-
Feil, T.; Weihrich; T.: Computergestütztes Lernen : Methoden, Technik, Perspektiven (1998)
0.02
0.020132538 = product of:
0.12079523 = sum of:
0.12079523 = weight(_text_:t in 632) [ClassicSimilarity], result of:
0.12079523 = score(doc=632,freq=4.0), product of:
0.14017504 = queryWeight, product of:
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.8617456 = fieldWeight in 632, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.109375 = fieldNorm(doc=632)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Payome, T.; Ackermann-Stommel, K.: Berufen zum Teletutor? : Interview mit Kerstin Ackermann-Stommel (2005)
0.01
0.0141046 = product of:
0.0423138 = sum of:
0.030505402 = weight(_text_:t in 3520) [ClassicSimilarity], result of:
0.030505402 = score(doc=3520,freq=2.0), product of:
0.14017504 = queryWeight, product of:
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.21762364 = fieldWeight in 3520, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=3520)
0.011808395 = product of:
0.035425186 = sum of:
0.035425186 = weight(_text_:k in 3520) [ClassicSimilarity], result of:
0.035425186 = score(doc=3520,freq=4.0), product of:
0.12702256 = queryWeight, product of:
3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.2788889 = fieldWeight in 3520, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=3520)
0.33333334 = coord(1/3)
0.33333334 = coord(2/6)
- Source
- ¬Die Google-Gesellschaft: Vom digitalen Wandel des Wissens. Hrsg.: K. Lehmann, M. Schetsche
-
Hartge, T.: Computer Based Trainig : Telefonieren lernen (1994)
0.01
0.012202161 = product of:
0.07321297 = sum of:
0.07321297 = weight(_text_:t in 1335) [ClassicSimilarity], result of:
0.07321297 = score(doc=1335,freq=2.0), product of:
0.14017504 = queryWeight, product of:
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.5222967 = fieldWeight in 1335, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.09375 = fieldNorm(doc=1335)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Lang, T.: Nicht allein das ABC .. : Online in die Wissensgesellschaft (2002)
0.01
0.012202161 = product of:
0.07321297 = sum of:
0.07321297 = weight(_text_:t in 3078) [ClassicSimilarity], result of:
0.07321297 = score(doc=3078,freq=2.0), product of:
0.14017504 = queryWeight, product of:
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.5222967 = fieldWeight in 3078, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.09375 = fieldNorm(doc=3078)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Hartge, T.: Weiterbildung : Multimedia mit gestärktem Selbstbewußtsein (1994)
0.01
0.010168468 = product of:
0.061010804 = sum of:
0.061010804 = weight(_text_:t in 8790) [ClassicSimilarity], result of:
0.061010804 = score(doc=8790,freq=2.0), product of:
0.14017504 = queryWeight, product of:
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.43524727 = fieldWeight in 8790, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.078125 = fieldNorm(doc=8790)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Hartge, T.: Vernetzte Lernwelten : Versuche und Erfolge des TeleLearnings (1996)
0.01
0.010168468 = product of:
0.061010804 = sum of:
0.061010804 = weight(_text_:t in 3498) [ClassicSimilarity], result of:
0.061010804 = score(doc=3498,freq=2.0), product of:
0.14017504 = queryWeight, product of:
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.43524727 = fieldWeight in 3498, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.078125 = fieldNorm(doc=3498)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Hartge, T.: Multimedia in der Praxis : Einsatzmöglichkeiten, Beispiele, Weiterbildung (1994)
0.01
0.008134775 = product of:
0.048808645 = sum of:
0.048808645 = weight(_text_:t in 8036) [ClassicSimilarity], result of:
0.048808645 = score(doc=8036,freq=2.0), product of:
0.14017504 = queryWeight, product of:
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.34819782 = fieldWeight in 8036, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=8036)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Wacker, A.; Koch, T.: "Die Arbeitslosen von Marienthal" : Ein Klassiker der Sozialforschung als multimediale Lehreinheit (2004)
0.01
0.008134775 = product of:
0.048808645 = sum of:
0.048808645 = weight(_text_:t in 3164) [ClassicSimilarity], result of:
0.048808645 = score(doc=3164,freq=2.0), product of:
0.14017504 = queryWeight, product of:
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.34819782 = fieldWeight in 3164, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3164)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Engelbrecht, T.; Lankau, R.: Technologie in unseren Schulen schadet mehr, als sie nützt. (2017)
0.01
0.008134775 = product of:
0.048808645 = sum of:
0.048808645 = weight(_text_:t in 3722) [ClassicSimilarity], result of:
0.048808645 = score(doc=3722,freq=2.0), product of:
0.14017504 = queryWeight, product of:
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.34819782 = fieldWeight in 3722, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3722)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Körkel, T.: Internet für Hörer aller Fakultäten (2002)
0.01
0.0070929728 = product of:
0.021278918 = sum of:
0.015252701 = weight(_text_:t in 1219) [ClassicSimilarity], result of:
0.015252701 = score(doc=1219,freq=2.0), product of:
0.14017504 = queryWeight, product of:
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.10881182 = fieldWeight in 1219, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.9394085 = idf(docFreq=2338, maxDocs=44218)
0.01953125 = fieldNorm(doc=1219)
0.0060262163 = product of:
0.012052433 = sum of:
0.012052433 = weight(_text_:22 in 1219) [ClassicSimilarity], result of:
0.012052433 = score(doc=1219,freq=2.0), product of:
0.12460477 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.09672529 = fieldWeight in 1219, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.01953125 = fieldNorm(doc=1219)
0.5 = coord(1/2)
0.33333334 = coord(2/6)
- Abstract
- Ähnlich spektakulär und informativ präsentieren sich auch die Astronomen: Ihr schier unerschöpflicher Fundus von Bildern und Filmen macht das "elektronische Universum" auf http://zebu.uoregon.edu ebenso einen Klick wert wie die Geschichte von "Geburt und Tod der Sterne" auf demselben Server (http://zebu.uoregon.edu/~js/astl22). Schnell gerät der Wissensdurstige auf reizvolle Seitenpfade, denn viele Vorlesungen glänzen mit sorgfältig zusammengestellten Linklisten. Die führen zum Beispiel zu den "Chemischen Briefen" Justus von Liebigs, wie sie im 19. Jahrhundert zunächst als Wissenschaftskolumne in der Augsburger Allgemeinen Zeitung erschienen (www.liebig-museum.de/chbriefe/homepage.htm). Selbst die Alchemie - neunzig ansprechend präsentierte Megabyte auf www.alchemywebsite. com - verleitet zum Verweilen. Historisches ist, weil nicht stets aktualisierungsbedürftig, ohnehin beliebt im Netz. So wartet etwa die Universität Groningen (Niederlande) mit einem voluminösen Hypertext auf, praktisch ein komplettes Lehrbuch der amerikanischen Geschichte mit Texten, Essays und Präsidentenbiografien (http://odur.let.rug.nl/usanew). Noch weiter zurück in die Vergangenheit reicht eine Anthropologen-Website über den Ursprung des Menschen (www.geocities.com/Athens/Acropolis/5579/TA.html). Verspieltere Naturen werden dort zuerst fossile Schädel zuzuordnen versuchen ("Name That Skull") oder einem Anthropologiestudenten beim Wurf des Atlatl zusehen. Dieser frühe Wurfspeer machte schon den Mammuts zu schaffen und drang noch vor wenigen hundert Jahren durch die eiserne Rüstung spanischer Konquistadoren. Selbst Angewandtes bietet die World Lecture Hall. Etwa die "Geschichte der ökonomischen Denkweise" einschließlich eines 22-Minuten-"Interviews" mit Karl Marx auf www.boisestate.edu/econ/lreynol/web/het.htm. Oder Online-Sprachkurse: Wollof und Xhosa, Suaheli und Sanskrit lehrt http://www.word2word.vorn/courscad.html. Surfen allein fördert die akademische Karriere allerdings nicht unbedingt. Wer of fizielle Online-Zertifikate in Deutschland anstrebt, findet in dem Beitrag "Virtuelle Universität im Selbstversuch" (Spektrum der Wissenschaft 11/ 2001, S. 109) gute Startpunkte für das Studieren im Netz, angefangen bei - na wo wohl? - www.studieren-irre-netz.de."
-
Untiet-Kepp, S.-J.: der Stand der Forschung : Adaptive Unterstützung für das computergestützte kollaborative Lernen (2010)
0.01
0.006337974 = product of:
0.038027845 = sum of:
0.038027845 = product of:
0.07605569 = sum of:
0.07605569 = weight(_text_:intelligenz in 4017) [ClassicSimilarity], result of:
0.07605569 = score(doc=4017,freq=2.0), product of:
0.20204939 = queryWeight, product of:
5.678294 = idf(docFreq=410, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.37642127 = fieldWeight in 4017, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.678294 = idf(docFreq=410, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=4017)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Abstract
- Computergestütztes kollaboratives Lernen hat sich aus dem konstruktivistischen Lernparadigma heraus zu einem eigenen Forschungsgebiet entwickelt, da es sich besonders für das aktive, soziale, kontextbezogene und selbstorganisierte Lernen eignet (vgl. Jadin 2008). Neben der Bereitstellung von CSCL-Werkzeugen beschäftigt sich dieses Forschungsgebiet auch mit der Bereitstellung von Unterstützungsmaßnahmen, die entweder strukturierend oder regulierend auf den Lernprozess Einfluss nehmen (Dillenbourg et al. 1996). Die regulierende Unterstützung zeichnet sich durch ihre Adaptivität aus, die mit Hilfe von Techniken umgesetzt wird, die aus dem Bereich der Adaptive Educational Hypermedia Systeme stammen. Zunehmend halten auch Techniken der künstlichen Intelligenz, die bereits in intelligenten tutoriellen Systemen verwendet wurden, Einzug in kollaborative Systeme. Dieser Beitrag stellt die adaptiven und intelligenten Techniken vor, die zur Unterstützung der Lernenden in virtuellen Umgebungen entwickelt wurden und veranschaulicht sie anhand von Beispielsystemen und -ansätzen. Der Artikel schließt mit einer Betrachtung des weiteren Forschungsbedarfs im Hinblick auf aktuelle technologische und gesellschaftliche Entwicklungen.
-
Dirks, H.: Lernen im Internet oder mit Gedrucktem? : Eine Untersuchung zeigt: Fernunterrichts-Teilnehmer wollen beides! (2002)
0.00
0.004820973 = product of:
0.028925838 = sum of:
0.028925838 = product of:
0.057851676 = sum of:
0.057851676 = weight(_text_:22 in 1512) [ClassicSimilarity], result of:
0.057851676 = score(doc=1512,freq=2.0), product of:
0.12460477 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.46428138 = fieldWeight in 1512, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.09375 = fieldNorm(doc=1512)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Date
- 11. 8.2002 15:05:22
-
Zeilmann, K.; Beer, K.; dpa: Tablet statt Lehrbuch : wie die Digitalisierung die Unis verändert (2016)
0.00
0.003936132 = product of:
0.02361679 = sum of:
0.02361679 = product of:
0.07085037 = sum of:
0.07085037 = weight(_text_:k in 2699) [ClassicSimilarity], result of:
0.07085037 = score(doc=2699,freq=4.0), product of:
0.12702256 = queryWeight, product of:
3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.5577778 = fieldWeight in 2699, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
0.078125 = fieldNorm(doc=2699)
0.33333334 = coord(1/3)
0.16666667 = coord(1/6)
-
Franke, F.; Scholle, U.: "Neue Schulungen braucht das Land" : Ergebnisse von zwei Fortbildungsveranstaltungen des Hochschulbibliothekszentrums Nordrhein-Westfalen über die Vermittlung von Informationskompetenz durch DV-basierte Schulungsangebote (2003)
0.00
0.0028407858 = product of:
0.017044714 = sum of:
0.017044714 = product of:
0.034089427 = sum of:
0.034089427 = weight(_text_:22 in 2019) [ClassicSimilarity], result of:
0.034089427 = score(doc=2019,freq=4.0), product of:
0.12460477 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.27358043 = fieldWeight in 2019, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=2019)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Abstract
- Wie müssen wir virtuelle Rundgänge und Online-Tutorials gestalten, damit sie ihre Zielgruppe auch wirklich erreichen? Worauf müssen wir bei einer guten Präsentation unseres OPACs achten? Was machen wir mit großen Schülergruppen? Diesen Fragen stellten sich insgesamt 22 Bibliothekarinnen und Bibliothekare in Münster und Köln während zweier Fortbildungsveranstaltungen des HBZ im Juni 2003. Ziel der jeweils zweitägigen Workshops, die in Zusammenarbeit mit der Adhoc-Arbeitsgruppe "Informationskompetenz" der AG der Universitätsbibliotheken im VBNW konzipiert wurden, waren Konzepte und erste Schritte zur Umsetzung von elektronischen Angeboten zur Vermittlung von Bibliotheksbzw. Informationskompetenz. Dem voraus ging die konstruktive Bewertung von bereits existierenden Materialien, die zum einen von den Teilnehmern aus ihren Bibliotheken mitgebracht wurden, zum anderen über Bibliotheks-Homepages abrufbar waren. Die Teilnehmer, die in ihren Bibliotheken bereits Benutzerschulungen konzipieren und durchführen, beschäftigten sich dabei in Gruppen u.a. mit den Themen - Virtuelle Rundgänge, - Online-Tutorials - Bibliothekseinführungen für Schüler und Erstsemester - Präsentationen von Online-Katalog und Methoden zur Literatursuche. Im Folgenden werden einige wesentliche und manchmal durchaus kontrovers diskutierte Ergebnisse und Thesen wiedergegeben, die sich aus der Arbeit der Teilnehmer ergeben haben. Sie erheben keinen Anspruch auf Ausgewogenheit oder Vollständigkeit, können aber als Anregungen und Diskussionsgrundlage für zukünftige Projekte dienen.
- Date
- 31.12.2003 18:22:26
-
Künzel, R.: Neue Medien in Lehre und Studium : Zu den Empfehlungen der Hochschulrektorenkonferenz (1998)
0.00
0.0028122342 = product of:
0.016873404 = sum of:
0.016873404 = product of:
0.03374681 = sum of:
0.03374681 = weight(_text_:22 in 2353) [ClassicSimilarity], result of:
0.03374681 = score(doc=2353,freq=2.0), product of:
0.12460477 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 2353, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=2353)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Source
- Bibliothek: Forschung und Praxis. 22(1998) H.1, S.18-21
-
Poetzsch, E.; Porschien, J.; Quosig, D.: ¬Das Online-Tutorial als Lehr- und Lernmedium : Modell für die methodisch-didaktische Umsetzung eines Lehrbuches in ein Online-Tutorial (2005)
0.00
0.0028122342 = product of:
0.016873404 = sum of:
0.016873404 = product of:
0.03374681 = sum of:
0.03374681 = weight(_text_:22 in 3415) [ClassicSimilarity], result of:
0.03374681 = score(doc=3415,freq=2.0), product of:
0.12460477 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 3415, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3415)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Date
- 22. 5.2005 10:39:09
-
Harrer, A.; Lohmann, S.: Potenziale von Tagging als partizipative Methode für Lehrportale und E-Learning-Kurse (2008)
0.00
0.0028122342 = product of:
0.016873404 = sum of:
0.016873404 = product of:
0.03374681 = sum of:
0.03374681 = weight(_text_:22 in 2889) [ClassicSimilarity], result of:
0.03374681 = score(doc=2889,freq=2.0), product of:
0.12460477 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 2889, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=2889)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Date
- 21. 6.2009 12:22:44
-
Berg, L.; Metzner, J.; Thrun, S.: Studieren im Netz - Das Ende der Uni? : Kostenloser Online-Unterricht (2012)
0.00
0.0026408224 = product of:
0.015844934 = sum of:
0.015844934 = product of:
0.031689867 = sum of:
0.031689867 = weight(_text_:intelligenz in 227) [ClassicSimilarity], result of:
0.031689867 = score(doc=227,freq=2.0), product of:
0.20204939 = queryWeight, product of:
5.678294 = idf(docFreq=410, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.15684219 = fieldWeight in 227, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.678294 = idf(docFreq=410, maxDocs=44218)
0.01953125 = fieldNorm(doc=227)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Content
- "Pro - (Prof. Sebastian Thrun) An der kalifornischen Elite-Universität Stanford studieren 15.000 junge Leute. Im vergangenen Herbst kamen auf einen Schlag 160.000 Studierende hinzu, allerdings nur online. Die private Hochschule hatte erstmals ein Einführungsseminar für das Fach Künstliche Intelligenz ins Internet gestellt, in schlichter Aufmachung, aber kostenlos und für alle Welt zugänglich. Mit einem derart gewaltigen Ansturm hatte niemand in Stanford gerechnet, die Nachricht von dem kostenlosen Informatikkurs verbreitete sich praktisch in Echtzeit um den Globus. Zwei Drittel der Anmeldungen kamen aus Asien und Europa, insgesamt zählten die Organisatoren Interessenten aus 190 Ländern. Es waren viele junge Leute dabei, aber auch Hausfrauen mit kleinen Kindern und achtzigjährige Rentner. Wer das Angebot aufmerksam gelesen hatten, wusste, was auf sie zukam: ein achtwöchiger Kurs mit Vorlesungen, Hausaufgaben, jede Woche ein benoteter Test und ein Abschlussexamen - gleiche Anforderungen also wie im Live-Kurs, der parallel dazu für rund zweihundert Studierende auf dem Campus stattfand. Nur dreißig Leute im Seminar Ein Stanford-Zertifikat wurde nicht in Aussicht gestellt, nur eine Art Teilnahmebestätigung für alle, die bis zum Ende durchhielten. Rund 23.000 Teilnehmer schafften die schwere Prüfung am Ende des Kurses. "Zum Schluss saßen in meinem Seminar in Stanford nur noch dreißig Leute", sagt der in Solingen geborene Kursleiter Sebastian Thrun. "Die anderen bevorzugten den Online-Unterricht, vor allem wegen der größeren zeitlichen und räumlichen Flexibilität." Das habe ihn besonders beeindruckt.
-
kro: Nüchterne Analyse nach dem Internet-Rausch : Buchhandels-Verband (2002)
0.00
0.0024104866 = product of:
0.014462919 = sum of:
0.014462919 = product of:
0.028925838 = sum of:
0.028925838 = weight(_text_:22 in 3109) [ClassicSimilarity], result of:
0.028925838 = score(doc=3109,freq=2.0), product of:
0.12460477 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.23214069 = fieldWeight in 3109, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=3109)
0.5 = coord(1/2)
0.16666667 = coord(1/6)
- Date
- 13. 1.2002 18:22:16
-
Kamke, H.-U.; Zimmermann, K.: Metadaten und Online-Learning (2003)
0.00
0.0022266123 = product of:
0.013359673 = sum of:
0.013359673 = product of:
0.04007902 = sum of:
0.04007902 = weight(_text_:k in 1829) [ClassicSimilarity], result of:
0.04007902 = score(doc=1829,freq=2.0), product of:
0.12702256 = queryWeight, product of:
3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
0.035582762 = queryNorm
0.31552678 = fieldWeight in 1829, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.569778 = idf(docFreq=3384, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=1829)
0.33333334 = coord(1/3)
0.16666667 = coord(1/6)
