies ist gelernt! Lernen findet nicht nur in der Schule statt. Im Gegenteil: Non scholae sed vitae discimus bezieht sich nicht nur darauf, wofür wir lernen (nämlich für das Leben und nicht für die nächste Klassenarbeit), son dern auch darauf, wo gelernt wird: im Leben und durch das Leben (und manchmal sogar selbst dann, wenn sich dieses in der Schule abspielt!). Lernen findet im Kopf statt. Was der Magen für die Verdauung, die Beine für die Bewegung oder die Augen für das Sehen sind, ist das Gehirn für das Lernen. Daher sind die Ergebnisse der Erforschung des Gehirns für das Lernen etwa so wichtig, wie die Astrophysik für die Raumfahrt oder die Muskel- und Gelenkphysiologie für den Sport. Die Wissenschaft von den Nervenzellen und dem Gehirn, die Neurobiologie, hat in den letzten Jahren einen beispiellosen Aufschwung durchgemacht und zu noch vor wenigen Jahren ungeahnten Ergebnissen geführt. In diesem Buch geht es darum, mit Hilfe der Gehirnforschung das Lernen besser zu verstehen. Das daraus folgende vertiefte Verständnis des Lernens bleibt nicht im Elfenbeinturm der Wissenschaft, sondern geht uns alle an, denn wir alle lernen dauernd, ob wir wollen oder nicht.
  
  Inhalt: Spitzer, Psychologe, Philosoph, Mediziner und Professor für Psychiatrie (vgl. auch ID 47/02, 15/00 und 43/96), geht der Frage nach, wie Lernern im Gehirn ermöglicht wird, wie Aufmerksamkeit, Motivation und Emotionen das Lernen beeinflussen, wie Lernen in unterschiedlichen Lebensabschnitten stattfindet u.a.m. Mit vielen anchaulichen Erläuterungen, Beispielen, Geschichten und Anekdoten, unterstützt durch zahlreiche Abbildungen, vermittelte er neuere Erkenntnisse der Gehirnforschung und zieht praktische Schlüsse aus diesen Forschungsergebnissen, für jedermanns Alltag, für das Lernen in der Schule und für eine menschengerechtere Gesellschaft. Ein Sachbuch im besten Sinne, das eine komplexe Materie gut verständlich und anregend aufbereitet. - Für Lehrer, Eltern und ein breites Publikum. (2 S)
  
  Anmerkung: Rez. in: Spektrum der Wissenschaft 2003, H.2., S.88 (K. Lehmann)
  
  Wissenschaftsfach: Kognitionswissenschaft
  
  LCSH: Learning ; Cognition
  RSWK: Lernen / Hirnfunktion ; Lernen / Hirnforschung (SWB) ; Gehirn / Lernen / Gehirnforschung (ÖVK) ; Gehirnforschung / Lernen (ÖVK) ; Lernpsychologie (BVB)
  BK: 81.51 Lernprozeß ; 77.34 Lernpsychologie ; 77.50 Psychophysiologie
  ASB: Nbm 2
  RVK: CP 5000 Psychologie / Allgemeine Psychologie / Lernen und Gedächtnis
  
• 3
  Ciompi, L.: Affektlogik : über die Struktur der Psyche und ihre Entwicklung ; ein Beitrag zur Schizophrenieforschung.5., um ein Vorw. erw. Aufl.
  Stuttgart : Klett-Cotta, 1998. 423 S.
  ISBN 3-608-95037-0
  (Konzepte der Humanwissenschaften)
  
  Abstract: Fühlen und Denken - oder Emotion und Kognition, Affekte und Logik im weiteren Sinn - werden in der gängigen wissenschaftlichen Forschung immer noch vorwiegend getrennt untersucht. Hauptthema des vorliegenden Buches sind dagegen ihre allgegenwärtigen Wechselwirkungen. Anhand einer systemtheoretisch fundierten Zusammenschau verschiedener bisher wenig verbundener, theoretischer Konzepte dessen, was wir die menschliche Psyche nennen, beschreibt der Autor die Grundlagen einer in allem Denken wirksamen "Affektlogik", in welcher affektive und kognitive Komponenten sinnvoll zusammenspielen.
  
  Wissenschaftsfach: Kognitionswissenschaft
  
  LCSH: Psychoanalysis ; System theory ; Schizophrenia ; Cognition in children
  RSWK: Schizophrenie / Affektivlogik (21) ; Affektivlogik / Psychoanalyse (BVB) ; Kognitive Entwicklung / Theorie / Affektivlogik / Psychoanalyse (BVB) ; Psychoanalyse / Systemtheorie (BVB) ; Psyche (BVB)
  BK: 44.91 / Psychiatrie / Psychopathologie ; 77.70 / Klinische Psychologie
  SFB: MED 815 ; PSY 153 ; PSY 740 (90)
  GHBS: VYG (DU) ; HUYA (DU) ; HVRD (DU) ; HVS (HA) ; HVSZ (PB) ; HVRA (FH K)
  LCC: BF175.C55x 1982
  RVK: CU 2000 Psychologie / Klinische Psychologie / Tiefenpsychologie und Psychoanalyse ; YH 6100 Medizin / Theoretische und Klinische Medizin / Psychiatrie, Medizinische Psychologie / Spezielle Psychiatrie / Psychosen / Endogene Psychosen, allgemein / Schizophrenie, Paranoia, Katatonie, Hebephrenie / Allgemeines ; CZ 3000 Psychologie / Grenzgebiete der Psychologie / Psychopathologie, Psychiatrie ; CP 3000 Psychologie / Allgemeine Psychologie / Motivation und Gefühl
  
• 4
  Ciompi, L.: ¬Die emotionalen Grundlagen des Denkens : Entwurf einer fraktalen Affektlogik.
  Göttingen : Vandenhoeck und Ruprecht, 1997. 371 S.
  ISBN 3-525-01437-6
  (Sammlung Vandenhoeck)
  
  Abstract: Das menschliche Denken organisiert sich ständig in komplexen Wechselwirkungen zwischen Emotionen und Erkenntnissen. Für das Verständnis dieser Prozesse schlägt Ciompi ein Modell vor, da über die vertraute kausale Logik weit hinausführt Emotion und Kognition wirken zusammen in einem unablässigen Prozeß der Selbstschöpfung, die sich mit ihr eigener Kraft wieder und wieder selbstähnlich hervorzubringen vermag. Erstmals in der Geschichte des Denkens über das menschliche Denken stehen Philosophie, Psychologie und die jüngsten Erkenntnisse der Neurobiologie nicht mehr unvermittelt nebeneinander. In Ciompis Erkenntnis einer fraktalen Affektlogik heben sich ihre Widersprüche auf. Auch der alte Streit zwischen Materialismus und Idealismus, ob das Sein das Bewußtsein prägt oder erst das Bewußtsein die materielle Welt schafft wird versöhnt in dieser Logik höherer Ordnung: Im Chaos, in fraktaler Ästhetik entfaltet sich das menschliche Fühlen und Denken, selbstschöpferisch und lustvoll
  
  Themenfeld: Information
  Wissenschaftsfach: Kognitionswissenschaft
  
  LCSH: Affective Disorders / Psychotic ; Cognition ; Emotions
  RSWK: Affektivlogik / Chaostheorie (21) ; Gefühl / Denken / Psychologie (BVB)
  BK: 77.31 Kognition ; 77.46 Emotion ; 77.40 Wahrnehmungspsychologie
  DDC: 11
  SFB: BIO 110 ; BIO 260 ; PHIL 57 ; PSY 153 ; PSY 170
  GHBS: HLR (E) ; HRN (PB) ; HRI (PB)
  RVK: CC 4400 ; CP 3000 ; CP 3200 ; CP 4000 ; CP 4100
  
• 5
  Sperber, D. ; Wilson, D.: Relevance: communication and cognition.2nd ed.
  Oxford : Blackwell, 1995. VIII,326 S.
  ISBN 0-631-19878-4
  
  Wissenschaftsfach: Kommunikationswissenschaften
  
  Compass: Communication
  LCSH: Oral communication / Psychological aspects ; Relevance ; Inference ; Cognition
  DDC: 302.2
  
• 6
  Metcalfe, J. ; Shimamura, A.P.: Metacognition : knowing about knowing.
  Cambridge, MA : MIT Press, 1994. XIII,334 S.
  (A Bradford book)
  
  Anmerkung: Rez. in: Information processing and management 31(1995) no.2, S.261-262 (B. Allen)
  
  Themenfeld: Information
  Wissenschaftsfach: Kognitionswissenschaft
  
  Compass: Cognition
  LCSH: Cognition ; Metacognition
  DDC: 153.4
  
• 7
  Roth, G.: ¬Das Gehirn und seine Wirklichkeit : kognitive Neurobiologie und ihre philosophischen Konsequenzen.
  Frankfurt a.M. : Suhrkamp, 1994. 345 S.
  ISBN 3-518-58183-X
  
  Abstract: In diesem Buch werden die neuesten kenntnisse über die biologischen, evolutionsbiologischen und neurobiologischen Grundlagen von Wahrnehmung und Erkenntnisleistungen, von Bewußtsein und Geist dargestellt. Es wird diskutiert, wie und innerhalb welcher Grenzen mit den heutigen neurophysiologischen und bildgebenden Verfahren Bewußtsein und Geist 'sichtbar' gemacht werden können. Auf diesen Grundlagen aufbauend, wird im Sinne des Konstruktivismus ein philosophisch-erkenntnistheoretisches Konzept des menschlichen Erlenntnisvermögens entwickelt, das zugleich einen nichtreduktionistischen Physikalismus vertritt. Dieser nimmt im Gegensatz zu einem Dualismus die Einheitlichkeit der Natur auch für die Gehirn-Geist-Beziehung an, ohne zugleich Geist auf die Aktivität von Nervenzellen reduzieren zu wollen. Insbesondere wird auf die Frage nach der Herkunft und Natur unserer Erlebniswelt - der 'Wirklichkeit' - eingegangen sowie auf die Frage nach ihrer Beziehung zu einer bewußtseinsunabhängigen 'Realität'. Die Beantwortung dieser Frage hat weitreichende Konsequenzen für den erkenntnistheoretischen Status (natur)wissenschaftlicher Aussagen. Ein Anspruch auf 'Wahrheit' im Sinne objektiv gültiger Aussagen muß verneint werden - im Wissenschaftsalltag wird ein solcher Anspruch auch gar nicht erhoben.
  
  Anmerkung: 3. Aufl. 1995. - Rez. in: Spektrum der Wissenschaft. 1995, H.11, S.122-123 (E. Florey).
  
  Themenfeld: Information
  Wissenschaftsfach: Kognitionswissenschaft
  
  LCSH: Cognitive neuroscience / Philosophy ; Brain / Physiology / Philosophy ; Mind / brain identity theory ; Consciousness ; Brain / physiology ; Cognition ; Perception
  RSWK: Kognition / Neurobiologie / Philosophie ; Wahrnehmung / Wahrnehmungen / Sinnesorgane / Bewußtsein / Geist (ÖVK) ; Biologie / Mensch / Neurobiologie / Hirnforschung (ÖVK) ; Kognitive Psychologie / Erkenntnis / Wahrnehmung / Bewußtsein (ÖVK) ; Neurobiologie / Philosophie (BVB) ; Gehirn / Bewußtsein / Philosophie (ÖVK) ; Hirnfunktion / Philosophie (ÖVK) ; Neurobiologie / Mensch (ÖVK) ; Hirnforschung (BVB) ; Erkenntnisvermögen (BVB) ; Gehirn / Kognition (BVB) ; Kognition / Neurobiologie (BVB) ; Leib-Seele-Problem (BVB)
  BK: 08.36 / Philosophische Anthropologie ; 44.90 / Neurologie ; 42.63 / Tierphysiologie ; 77.50 / Psychophysiologie ; 08.32 / Erkenntnistheorie ; 44.02 / Philosophie und Theorie der Medizin ; 42.02 / Philosophie und Theorie der Biologie
  ASB: Lcm 3 ; Uhm 2 ; Vbl
  DDC: 612.8/2 / dc21
  Eppelsheimer: Bio D 391 / Sinnesorgane ; Bio D 368 / Neurobiologie ; Med C 991 / Höhere Nerventätigkeit ; Med C 968 / Neurophysiologie
  SFB: BIO 112 ; BIO 320 ; PSY 200 ; PSY 157 ; PHIL 79
  GHBS: HLT (DU) ; HRH (DU) ; HRC (DU) ; CSCR (W) ; VUW (SI) ; VVN (SI)
  LCC: QP360.5.R68 1994
  RVK: CC 4400 Philosophie / Systematische Philosophie / Erkenntnistheorie / Abhandlungen zur Erkenntnistheorie ; WW 4200 Medizin / Vorklinische Medizin / Morphologie, Anatomie und Physiologie allgemein; Biochemie einzelner Organe und Organsysteme (Mensch = Schl. 4) / Physiologie / Reiz- und Sinnesphysiologie allgemein, sensorische Rezeptoren / Physiologische und biochemische Grundlagen des Lernens und des Gedächtnisses, Neuropsychologie ; CI 5598 Philosophie / Geschichte der Philosophie / Geschichte der Philosophie des Abendlandes / Philosophie der Gegenwart / Frankreich und französischsprachige Länder sowie Rumänien / Autoren / Cioran, Emile M. ; WW 2400 Medizin / Vorklinische Medizin / Morphologie, Anatomie und Physiologie allgemein; Biochemie einzelner Organe und Organsysteme (Mensch = Schl. 4) / Physiologie / Reiz- und Sinnesphysiologie allgemein, sensorische Rezeptoren / Nervensystem insgesamt, Neurochemie, Neurophysiologie, Neuroanatomie / Zentralnervensystem insgesamt / Gehirn und Hirnhäute ; WD 9100 ; CP 4000 Psychologie / Allgemeine Psychologie / Kognitive Prozesse (Denken, Urteil, Problemlösen, Begriffsbildung, Assoziation) ; CC 6300 Philosophie / Systematische Philosophie / Naturphilosophie / Abhandlungen ; CC 5500 Philosophie / Systematische Philosophie / Philosophie des Geistes / Abhandlungen
  
• 8
  Klix, F.: ¬Die Natur des Verstandes.
  Göttingen : Verlag für Psychologie Hogrefe, 1992. 530 S.
  ISBN 3-8017-0478-5
  
  Abstract: Das Buch gründet eine neue Evolutionspsychologie menschlicher Erkenntnis. Es baut auf der biologischen Evolutionstheorie auf und führt von angeborenem Verhalten über Lernen weiter zur Analyse menschlicher Intelligenzleistungen, bis hin zu Weisheit und Wahn. Historische Impulsgeber zur Steigerung geistiger Leistungen in der Geschichte werden in Zusammenhang mit Elementen der modernen Chaostheorie behandelt.õDas Buch wendet sich an alle, die an einem tiefergehenden Verständnis der Evolution menschlicher Erkenntnis interessiert sind: an Psychologen, Pädagogen, Philosophen und Biologen.
  
  Inhalt: Inhalt: Teil I: Genesis des menschlichen Verstandes Kapitel 1: Vom angeborenen Erkennen zum gedanklichen Vorausspiel Kapitel 2: Von der Prädiktion zur Produktion von Umweltereignissen in der Geschichte Teil II: Wahrnehmendes Erkennen Kapitel 3: Weltausschnitt und Wahrnehmungsbild Teil III: Architektur und Dynamik des menschlichen Verstandes Kapitel 4: Komponenten des geistigen Lebens 4.0. Strukturen und Operationen - Quellen geistiger Vorgänge 4.1. Begründung einer Ökologie der Gedächtnisfunktionen 4.2. Quasi-stationäre Komponenten des menschlichen Gedächtnisses 4.3. Denken in Begriffen 4.4. Höhere kognitive Prozesse ; Kapitel 5: Die Dynamik des Verstandes 5.0. Erkenntnisprozesse in geistigen Vorgängen 5.1. Wechselwirkungen zwischen Begriffen und Operationen 5.2. Die Erkennung von Begriffsbeziehungen durch Vergleichsprozesse 5.3. Die Erkennung von Begriffsbeziehungen durch assoziative Anregungen 5.4. Ereignisbegriffe und die Stelligkeit von semantischen Relationen 5.5. Wechselwirkungen zwischen Wissensstrukturen 5.6. Über Einschlüsse von Emotionalität im Wissensbesitz und in mentalen Prozessen Kapitel 6: Verstandestätigkeit im Computer? 6.0. Computersimulation: Ein Irrweg oder Erkenntnismittel bei der Erforschung geistiger Vorgänge? 6.1. Computermodelle zur Wissensdeponierung und Wissensnutzung 6.2. Einige Probleme, die mit Spracherkennung zu tun haben 6.3. Was heißt Sprachverstehen und was bedeutet dann Computersimulation? Teil IV: Erkenntnis und Persönlichkeit Kapitel 7: Intelligenz, Begabung und Kreativität Kap. 8: An den Grenzen des menschlichen Verstandes
  
  Themenfeld: Information ; Begriffstheorie
  Wissenschaftsfach: Kognitionswissenschaft
  
  LCSH: Cognition ; Mental Processes
  RSWK: Verstand ; Verstand / Evolution ; Verstand / Psychologie (BVB) ; Genetische Epistemologie (BVB) ; Intelligenz / Psychologie (BVB) ; Kognition (BVB) ; Erkenntnis / Psychologie (BVB)
  BK: 77.31 / Kognition
  SFB: PHIL 57 ; PHIL 79 ; PSY 157 ; BIO 112 ; BIO 320
  GHBS: HRI (E) ; HRH (PB) ; HRG (SI) ; HRF (SI) ; HRF (W)
  LCC: BF311.K6265 1992
  RVK: CP 4000 Psychologie / Allgemeine Psychologie / Kognitive Prozesse (Denken, Urteil, Problemlösen, Begriffsbildung, Assoziation)
  
• 9
  Varela, F.J. ; Thompson, E. ; Rosch, E.: ¬The embodied mind : cognitive science and human experience.
  Cambridge, Mass. : MIT Press, 1991. xx, 308 S.
  ISBN 0-262-22042-3
  
  Abstract: Although the scientific study of the mind has developed rapidly, it has devoted little attention to human cognition understood as everyday lived experience. "The Embodied Mind" discusses the spontaneous and reflective dimensions of human experience. The authors argue that it is only by having a sense of common ground, between mind in science and mind in experience that our understanding of cognition can be more complete. To create this common ground they develop a dialogue between cognitive science and Buddhist meditative psychology and situate this dialogue in relation to other traditions, such as phenomenology and psychoanalysis. The dialogue proceeds in five parts. The first introduces the two partners and explains how the dialogue will develop. The second presents the computational model of mind that gave rise to cognitive science in its classical form. The authors show how this model implies that the self is fundamentally fragmented and introduce the complementary Buddhist concept of a nonunified, decentralized self. The third shows how cognitive science and Buddhist psychology provide the resources for understanding how the phenomena usually attributed to a self could arise without an actual self. The fourth presents the authors' own view of cognition as embodied action and discusses the relevance of this view for cognitive science and evolutionary theory. The fifth considers the philosophical and experiential implications of the view that cognition has no foundation or ground beyond its history of embodiment and explores these implications in relation to contemporary Western critiques of objectivism and the nonfoundationalist tradition of Buddhist philosophy.
  
  Wissenschaftsfach: Kognitionswissenschaft
  
  LCSH: Cognition ; Cognitive science ; Experiential learning ; Buddhist meditations
  RSWK: Kognitionswissenschaft ; Erkenntnistheorie (BVB)
  BK: 77.02 / Philosophie und Theorie der Psychologie ; 17.30 / Psycholinguistik: Allgemeines
  DDC: 153.4 / dc20
  Eppelsheimer: Psy B 168 / Kognitive Psychologie ; Psy B 1487 / Meditation ; Psy B 191 / Erfahrung
  LCC: BF311.V26 1991
  RVK: CP 4000 (BVB)
  
• 10
  Donald, M: Origins of the modern mind : three stages in the evolution of culture and cognition.
  Cambridge, Mass. : Harvard Univ. Press, 1991. VIII, 413 S.
  ISBN 0-674-64483-2
  
  Abstract: This bold and brilliant book asks the ultimate question of the life sciences: How did the human mind acquire its incomparable power? In seeking the answer, Merlin Donald traces the evolution of human culture and cognition from primitive apes to artificial intelligence, presenting an enterprising and original theory of how the human mind evolved from its presymbolic form.
  
  
  LCSH: Cognition ; Cognition and culture ; Cultural Evolution ; Evolution ; Intellect / History ; Neuropsychology
  RSWK: Kognition / Kultur / Geschichte ; Intelligenz / Entwicklung / Kulturelle Evolution ; Kognitive Entwicklung / Kulturelle Evolution ; Kognition / Evolution ; Bewusstsein / Kultur / Geschichte ; Kognitive Entwicklung / Kulturelle Entwicklung ; Mensch / Kognitive Entwicklung / Geschichte ; Evolutionstheorie / Kultur / Geschichte
  BK: 42.88 (Physische Anthropologie) ; 42.02 (Philosophie und Theorie der Biologie)
  DDC: 155.7 ; 153.4 ; 153
  Eppelsheimer: Psy B 168 / Kognitive Psychologie ; Psy B 1268 / Neuropsychologie ; Psy A 68 / Kulturpsychologie
  GHBS: HRH (DU)
  LCC: BF311
  RVK: BF311 ; CP 4000: Psychologie / Allgemeine Psychologie / Kognitive Prozesse (Denken, Urteil, Problemlösen, Begriffsbildung, Assoziation) ; CR 5000: Psychologie / Differentielle Psychologie (Persönlichkeitspsychologie) / Intelligenz; Begabung; Kreativität ; CC 6600: Philosophie / Systematische Philosophie / Philosophische Anthropologie / Abhandlungen ; ;
  
• 11
  Nix, D. u. R. Spiro (Hrsg.): Cognition, education and multimedia : exploring ideas in high technology.
  Hillsdale, NJ : Lawrence Erlbaum Ass., 1990. xii, 214 S.
  ISBN 0-8058-0036-0
  
  Themenfeld: Computer Based Training
  
  LCSH: Computer / assisted instruction ; Cognition ; Experiential learning
  RSWK: Computerunterstützter Unterricht / Kognition / Aufsatzsammlung (BVB) ; Erfahrungsorientiertes Lernen / Computerunterstützter Unterricht / Aufsatzsammlung (BVB) ; Computerunterstützter Unterricht / Erfahrungsorientiertes Lernen (BVB) ; Multimedia / Computerunterstütztes Lernen / Aufsatzsammlung (SWB) ; Audiovisuelles Unterrichtsmittel (BVB) ; Computerunterstützter Unterricht (BVB) ; Kognitiver Prozess (BVB) ; Bildplatte (BVB) ; Multimedia (BVB)
  BK: 18.00 / Einzelne Sprachen und Literaturen allgemein ; 17.35 / Neurolinguistik ; 17.41 / Sprachdidaktik
  DDC: 371.3/34 / dc20
  GHBS: IGF (HA)
  LCC: LB1028.5.C5258 1990
  RVK: DP 1960 Pädagogik / Didaktik und Methodik des Unterrichts / Spezielle Fragen der Methodik / Unterrichtsformen (allgemein) / Computerunterstützter Unterricht / Allgemeines und Deutschland ; DP 2600 Pädagogik / Didaktik und Methodik des Unterrichts / Medien im Unterricht / Computer / Allgemeines und Deutschland (SWB)
  
• 12
  Tufte, E.R.: Envisioning information.
  Cheshire, Conn. : Graphics Press, 1990. 126 S.
  ISBN 978-0-9613921-1-6
  
  Inhalt: Inhalt: Escaping flatland - Micro/macro readings -- Layering and separation - Small multiples - Color and information - Narratives of space and time.
  
  Anmerkung: Rez. in: College & research libraries 52(1991) S.382-383 (P. Wilson); Knowledge organization 20(1993) no.1, S.61-62 (M. Giesecke)
  
  Themenfeld: Visualisierung
  
  LCSH: Visual communication ; Pattern Recognition / Visual ; Statistics ; Visual Perception
  RSWK: Information / Visualisierung / Gebrauchsgrafik ; Daten / Visualisierung / Gebrauchsgrafik
  BK: 70.03 Methoden, Techniken und Organisation der sozialwissenschaftlichen Forschung ; 54.73 Computergraphik
  DDC: 302.23
  Eppelsheimer: Geo A 287 / Graphische Darstellung ; Kun H 70 Information ; Pub A 91 / Information
  GHBS: JXY (DU) ; TVV (DU) ; JZN (E) ; JXY (FHK) ; TWK (SI) ; SWN (HA)
  LCC: P93.5
  RVK: AP 15040 ; CM 3500
  
• 13
  Rosch, E; Lloyd, B.B. (Hrsg.): Cognition and categorization : sponsored by the Social Science Research Council.
  Hillsdale, N.J. : Lawrence Erlbaum Ass., 1978. viii, 328 S.
  ISBN 0-470-26377-6
  
  Wissenschaftsfach: Kognitionswissenschaft
  
  LCSH: Cognition
  RSWK: Kategorie / Kognitive Psychologie ; Kognition / Aufsatzsammlung ; Kategorie / Kognitive Psychologie / Aufsatzsammlung ; Kognition / Kategorie / Kognitive Psychologie (GBV)
  BK: 77.31 / Kognition
  DDC: 153.4
  LCC: BF311.C5473
  RVK: CP 4000 Psychologie / Allgemeine Psychologie / Kognitive Prozesse (Denken, Urteil, Problemlösen, Begriffsbildung, Assoziation)
  
• 14
  Neisser, U.: Cognition and reality : principles and implications of cognitive psychology.
  San Francisco : W.H. Freeman & Co., 1976. XIII, 230 S.
  ISBN 0-7167-0478-1
  (A series of books in psychology)
  
  Wissenschaftsfach: Kognitionswissenschaft
  
  LCSH: Cognition
  DDC: 153.418 ; 153.419
  LCC: BF311.N43