-
Mair, D.: E-Learning: das Drehbuch : Handbuch für Medienautoren und Projektleiter (2005)
0.53
0.53130007 = product of:
0.6375601 = sum of:
0.2582077 = weight(_text_:computereinsatz in 1429) [ClassicSimilarity], result of:
0.2582077 = score(doc=1429,freq=4.0), product of:
0.3798414 = queryWeight, product of:
8.701155 = idf(docFreq=19, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.67977774 = fieldWeight in 1429, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
8.701155 = idf(docFreq=19, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=1429)
0.009977593 = weight(_text_:in in 1429) [ClassicSimilarity], result of:
0.009977593 = score(doc=1429,freq=10.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.16802745 = fieldWeight in 1429, product of:
3.1622777 = tf(freq=10.0), with freq of:
10.0 = termFreq=10.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=1429)
0.26861596 = weight(_text_:unterricht in 1429) [ClassicSimilarity], result of:
0.26861596 = score(doc=1429,freq=8.0), product of:
0.32578126 = queryWeight, product of:
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.8245286 = fieldWeight in 1429, product of:
2.828427 = tf(freq=8.0), with freq of:
8.0 = termFreq=8.0
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=1429)
0.051636953 = weight(_text_:und in 1429) [ClassicSimilarity], result of:
0.051636953 = score(doc=1429,freq=38.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.53369546 = fieldWeight in 1429, product of:
6.164414 = tf(freq=38.0), with freq of:
38.0 = termFreq=38.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=1429)
0.049121946 = product of:
0.09824389 = sum of:
0.09824389 = weight(_text_:ausbildung in 1429) [ClassicSimilarity], result of:
0.09824389 = score(doc=1429,freq=4.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.41930988 = fieldWeight in 1429, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=1429)
0.5 = coord(1/2)
0.8333333 = coord(5/6)
- Abstract
- Dieses Praxishandbuch mit CD-ROM beschreibt, wie Projektleiter und Drehbuchautor in Teamarbeit ein Drehbuch erstellen, das lernpsychologischen Kriterien und der aktuellen Multimedia-Didaktik entspricht. Werkzeuge für das Konzipieren und Schreiben von Drehbüchern werden vorgestellt und evaluiert, sodass eine bedarfsgerechte Auswahl möglich wird. Das Handbuch ist angereichert mit Tipps für die Arbeitsorganisation und einem Abriss über das Berufsbild des Drehbuchautors. Im Anhang stehen zahlreiche Hilfsmittel bereit, z.B. eine Checkliste zur Prüfung eines fertiges Drehbuchs, eine Qualitätssicherungsmaßnahme, die Zeit und Kosten sparen hilft. Das direkt für den beruflichen Alltag geschriebene Handbuch zeigt mit praktisch anwendbaren Methoden und Arbeitshilfen sowie Tipps und Tricks, wie ein starkes Drehbuch entscheidend zur erfolgreichen Produktion von E-Learning beiträgt. Das Buch richtet sich an Projektleiter in Multimediaagenturen, Fachleute in Unternehmen sowie an (zukünftige) Drehbuchautoren.
- BK
- 81.68 / Computereinsatz in Unterricht und Ausbildung
- Classification
- DP 1960 Pädagogik / Didaktik und Methodik des Unterrichts / Spezielle Fragen der Methodik / Unterrichtsformen (allgemein) / Computerunterstützter Unterricht / Allgemeines und Deutschland
AP 50600 Allgemeines / Medien- und Kommunikationswissenschaften, Kommunikationsdesign / Film / Filmthemen und Drehbuch / Technik des Drehbuchschreibens
81.68 / Computereinsatz in Unterricht und Ausbildung
- RVK
- DP 1960 Pädagogik / Didaktik und Methodik des Unterrichts / Spezielle Fragen der Methodik / Unterrichtsformen (allgemein) / Computerunterstützter Unterricht / Allgemeines und Deutschland
AP 50600 Allgemeines / Medien- und Kommunikationswissenschaften, Kommunikationsdesign / Film / Filmthemen und Drehbuch / Technik des Drehbuchschreibens
-
Schmidt, A.P.: ¬Der Wissensnavigator : Das Lexikon der Zukunft (1999)
0.36
0.3602786 = product of:
0.43233433 = sum of:
0.20656617 = weight(_text_:computereinsatz in 3315) [ClassicSimilarity], result of:
0.20656617 = score(doc=3315,freq=4.0), product of:
0.3798414 = queryWeight, product of:
8.701155 = idf(docFreq=19, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.54382217 = fieldWeight in 3315, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
8.701155 = idf(docFreq=19, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=3315)
0.009444519 = weight(_text_:in in 3315) [ClassicSimilarity], result of:
0.009444519 = score(doc=3315,freq=14.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.15905021 = fieldWeight in 3315, product of:
3.7416575 = tf(freq=14.0), with freq of:
14.0 = termFreq=14.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=3315)
0.15195213 = weight(_text_:unterricht in 3315) [ClassicSimilarity], result of:
0.15195213 = score(doc=3315,freq=4.0), product of:
0.32578126 = queryWeight, product of:
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.4664238 = fieldWeight in 3315, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=3315)
0.025073953 = weight(_text_:und in 3315) [ClassicSimilarity], result of:
0.025073953 = score(doc=3315,freq=14.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.25915268 = fieldWeight in 3315, product of:
3.7416575 = tf(freq=14.0), with freq of:
14.0 = termFreq=14.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=3315)
0.03929756 = product of:
0.07859512 = sum of:
0.07859512 = weight(_text_:ausbildung in 3315) [ClassicSimilarity], result of:
0.07859512 = score(doc=3315,freq=4.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.3354479 = fieldWeight in 3315, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=3315)
0.5 = coord(1/2)
0.8333333 = coord(5/6)
- Abstract
- Der Wissensnavigator ist ein Lexikon der Zukunft auf dem Weg zu einer interaktiven Enzyklopädie. Wenn Sie die elektronische Fassung online benutzen, können Sie von den einzelnen Artikeln über Hyperlinks zu Seiten im World Wide Web gelangen, die noch mehr Informationen zum jeweiligen Zukunftsbegriff enthalten. Bei der elektronischen Ausgabe des Wissensnavigators, die auch im Internet zugänglich ist handelt es sich um eine "lebende" Anwendung, die sich gerade auch durch die Mitwirkung der Nutzer weiterentwickelt. Sie sind herzlich eingeladen, zum Teilnehmer dieses Evolutionsprozesses zu werden - etwa, indem Sie neue Begriffe vorschlagen, die aufgenommen werden sollen, oder Experten benennen, die zur Bearbeitung neuer Begriffe in Frage kommen, oder auch sich selbst als Experte zu erkennen geben. Eine Redaktion, die aus dem Autor und einem Expertenteam im Verlag besteht, wird über die Aufnahme neuer Begriffe entscheiden
- BK
- 81.68 / Computereinsatz in Unterricht und Ausbildung
- Classification
- 81.68 / Computereinsatz in Unterricht und Ausbildung
- Content
- Immer öfter verlieren wir die Orientierung im Meer des Wißbaren. Die 256 Begriffe, in denen Artur Schmidts Wissensnavigator die wesentlichen Technologien, Managementgrundlagen, Lebensperspektiven und Werterhaltungen unserer Zeit zusammenfaßt, haben zum Ziel, uns auf Kurs in Richtung Zukunft zu bringen. Artikel zu den wichtigsten neuen Wissensgebieten und Technologien beiten dem Leser einen 'Leitfaden', der durch die Einzeldisziplinen hindurchführt und sie zusammenführt, um daraus eine Perspektive für die Welt von morgen zu entwickeln. Mit Hilfe der beigefügten CD kann das Lexikon der Zukunft auf dem Internet frei schwimmen, ohne dabei seine eigentliche Funktion zu verlieren - eine geistige Landkarte zur Verfügung zu stellen, mit deren Hilfe such zielführend und erfolgreich in Wissensnetzen navigieren läßt
- Issue
- In Zusammenarbeit mit Blue Planet Team Network.
-
Bundesregierung: Digitale Bildung voranbringen (2016)
0.17
0.16783081 = product of:
0.2517462 = sum of:
0.008834538 = weight(_text_:in in 3451) [ClassicSimilarity], result of:
0.008834538 = score(doc=3451,freq=16.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.14877784 = fieldWeight in 3451, product of:
4.0 = tf(freq=16.0), with freq of:
16.0 = termFreq=16.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.02734375 = fieldNorm(doc=3451)
0.13295811 = weight(_text_:unterricht in 3451) [ClassicSimilarity], result of:
0.13295811 = score(doc=3451,freq=4.0), product of:
0.32578126 = queryWeight, product of:
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.40812084 = fieldWeight in 3451, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.02734375 = fieldNorm(doc=3451)
0.040624447 = weight(_text_:und in 3451) [ClassicSimilarity], result of:
0.040624447 = score(doc=3451,freq=48.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.41987535 = fieldWeight in 3451, product of:
6.928203 = tf(freq=48.0), with freq of:
48.0 = termFreq=48.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.02734375 = fieldNorm(doc=3451)
0.06932911 = sum of:
0.048628245 = weight(_text_:ausbildung in 3451) [ClassicSimilarity], result of:
0.048628245 = score(doc=3451,freq=2.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.2075478 = fieldWeight in 3451, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.02734375 = fieldNorm(doc=3451)
0.020700864 = weight(_text_:22 in 3451) [ClassicSimilarity], result of:
0.020700864 = score(doc=3451,freq=2.0), product of:
0.15286934 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.1354154 = fieldWeight in 3451, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.02734375 = fieldNorm(doc=3451)
0.6666667 = coord(4/6)
- Abstract
- Webseite zum Nationalen IT-Bildungsgipfel am 16./17.11.2016 in Saarbrücken: ""Lernen und Handeln in der digitalen Welt prägen unseren Alltag", so Bundeskanzlerin Merkel auf dem IT-Gipfel in Saarbrücken. Deshalb müsse digitale Bildung auch allen zugänglich sein. Sie appellierte an Schüler und Lehrer, neuen Entwicklungen offen und neugierig gegenüber zu stehen."
- Content
- Vgl.dazu die Presseinformation der Deutschen Mathematiker Vereinigung: "*Inhalte statt Geräte* Zum Nationalen IT-Gipfel, der am 16. und 17. 11. 2016 in Saarbrücken stattfindet, appelliert die Deutsche Mathematiker-Vereinigung: Nicht das bloße Verwenden digitaler Medien, sondern das Verständnis ihrer Grundlagen schafft die Voraussetzung für einen souveränen digitalen Wandel. Ohne die richtigen Lerninhalte bleiben Soft- und Hardwarelieferungen eine Scheinlösung./
Berlin, 15. November 2016. Der Vorstand der Deutschen Mathematiker-Vereinigung fasst seine Position zur "Bildungsoffensive zur digitalen Wissensgesellschaft" wie folgt zusammen. Um die technischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Herausforderungen der Digitalisierung zu meistern, muss auf allen Ebenen der Bildung gehandelt werden. Wir begrüßen den Willen der deutschen Bildungspolitik, ihren Handlungsspielraum auf diesem Feld zu nutzen. Mit ihrer gegenwärtigen Schwerpunktsetzung schafft die "Bildungsoffensive zur digitalen Wissensgesellschaft" aus unserer Sicht allerdings eine Scheinlösung und könnte ihr Ziel verfehlen. Deshalb plädieren wir dafür, den Schwerpunkt der Debatte und der "Offensive" zu verschieben. Ziel sollte sein, grundlegende Kompetenzen zu vermitteln, die Lernende zu einem mündigen Umgang mit digitalen Neuerungen befähigen. Wir fordern: Inhalte statt Geräte!
Tablets und soziale Netzwerke verwenden zu können, heißt noch lange nicht, den digitalen Wandel zu meistern. Vollständig digital kompetent ist und bleibt auf lange Sicht nur, wer die theoretischen Grundlagen versteht. Diese Grundlagen entstehen nicht als Nebeneffekt beim Lernen mit digitalen Medien, sondern müssen separat und fokussiert im Unterricht vermittelt werden. Digitale Medien können und sollten hierzu nur ergänzend eingesetzt werden. Nach Erfahrung der überwältigenden Mehrheit der Mathematikerinnen und Mathematiker weltweit sind Tafel, Papier und das direkte Unterrichtsgespräch meist viel besser geeignet. Auch dürfen diese Grundlagen nicht allein Hochbegabten oder digital Affinen vorbehalten bleiben, sondern müssen Teil der Allgemeinbildung werden. Ohne die vorherige Vermittlung dieser Grundlagen ist die Belieferung von Bildungseinrichtungen mit Soft- und Hardware hingegen eine Scheinlösung. Bleiben die richtigen Lerninhalte aus, hemmt sie sogar den Anstieg der Digitalisierungskompetenz in Deutschland. Stattdessen wird die Lernzeit der Lernenden überfrachtet, und oberflächlich sinnvolle Inhalte verdrängen den Erwerb von Grundlagen.
Wir halten es daher für fehlgeleitet, an erster Stelle in digitale Medien zu investieren. Reduziert man Digitalisierungskompetenz auf den Umgang mit digitalen Medien, so glaubt man irrig, Digitalisierungskompetenz entstehe erschöpfend im Lernen mithilfe digitaler Medien. Das Gegenteil ist aber richtig: Erst die auf Grundlagen sorgfältig aufbauende Digitalkompetenz kann das enorme Potenzial moderner Hard- und Software voll nutzen! Digitale Medien sollten nicht um ihrer selbst willen und auf Kosten der Zukunft Lernender gefördert werden. Wir fordern über die föderalen Hemmnisse hinweg, die allgemeinen Rahmenbedingungen für die Bildung zu verbessern. Wir fordern den Unterricht in den Fächern Mathematik und Informatik zu stärken und nicht weiter auszudünnen, damit hier die grundlegende und langfristige Digitalisierungskompetenz vermittelt werden kann. Wir fordern, die Lehrerbildung in diesen Bereichen substanziell zu verbessern. Wir fordern, analytisches Denken gezielt zu lehren und diesem Anliegen Priorität zu geben." (https://dmv.mathematik.de/index.php/aktuell-presse/presseinformationen)
Vgl. auch das Interview von Nicole Köster mit Gerald Lembke zum Thema Digitale Medien und Digitale Bildung unter: http://www.swr.de/swr1/bw/programm/leute/wirtschaftswissenschaftler-und-experte-fuer-digitale-medien-gerald-lembke/-/id=1895042/did=19052140/nid=1895042/1izaxt1/index.html.
- Date
- 22. 2.2017 17:14:47
- Theme
- Ausbildung
-
Neue Sachgruppen bei der SSD
0.15
0.15008509 = product of:
0.30017018 = sum of:
0.017669076 = weight(_text_:in in 3580) [ClassicSimilarity], result of:
0.017669076 = score(doc=3580,freq=16.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.29755569 = fieldWeight in 3580, product of:
4.0 = tf(freq=16.0), with freq of:
16.0 = termFreq=16.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3580)
0.26591623 = weight(_text_:unterricht in 3580) [ClassicSimilarity], result of:
0.26591623 = score(doc=3580,freq=4.0), product of:
0.32578126 = queryWeight, product of:
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.8162417 = fieldWeight in 3580, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3580)
0.01658486 = weight(_text_:und in 3580) [ClassicSimilarity], result of:
0.01658486 = score(doc=3580,freq=2.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.17141339 = fieldWeight in 3580, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3580)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Folgende neue beziehungsweise umformulierte Sachgruppen wurden bei der Systematisierung nach SSD geschaffen und finden sich auch ab Januar 2017 in den ekz-Datendiensten. NDK 5 Mediendidaktik - E-Learning in der Schule NEA 5 Fächerübergreifender Unterricht in der Grundschule NEM 5 Deutschunterricht in der Grundschule NEM 502 Einzelne Unterrichtseinheiten ... NEN 21 Englischunterricht in der Grundschule NES 5 Mathematikunterricht in der Grundschule NEU 25 Kunstunterricht in der Grundschule NEV 5 Sportunterricht in der Grundschule NEW Technikunterricht - Werkunterricht - Informatikunterricht NEW 1 Technikunterricht - Werkunterricht NEW 3 Informatikunterricht NEX Textilgestaltung - Hauswirtschaftsunterricht NEZ Sonstige Unterrichtsfächer. Hier: Verkehrserziehung im Unterricht
-
Hensinger, P.: Trojanisches Pferd "Digitale Bildung" : Auf dem Weg zur Konditionierungsanstalt in einer Schule ohne Lehrer? (2017)
0.14
0.1395585 = product of:
0.20933773 = sum of:
0.010096614 = weight(_text_:in in 5000) [ClassicSimilarity], result of:
0.010096614 = score(doc=5000,freq=16.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.17003182 = fieldWeight in 5000, product of:
4.0 = tf(freq=16.0), with freq of:
16.0 = termFreq=16.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=5000)
0.15195213 = weight(_text_:unterricht in 5000) [ClassicSimilarity], result of:
0.15195213 = score(doc=5000,freq=4.0), product of:
0.32578126 = queryWeight, product of:
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.4664238 = fieldWeight in 5000, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=5000)
0.035459924 = weight(_text_:und in 5000) [ClassicSimilarity], result of:
0.035459924 = score(doc=5000,freq=28.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.36649725 = fieldWeight in 5000, product of:
5.2915025 = tf(freq=28.0), with freq of:
28.0 = termFreq=28.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=5000)
0.011829065 = product of:
0.02365813 = sum of:
0.02365813 = weight(_text_:22 in 5000) [ClassicSimilarity], result of:
0.02365813 = score(doc=5000,freq=2.0), product of:
0.15286934 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.15476047 = fieldWeight in 5000, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=5000)
0.5 = coord(1/2)
0.6666667 = coord(4/6)
- Abstract
- Wir hatten schon viele Schulreformen, und nun wird von der Kultusministerkonferenz eine weitere angekün-digt, die "Digitale Bildung": Unterricht mit digitalen Medien wie Smartphone und Tablet-PC über WLAN.1Medien und Bildungspolitiker predigen Eltern, ihre Kinder seien in Schule und Beruf chancenlos, wenn sie nicht schon in der Grundschule Apps programmieren lernen.Die Hauptinitiative der Digitalisierung der Bildung kommt von der IT-Branche. Im Zwischenbericht der Platt-form "Digitalisierung in Bildung und Wissenschaft" steht, wer das Bundeswissenschaftsministerium berät - nämlich Akteure der IT-Wirtschaft: Vom Bitkom, der Gesellschaft für Informatik (GI) über Microsoft, SAP bis zur Telekom sind alle vertreten (BUNDESMINISTERIUM 2016:23). Nicht vertreten dagegen sind Kinderärzte, Päda-gogen, Lernpsychologen oder Neurowissenschaftler, die sich mit den Folgen der Nutzung von Bildschirm-medien bei Kindern und Jugendlichen beschäftigen. Die New York Times schlägt in einer Analyse Alarm: "How Google Took Over the Classroom" (13.05.2017).2 Mit ausgeklügelten Methoden, den Hype um digitale Medien nutzend, greift Google nach der Kontrolle des US-Bildungswesens, auch der Kontrolle über die Inhalte. Wer bei der Analyse und Bewertung dieser Entwicklung nur fragt "Nützen digitale Medien im Unterricht?", verengt den Blick, reduziert auf Methodik und Didaktik und schließt Gesamtzusammenhänge aus. Denn die digitalen Medien sind mehr als nur Unterrichts-Hilfsmittel. Diesen Tunnelblick weitet die IT-Unternehmerin Yvonne Hofstetter. Sie schreibt in ihrem Buch "Das Ende der Demokratie": "Mit der Digitalisierung verwandeln wir unser Leben, privat wie beruflich, in einen Riesencomputer. Alles wird gemessen, gespeichert, analysiert und prognostiziert, um es anschließend zu steuern und zu optimieren"(HOFSTETTER 2016:37). Grundlage dafür ist das Data-Mining - das Sammeln von Daten - für BigData Analysen. Die Haupt-Schürfwerkzeuge dazu sind dasSmartphone, der TabletPC und das WLAN-Netz.
- Date
- 22. 2.2019 11:45:19
- Issue
- Ein Vortrag zu den Bestrebungen von Google, Apple, Microsoft, Bertelsmann und der Telekom, die Bildung in die Hand zu bekommen. Und warum fast keiner diese Unterwanderung bemerkt..
-
Inhalte statt Geräte (2016)
0.10
0.10062189 = product of:
0.20124377 = sum of:
0.007982075 = weight(_text_:in in 759) [ClassicSimilarity], result of:
0.007982075 = score(doc=759,freq=10.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.13442196 = fieldWeight in 759, product of:
3.1622777 = tf(freq=10.0), with freq of:
10.0 = termFreq=10.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=759)
0.15195213 = weight(_text_:unterricht in 759) [ClassicSimilarity], result of:
0.15195213 = score(doc=759,freq=4.0), product of:
0.32578126 = queryWeight, product of:
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.4664238 = fieldWeight in 759, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
7.462781 = idf(docFreq=68, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=759)
0.04130956 = weight(_text_:und in 759) [ClassicSimilarity], result of:
0.04130956 = score(doc=759,freq=38.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.42695636 = fieldWeight in 759, product of:
6.164414 = tf(freq=38.0), with freq of:
38.0 = termFreq=38.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=759)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Zum Nationalen IT-Gipfel, der am 16. und 17. 11. 2016 in Saarbrücken stattfindet, appelliert die Deutsche Mathematiker-Vereinigung: Nicht das bloße Verwenden digitaler Medien, sondern das Verständnis ihrer Grundlagen schafft die Voraussetzung für einen souveränen digitalen Wandel. Ohne die richtigen Lerninhalte bleiben Soft- und Hardwarelieferungen eine Scheinlösung.
- Content
- Berlin, 15. November 2016. Der Vorstand der Deutschen Mathematiker-Vereinigung fasst seine Position zur "Bildungsoffensive zur digitalen Wissensgesellschaft" wie folgt zusammen. Um die technischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Herausforderungen der Digitalisierung zu meistern, muss auf allen Ebenen der Bildung gehandelt werden. Wir begrüßen den Willen der deutschen Bildungspolitik, ihren Handlungsspielraum auf diesem Feld zu nutzen. Mit ihrer gegenwärtigen Schwerpunktsetzung schafft die "Bildungsoffensive zur digitalen Wissensgesellschaft" aus unserer Sicht allerdings eine Scheinlösung und könnte ihr Ziel verfehlen. Deshalb plädieren wir dafür, den Schwerpunkt der Debatte und der "Offensive" zu verschieben. Ziel sollte sein, grundlegende Kompetenzen zu vermitteln, die Lernende zu einem mündigen Umgang mit digitalen Neuerungen befähigen. Wir fordern: Inhalte statt Geräte!
Tablets und soziale Netzwerke verwenden zu können, heißt noch lange nicht, den digitalen Wandel zu meistern. Vollständig digital kompetent ist und bleibt auf lange Sicht nur, wer die theoretischen Grundlagen versteht. Diese Grundlagen entstehen nicht als Nebeneffekt beim Lernen mit digitalen Medien, sondern müssen separat und fokussiert im Unterricht vermittelt werden. Digitale Medien können und sollten hierzu nur ergänzend eingesetzt werden. Nach Erfahrung der überwältigenden Mehrheit der Mathematikerinnen und Mathematiker weltweit sind Tafel, Papier und das direkte Unterrichtsgespräch meist viel besser geeignet. Auch dürfen diese Grundlagen nicht allein Hochbegabten oder digital Affinen vorbehalten bleiben, sondern müssen Teil der Allgemeinbildung werden. Ohne die vorherige Vermittlung dieser Grundlagen ist die Belieferung von Bildungseinrichtungen mit Soft- und Hardware hingegen eine Scheinlösung. Bleiben die richtigen Lerninhalte aus, hemmt sie sogar den Anstieg der Digitalisierungskompetenz in Deutschland. Stattdessen wird die Lernzeit der Lernenden überfrachtet, und oberflächlich sinnvolle Inhalte verdrängen den Erwerb von Grundlagen.
Wir halten es daher für fehlgeleitet, an erster Stelle in digitale Medien zu investieren. Reduziert man Digitalisierungskompetenz auf den Umgang mit digitalen Medien, so glaubt man irrig, Digitalisierungskompetenz entstehe erschöpfend im Lernen mithilfe digitaler Medien. Das Gegenteil ist aber richtig: Erst die auf Grundlagen sorgfältig aufbauende Digitalkompetenz kann das enorme Potenzial moderner Hard- und Software voll nutzen! Digitale Medien sollten nicht um ihrer selbst willen und auf Kosten der Zukunft Lernender gefördert werden. Wir fordern über die föderalen Hemmnisse hinweg, die allgemeinen Rahmenbedingungen für die Bildung zu verbessern. Wir fordern den Unterricht in den Fächern Mathematik und Informatik zu stärken und nicht weiter auszudünnen, damit hier die grundlegende und langfristige Digitalisierungskompetenz vermittelt werden kann. Wir fordern, die Lehrerbildung in diesen Bereichen substanziell zu verbessern. Wir fordern, analytisches Denken gezielt zu lehren und diesem Anliegen Priorität zu geben."
-
Krüger, N.; Pianos, T.: Lernmaterialien für junge Forschende in den Wirtschaftswissenschaften als Open Educational Resources (OER) (2021)
0.10
0.097292274 = product of:
0.19458455 = sum of:
0.015301868 = weight(_text_:in in 252) [ClassicSimilarity], result of:
0.015301868 = score(doc=252,freq=12.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.2576908 = fieldWeight in 252, product of:
3.4641016 = tf(freq=12.0), with freq of:
12.0 = termFreq=12.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=252)
0.040624447 = weight(_text_:und in 252) [ClassicSimilarity], result of:
0.040624447 = score(doc=252,freq=12.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.41987535 = fieldWeight in 252, product of:
3.4641016 = tf(freq=12.0), with freq of:
12.0 = termFreq=12.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=252)
0.13865823 = sum of:
0.09725649 = weight(_text_:ausbildung in 252) [ClassicSimilarity], result of:
0.09725649 = score(doc=252,freq=2.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.4150956 = fieldWeight in 252, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=252)
0.04140173 = weight(_text_:22 in 252) [ClassicSimilarity], result of:
0.04140173 = score(doc=252,freq=2.0), product of:
0.15286934 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 252, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=252)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Das EconBiz Academic Career Kit ist ein interaktives Online-Tutorial für den wissenschaftlichen Nachwuchs in den Wirtschaftswissenschaften. In drei Modulen geht es um die Themen: erste Veröffentlichung, Open Access, Predatory Journals und Urheberrecht - Wissenschaftskommunikation, kollaboratives Arbeiten, Networking und Metriken - Forschungsdatenmanagement. Angebote der Vermittlung von Informationskompetenz sind in diesen Feldern und für diese Zielgruppe in Deutschland noch nicht flächendeckend verbreitet. Darum - und weil Forschende sich zu diesen Fragen meist im Netz informieren - ist das Academic Career Kit als OER unter der Lizenz CC-BY veröffentlicht und damit zur Bearbeitung und Weiterverwendung durch Dritte freigegeben.
- Content
- Teil 1 in: Open Password. 2021, Nr.920 vom 10.05.2021.
- Date
- 22. 5.2021 12:43:05
- Theme
- Ausbildung
-
Rötzer, F.: Chinesischer Roboter besteht weltweit erstmals Zulassungsprüfung für Mediziner (2017)
0.09
0.09228003 = product of:
0.18456006 = sum of:
0.0071393843 = weight(_text_:in in 3978) [ClassicSimilarity], result of:
0.0071393843 = score(doc=3978,freq=2.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.120230645 = fieldWeight in 3978, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3978)
0.018954126 = weight(_text_:und in 3978) [ClassicSimilarity], result of:
0.018954126 = score(doc=3978,freq=2.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.19590102 = fieldWeight in 3978, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3978)
0.15846655 = sum of:
0.11115028 = weight(_text_:ausbildung in 3978) [ClassicSimilarity], result of:
0.11115028 = score(doc=3978,freq=2.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.47439498 = fieldWeight in 3978, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3978)
0.04731626 = weight(_text_:22 in 3978) [ClassicSimilarity], result of:
0.04731626 = score(doc=3978,freq=2.0), product of:
0.15286934 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.30952093 = fieldWeight in 3978, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3978)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Der mit viel Wissen gefütterte Roboter soll ab nächstem Jahr bei der Diagnose und der Ausbildung von Ärzten helfen. Vor einigen Tagen meldete China Daily, dass ein chinesischer Roboter weltweit als erster die nationale Medizinprüfung bestanden habe. Das ist ein wichtiger Test, der bestanden werden muss, um in China als Arzt anerkannt zu werden. Die Fragen ändern sich jährlich.
- Issue
- [22. November 2017].
-
Gödert, W.: Wissensorganisation und Information Retrieval im Wandel : Konzepte für die Ausbildung in Deutschland (2001)
0.06
0.06457401 = product of:
0.12914802 = sum of:
0.015144923 = weight(_text_:in in 4833) [ClassicSimilarity], result of:
0.015144923 = score(doc=4833,freq=16.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.25504774 = fieldWeight in 4833, product of:
4.0 = tf(freq=16.0), with freq of:
16.0 = termFreq=16.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=4833)
0.055056766 = weight(_text_:und in 4833) [ClassicSimilarity], result of:
0.055056766 = score(doc=4833,freq=30.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.5690411 = fieldWeight in 4833, product of:
5.477226 = tf(freq=30.0), with freq of:
30.0 = termFreq=30.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=4833)
0.058946338 = product of:
0.117892675 = sum of:
0.117892675 = weight(_text_:ausbildung in 4833) [ClassicSimilarity], result of:
0.117892675 = score(doc=4833,freq=4.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.50317186 = fieldWeight in 4833, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=4833)
0.5 = coord(1/2)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Es wird ein Überblick gegeben, wie sich die Veränderungen sich im Bereich der Informationsverarbeitung und -technik auf die Gestaltung von Studienkonzepten im Bereich Wissensorganisation und Information Retrieval in deutschen bibliothekarischen Ausbildungseinrichtungen ausgewirkt haben. Dabei wird unterschieden in Bereiche der Veränderungen und in Bereiche der Stabilität. Die Bereiche der Veränderungen lassen sich den Verfahren und Anwendungen in der Praxis zuordnen. Sie sind zum einen geprägt durch eine integrative Sicht auf Indexierung und Information Retrieval und lassen sich zum anderen durch folgende Trends charakterisieren: - Von Katalogen zu OPACs und WebOPACs - Von der Katalogisierung zum intelligenten Information Retrieval und Suchmaschinen mit benutzerfreundlichen Interaktionsschnittstellen - Vom lokalen Katalog zum kooperativen Erschließen und Retrieval in heterogenen Netzen - Von intellektueller zu automatischer Indexierung - Von Regelwerken zu strukturierten Beschreibungsebenen (z.B. Metadaten) - Von Beschreibung und Bewertung zu Entwicklungen und Produktdesign Die Bereiche der Stabilität lassen sich der Theorie und den Methoden zuordnen und sind durch folgende Themen beschreibbar: - Grundlagen der Wissensorganisation und Informationserschließung (z.B. in Philosophie, Linguistik, Informatik, Kognitionspsychologie) - Grundlagen der Gestaltung von Dokumentationssprachen - Grundlagen des Information Retrieval
- Footnote
- Beitrag für die IFLA-Tagung 2001 in Boston
- Theme
- Ausbildung
-
Jörs, B.: ¬Die Dringlichkeit von Reformen in der Aus- und Weiterbildung hat sich noch einmal beschleunigt : Was die Studierenden der Informationswissenschaft an Zukunftsfähigem lernen. Und was in der Informationswissenschaft alles nicht geht (2018)
0.06
0.06257203 = product of:
0.12514406 = sum of:
0.012493922 = weight(_text_:in in 4935) [ClassicSimilarity], result of:
0.012493922 = score(doc=4935,freq=8.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.21040362 = fieldWeight in 4935, product of:
2.828427 = tf(freq=8.0), with freq of:
8.0 = termFreq=8.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=4935)
0.043879416 = weight(_text_:und in 4935) [ClassicSimilarity], result of:
0.043879416 = score(doc=4935,freq=14.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.4535172 = fieldWeight in 4935, product of:
3.7416575 = tf(freq=14.0), with freq of:
14.0 = termFreq=14.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=4935)
0.06877073 = product of:
0.13754146 = sum of:
0.13754146 = weight(_text_:ausbildung in 4935) [ClassicSimilarity], result of:
0.13754146 = score(doc=4935,freq=4.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.58703387 = fieldWeight in 4935, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=4935)
0.5 = coord(1/2)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Hat sich aus der Sicht der Keynote-Speaker und Referenten seit ihrem Auftritt auf der Buchmesse-Veranstaltung "Steilvorlagen für den Unternehmenserfolg" einiges verändert? Wir haben sie gefragt. Keynote-Speaker Prof. Bern Jörs lehrt Informationswissenschaft an der Hochschule Darmstadt und wurde von seinen Studierenden wiederholt zum Professor des Jahres gewählt. Nachdem er vor zwei Jahren eine Brand- und Warnrede gehalten hatte, stellt er heute fest: In Ausbildung und Weiterbildung und in der Informationswissenschaft allgemein ist alles noch schlimmer geworden.
- Theme
- Ausbildung
-
Gantert, K.; Neher, G.; Schade, F.: Was an den deutschsprachigen Hochschulen geforscht wird : Dritter Teil: Didaktische Konzepte in der Lehre (2019)
0.06
0.05734507 = product of:
0.11469014 = sum of:
0.008834538 = weight(_text_:in in 5230) [ClassicSimilarity], result of:
0.008834538 = score(doc=5230,freq=4.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.14877784 = fieldWeight in 5230, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=5230)
0.037084877 = weight(_text_:und in 5230) [ClassicSimilarity], result of:
0.037084877 = score(doc=5230,freq=10.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.38329202 = fieldWeight in 5230, product of:
3.1622777 = tf(freq=10.0), with freq of:
10.0 = termFreq=10.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=5230)
0.06877073 = product of:
0.13754146 = sum of:
0.13754146 = weight(_text_:ausbildung in 5230) [ClassicSimilarity], result of:
0.13754146 = score(doc=5230,freq=4.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.58703387 = fieldWeight in 5230, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=5230)
0.5 = coord(1/2)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Die digitale Transformation verändert die Berufsfelder, für die die bibliotheks- und informationswissenschaftlichen Studiengänge ausbilden. Das wirft die Frage auf, inwieweit neue oder zumindest modifizierte didaktische Konzepte notwendig sind, um den Nachwuchs adäquat auf die neuen Herausforderungen vorzubereiten. Dabei zeigt sich, dass die Vermittlung von Metakompetenzen und Schlüsselkompetenzen wie Projektmanagement, Kommunikation, Teamfähigkeit, selbstständiges Denken und Handeln an Bedeutung gewinnen. Zusätzlich zu der fachwissenschaftlichen Ausbildung sind methodische und Schlüsselkompetenzen bereits heute integraler Bestandteil der Lehre.
- Series
- Zukunft der Informationswissenschaft - Aus der informationswissenschaftlichen Lehre: Gesamtbilder - Beispiele: Lehre und Forschung in der Informationswissenschaft
- Theme
- Ausbildung
-
Tappenbeck, I.; Franke, F.: Qualifikationsprofil "Teaching Librarian" : Anforderungen und Schwerpunkte einer praxisbezogenen Qualifikation für die Vermittlung von Informationskompetenz (2017)
0.06
0.055947118 = product of:
0.111894235 = sum of:
0.010820055 = weight(_text_:in in 3998) [ClassicSimilarity], result of:
0.010820055 = score(doc=3998,freq=6.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.1822149 = fieldWeight in 3998, product of:
2.4494898 = tf(freq=6.0), with freq of:
6.0 = termFreq=6.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3998)
0.052445937 = weight(_text_:und in 3998) [ClassicSimilarity], result of:
0.052445937 = score(doc=3998,freq=20.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.54205674 = fieldWeight in 3998, product of:
4.472136 = tf(freq=20.0), with freq of:
20.0 = termFreq=20.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3998)
0.048628245 = product of:
0.09725649 = sum of:
0.09725649 = weight(_text_:ausbildung in 3998) [ClassicSimilarity], result of:
0.09725649 = score(doc=3998,freq=2.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.4150956 = fieldWeight in 3998, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3998)
0.5 = coord(1/2)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Der Beitrag stellt das in Zusammenarbeit zwischen Expertinnen und Experten aus Bibliotheken und Hochschulen erarbeitete Qualifikationsprofil "Teaching Librarian" vor und präsentiert die Ergebnisse einer Online-Befragung unter Vertreterinnen und Vertretern der bibliothekarischen Berufspraxis zu der Relevanz der darin aufgeführten Kenntnisse und Fähigkeiten für die verschiedenen bibliothekarischen Qualifikationsstufen. Darauf aufbauend zeigt er Wege auf, diese von der Praxis geforderten Kenntnisse und Fähigkeiten in Studium und Ausbildung praxisbezogen zu vermitteln. Hochschulen und Ausbildungseinrichtungen erhalten dadurch eine Orientierungshilfe für die Weiterentwicklung ihrer Curricula und die Gestaltung ihrer Lehre im Bereich der Vermittlung von Informationskompetenz.
- Footnote
- Vortrag anlässlich des Bibliothekartages 2017 in Frankfurt.
-
Böller, N.; Herget, J.; Hierl, S.: Knowledge-enhancing Helix : Herausbildung und Entwicklung von Informations- und Medienkompetenz durch systemgestütztes kollaboratives Arbeiten in der universitären Ausbildung. Eine Fallstudie (2007)
0.05
0.05415646 = product of:
0.10831292 = sum of:
0.011805649 = weight(_text_:in in 707) [ClassicSimilarity], result of:
0.011805649 = score(doc=707,freq=14.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.19881277 = fieldWeight in 707, product of:
3.7416575 = tf(freq=14.0), with freq of:
14.0 = termFreq=14.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=707)
0.04738532 = weight(_text_:und in 707) [ClassicSimilarity], result of:
0.04738532 = score(doc=707,freq=32.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.48975256 = fieldWeight in 707, product of:
5.656854 = tf(freq=32.0), with freq of:
32.0 = termFreq=32.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=707)
0.049121946 = product of:
0.09824389 = sum of:
0.09824389 = weight(_text_:ausbildung in 707) [ClassicSimilarity], result of:
0.09824389 = score(doc=707,freq=4.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.41930988 = fieldWeight in 707, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=707)
0.5 = coord(1/2)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Informations- und Medienkompetenz gehören in der Informationsgesellschaft zu den wichtigsten Schlüsselqualifikationen. Ebenso gewinnen Aspekte wie Teamarbeit und Wissensaustausch im Berufsleben zunehmend an Bedeutung; kollaborative Arbeitsstile werden in der neuen informationell vernetzten Arbeitsumgebung dominant. Die berufsqualifizierende Ausbildung an Hochschulen ist somit mit immer neuen Herausforderungen konfrontiert: traditionelle Formen und Methoden der Hochschullehre wie das Schreiben wissenschaftlicher Arbeiten, Vorlesungen, Referate, Seminare oder Gruppenarbeiten genügen nicht mehr, um all diese Kompetenzen herauszubilden und den Herausforderungen des Berufslebens und der Informationsgesellschaft gerecht zu werden. Das Konzept "DIAMOND" (DIdactical Approach for Media cOmpeteNce Development) schafft einen Bezugrahmen für eine in das Curriculum integrierte umfassende und aktive Vermittlung von Methoden-, Sozial-, Fach-, Medien- und Informationskompetenz. Das über mehrere Jahre hinweg entwickelte und mehrfach erprobte Kursframework folgt einem aus sechs Bausteinen bestehendem Modell. Jeder Baustein (kontextuell, technisch, didaktisch, methodisch, pädagogisch, inhaltlich) besteht aus verschiedenen Aspekten, die in ihrer Gesamtheit die Herausbildung und Entwicklung von Schlüsselkompetenzen bei Studierenden ermöglichen und fördern. Der zugrundeliegende Ansatz des Blended Learning wird hierbei in mehrwertschaffender Form mit diversen neuen Medien und Systemunterstützungen (Topic Map basierte eLearningwebseite, Mediawiki, Lernplattform etc.) ergänzt, die in einem den Lehr- und Lernpozess unterstützenden Framework integriert sind. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf einem kollaborativen Ansatz mit Hilfe einer WIKI-Software. Dieser umfassende didaktische Ansatz wird seit mehreren Jahren im ersten Semester des Studiums der Informationswissenschaft an der Hochschule für Technik und Wirtschaft Chur (HTW), University of Applied Science, im Grundlagenmodul erfolgreich eingesetzt und kontinuierlich weiterentwickelt.
-
Tappenbeck, I.; Michel, A.; Wittich, A.; Werr, N.; Gäde, M.; Spree, U.; Gläser, C.; Griesbaum, J.; Mandl, T.; Keller-Loibl, K.; Stang, R.: Framework Informationskompetenz : Ein gemeinsamer Standard für die Qualifikation in den bibliotheks- und informationswissenschaftlichen Studiengängen in Deutschland (2022)
0.05
0.05346088 = product of:
0.10692176 = sum of:
0.017669076 = weight(_text_:in in 540) [ClassicSimilarity], result of:
0.017669076 = score(doc=540,freq=16.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.29755569 = fieldWeight in 540, product of:
4.0 = tf(freq=16.0), with freq of:
16.0 = termFreq=16.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=540)
0.040624447 = weight(_text_:und in 540) [ClassicSimilarity], result of:
0.040624447 = score(doc=540,freq=12.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.41987535 = fieldWeight in 540, product of:
3.4641016 = tf(freq=12.0), with freq of:
12.0 = termFreq=12.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=540)
0.048628245 = product of:
0.09725649 = sum of:
0.09725649 = weight(_text_:ausbildung in 540) [ClassicSimilarity], result of:
0.09725649 = score(doc=540,freq=2.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.4150956 = fieldWeight in 540, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=540)
0.5 = coord(1/2)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Der Beitrag stellt Ergebnisse der Fachgruppe Informationskompetenz der KIBA vor, in der alle Lehrenden im Bereich der Vermittlung von Medien- und Informationskompetenz an bibliotheks- und informationswissenschaftlichen Studiengängen in Deutschland zusammenarbeiten. Ausgangspunkt ist das "Framework Informationskompetenz", ein Anforderungsrahmen, der gemeinsame Standards in der Qualifikation von Studierenden der Bibliotheks- und Informationswissenschaft für das Aufgabenfeld der Förderung von Informationskompetenz sichern soll. Es wird aufgezeigt, wie die in diesem Rahmenmodell formulierten Qualifikationsstandards in den verschiedenen Studiengängen umgesetzt werden und wo es bedarfsbezogene Ausprägung und Gewichtung in den Qualifikationszielen gibt.
- Theme
- Ausbildung
-
Tappenbeck, I.; Wittich, A.; Gäde, M.: Fit für die Vermittlung von Informationskompetenz? : Anforderungen an die Qualifikation von Teaching Librarians in bibliothekarischen Studiengängen und Ausbildungseinrichtungen (2017)
0.05
0.04727383 = product of:
0.09454766 = sum of:
0.008834538 = weight(_text_:in in 3729) [ClassicSimilarity], result of:
0.008834538 = score(doc=3729,freq=4.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.14877784 = fieldWeight in 3729, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3729)
0.037084877 = weight(_text_:und in 3729) [ClassicSimilarity], result of:
0.037084877 = score(doc=3729,freq=10.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.38329202 = fieldWeight in 3729, product of:
3.1622777 = tf(freq=10.0), with freq of:
10.0 = termFreq=10.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3729)
0.048628245 = product of:
0.09725649 = sum of:
0.09725649 = weight(_text_:ausbildung in 3729) [ClassicSimilarity], result of:
0.09725649 = score(doc=3729,freq=2.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.4150956 = fieldWeight in 3729, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3729)
0.5 = coord(1/2)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Der Beitrag stellt zunächst die Ergebnisse einer Auswertung von Stellenanzeigen aus der Mailingliste InetBib vor, die zeigt, dass die Nachfrage nach Absolventinnen und Absolventen bibliothekarischer Studiengänge mit einer Qualifikation für den Aufgabenbereich der Vermittlung von Informationskompetenz seit dem Jahr 2000 signifikant gestiegen ist. Ergänzend hierzu präsentieren die Autorinnen die Ergebnisse einer Befragung unter Vertreterinnen und Vertretern der bibliothekarischen Berufspraxis zu im Bereich der Vermittlung von Informationskompetenz geforderten Kompetenzen und deren Gewichtung innerhalb der verschiedenen Qualifikationsstufen.
- Footnote
- Beitrag innerhalb eines Themenschwerpunktes zur Informationskompetenz aus, der in Zusammenarbeit mit der Gemeinsamen Kommission Informationskompetenz des VDB und des dbv entstanden ist.
- Theme
- Ausbildung
-
Shala, E.: ¬Die Autonomie des Menschen und der Maschine : gegenwärtige Definitionen von Autonomie zwischen philosophischem Hintergrund und technologischer Umsetzbarkeit (2014)
0.04
0.044613488 = product of:
0.089226976 = sum of:
0.057778623 = product of:
0.17333587 = sum of:
0.17333587 = weight(_text_:3a in 4388) [ClassicSimilarity], result of:
0.17333587 = score(doc=4388,freq=2.0), product of:
0.37010026 = queryWeight, product of:
8.478011 = idf(docFreq=24, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.46834838 = fieldWeight in 4388, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
8.478011 = idf(docFreq=24, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=4388)
0.33333334 = coord(1/3)
0.010929906 = weight(_text_:in in 4388) [ClassicSimilarity], result of:
0.010929906 = score(doc=4388,freq=12.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.18406484 = fieldWeight in 4388, product of:
3.4641016 = tf(freq=12.0), with freq of:
12.0 = termFreq=12.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=4388)
0.020518444 = weight(_text_:und in 4388) [ClassicSimilarity], result of:
0.020518444 = score(doc=4388,freq=6.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.21206908 = fieldWeight in 4388, product of:
2.4494898 = tf(freq=6.0), with freq of:
6.0 = termFreq=6.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=4388)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Werden Maschinen mit Begriffen beschrieben, die ursprünglich der Beschreibung des Menschen dienen, so liegt zunächst der Verdacht nahe, dass jene Maschinen spezifischmenschliche Fähigkeiten oder Eigenschaften besitzen. Für körperliche Fähigkeiten, die mechanisch nachgeahmt werden, hat sich in der Alltagssprache eine anthropomorphisierende Sprechweise bereits etabliert. So wird kaum in Frage gestellt, dass bestimmte Maschinen weben, backen, sich bewegen oder arbeiten können. Bei nichtkörperlichen Eigenschaften, etwa kognitiver, sozialer oder moralischer Art sieht dies jedoch anders aus. Dass mittlerweile intelligente und rechnende Maschinen im alltäglichen Sprachgebrauch Eingang gefunden haben, wäre jedoch undenkbar ohne den langjährigen Diskurs über Künstliche Intelligenz, welcher insbesondere die zweite Hälfte des vergangenen Jahrhunderts geprägt hat. In jüngster Zeit ist es der Autonomiebegriff, welcher zunehmend Verwendung zur Beschreibung neuer Technologien findet, wie etwa "autonome mobile Roboter" oder "autonome Systeme". Dem Begriff nach rekurriert die "Autonomie" jener Technologien auf eine bestimmte Art technologischen Fortschritts, die von der Fähigkeit zur Selbstgesetzgebung herrührt. Dies wirft aus philosophischer Sicht jedoch die Frage auf, wie die Selbstgesetzgebung in diesem Fall definiert ist, zumal sich der Autonomiebegriff in der Philosophie auf die politische oder moralische Selbstgesetzgebung von Menschen oder Menschengruppen beziehungsweise ihre Handlungen bezieht. Im Handbuch Robotik hingegen führt der Autor geradezu beiläufig die Bezeichnung "autonom" ein, indem er prognostiziert, dass "[.] autonome Roboter in Zukunft sogar einen Großteil der Altenbetreuung übernehmen werden."
- Footnote
- Vgl. unter: https://www.google.de/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwizweHljdbcAhVS16QKHXcFD9QQFjABegQICRAB&url=https%3A%2F%2Fwww.researchgate.net%2Fpublication%2F271200105_Die_Autonomie_des_Menschen_und_der_Maschine_-_gegenwartige_Definitionen_von_Autonomie_zwischen_philosophischem_Hintergrund_und_technologischer_Umsetzbarkeit_Redigierte_Version_der_Magisterarbeit_Karls&usg=AOvVaw06orrdJmFF2xbCCp_hL26q.
-
Frank, S.; Frank, M.: Spannungsfeld zwischen Bibliotheks-/Informationswissenschaft und Bibliotheksinformatik : Teil 1 von: Bibliothekarische Studiengänge an der HTWK Leipzig: Veränderung und Kontinuität (2019)
0.04
0.043605693 = product of:
0.087211385 = sum of:
0.010709076 = weight(_text_:in in 5366) [ClassicSimilarity], result of:
0.010709076 = score(doc=5366,freq=8.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.18034597 = fieldWeight in 5366, product of:
2.828427 = tf(freq=8.0), with freq of:
8.0 = termFreq=8.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=5366)
0.034820955 = weight(_text_:und in 5366) [ClassicSimilarity], result of:
0.034820955 = score(doc=5366,freq=12.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.35989314 = fieldWeight in 5366, product of:
3.4641016 = tf(freq=12.0), with freq of:
12.0 = termFreq=12.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=5366)
0.041681353 = product of:
0.083362706 = sum of:
0.083362706 = weight(_text_:ausbildung in 5366) [ClassicSimilarity], result of:
0.083362706 = score(doc=5366,freq=2.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.35579622 = fieldWeight in 5366, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=5366)
0.5 = coord(1/2)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- Die bibliothekarische Ausbildung in Leipzig blickt auf eine über hundertjährige Geschichte zurück - ein Zeitraum, in dem Bibliotheken tiefgreifende Veränderungen erfahren haben. Der Übergang von der Thekenbücherei zur Freihandbibliothek beispielsweise erzwang Anpassungen in Organisation und Arbeitsabläufen, definierte das Verhältnis zwischen Bibliothek und Nutzer neu und wirkte sich letztlich auch auf die Bibliotheksbestände aus. Einschnitte dieser Art werden auch im Zusammenhang mit der Umbruchsituation diskutiert, in der wir uns derzeit befinden: der Digitalisierung. Ihre Auswirkungen sind noch nicht klar abzusehen, wodurch die bibliothekarische Hochschulbildung vor neue Herausforderungen gestellt wird.
- Content
- Fortsetzung als 'Inhaltserschließung, spartenübergreifendes Studium und integrierende Möglichkeiten von Informationssystemen' unter: https://www.password-online.de/?wysija-page=1&controller=email&action=view&email_id=774&wysijap=subscriptions&user_id=1045.
-
Kleineberg, M.: Context analysis and context indexing : formal pragmatics in knowledge organization (2014)
0.04
0.042726006 = product of:
0.12817802 = sum of:
0.115557246 = product of:
0.34667173 = sum of:
0.34667173 = weight(_text_:3a in 1826) [ClassicSimilarity], result of:
0.34667173 = score(doc=1826,freq=2.0), product of:
0.37010026 = queryWeight, product of:
8.478011 = idf(docFreq=24, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.93669677 = fieldWeight in 1826, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
8.478011 = idf(docFreq=24, maxDocs=44218)
0.078125 = fieldNorm(doc=1826)
0.33333334 = coord(1/3)
0.012620768 = weight(_text_:in in 1826) [ClassicSimilarity], result of:
0.012620768 = score(doc=1826,freq=4.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.21253976 = fieldWeight in 1826, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.078125 = fieldNorm(doc=1826)
0.33333334 = coord(2/6)
- Content
- Präsentation anlässlich: European Conference on Data Analysis (ECDA 2014) in Bremen, Germany, July 2nd to 4th 2014, LIS-Workshop.
- Source
- http://www.google.de/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved=0CDQQFjAE&url=http%3A%2F%2Fdigbib.ubka.uni-karlsruhe.de%2Fvolltexte%2Fdocuments%2F3131107&ei=HzFWVYvGMsiNsgGTyoFI&usg=AFQjCNE2FHUeR9oQTQlNC4TPedv4Mo3DaQ&sig2=Rlzpr7a3BLZZkqZCXXN_IA&bvm=bv.93564037,d.bGg&cad=rja
-
Dietz, K.: en.wikipedia.org > 6 Mio. Artikel (2020)
0.04
0.042254727 = product of:
0.084509455 = sum of:
0.057778623 = product of:
0.17333587 = sum of:
0.17333587 = weight(_text_:3a in 5669) [ClassicSimilarity], result of:
0.17333587 = score(doc=5669,freq=2.0), product of:
0.37010026 = queryWeight, product of:
8.478011 = idf(docFreq=24, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.46834838 = fieldWeight in 5669, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
8.478011 = idf(docFreq=24, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=5669)
0.33333334 = coord(1/3)
0.009977593 = weight(_text_:in in 5669) [ClassicSimilarity], result of:
0.009977593 = score(doc=5669,freq=10.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.16802745 = fieldWeight in 5669, product of:
3.1622777 = tf(freq=10.0), with freq of:
10.0 = termFreq=10.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=5669)
0.01675324 = weight(_text_:und in 5669) [ClassicSimilarity], result of:
0.01675324 = score(doc=5669,freq=4.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.17315367 = fieldWeight in 5669, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=5669)
0.5 = coord(3/6)
- Content
- "Die Englischsprachige Wikipedia verfügt jetzt über mehr als 6 Millionen Artikel. An zweiter Stelle kommt die deutschsprachige Wikipedia mit 2.3 Millionen Artikeln, an dritter Stelle steht die französischsprachige Wikipedia mit 2.1 Millionen Artikeln (via Researchbuzz: Firehose <https://rbfirehose.com/2020/01/24/techcrunch-wikipedia-now-has-more-than-6-million-articles-in-english/> und Techcrunch <https://techcrunch.com/2020/01/23/wikipedia-english-six-million-articles/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+Techcrunch+%28TechCrunch%29&guccounter=1&guce_referrer=aHR0cHM6Ly9yYmZpcmVob3NlLmNvbS8yMDIwLzAxLzI0L3RlY2hjcnVuY2gtd2lraXBlZGlhLW5vdy1oYXMtbW9yZS10aGFuLTYtbWlsbGlvbi1hcnRpY2xlcy1pbi1lbmdsaXNoLw&guce_referrer_sig=AQAAAK0zHfjdDZ_spFZBF_z-zDjtL5iWvuKDumFTzm4HvQzkUfE2pLXQzGS6FGB_y-VISdMEsUSvkNsg2U_NWQ4lwWSvOo3jvXo1I3GtgHpP8exukVxYAnn5mJspqX50VHIWFADHhs5AerkRn3hMRtf_R3F1qmEbo8EROZXp328HMC-o>). 250120 via digithek ch = #fineBlog s.a.: Angesichts der Veröffentlichung des 6-millionsten Artikels vergangene Woche in der englischsprachigen Wikipedia hat die Community-Zeitungsseite "Wikipedia Signpost" ein Moratorium bei der Veröffentlichung von Unternehmensartikeln gefordert. Das sei kein Vorwurf gegen die Wikimedia Foundation, aber die derzeitigen Maßnahmen, um die Enzyklopädie gegen missbräuchliches undeklariertes Paid Editing zu schützen, funktionierten ganz klar nicht. *"Da die ehrenamtlichen Autoren derzeit von Werbung in Gestalt von Wikipedia-Artikeln überwältigt werden, und da die WMF nicht in der Lage zu sein scheint, dem irgendetwas entgegenzusetzen, wäre der einzige gangbare Weg für die Autoren, fürs erste die Neuanlage von Artikeln über Unternehmen zu untersagen"*, schreibt der Benutzer Smallbones in seinem Editorial <https://en.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Wikipedia_Signpost/2020-01-27/From_the_editor> zur heutigen Ausgabe."
-
Mehrabi, A.; Leisenberg, D.; Zachariou#, Z.; Schwarzer, H.; Benner, A.; Zumbach, J.; Reimann, P.; Ruggiero, S.; Herfarth, C-; Kallinowski, F.: Evaluation eines interaktiven multimedialen Lernmoduls in der chirurgischen Ausbildung : Evaluation eines multimedialen chirurgischen Lernmoduls
0.04
0.041872256 = product of:
0.08374451 = sum of:
0.010929906 = weight(_text_:in in 3287) [ClassicSimilarity], result of:
0.010929906 = score(doc=3287,freq=12.0), product of:
0.059380736 = queryWeight, product of:
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.18406484 = fieldWeight in 3287, product of:
3.4641016 = tf(freq=12.0), with freq of:
12.0 = termFreq=12.0
1.3602545 = idf(docFreq=30841, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=3287)
0.02369266 = weight(_text_:und in 3287) [ClassicSimilarity], result of:
0.02369266 = score(doc=3287,freq=8.0), product of:
0.09675359 = queryWeight, product of:
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.24487628 = fieldWeight in 3287, product of:
2.828427 = tf(freq=8.0), with freq of:
8.0 = termFreq=8.0
2.216367 = idf(docFreq=13101, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=3287)
0.049121946 = product of:
0.09824389 = sum of:
0.09824389 = weight(_text_:ausbildung in 3287) [ClassicSimilarity], result of:
0.09824389 = score(doc=3287,freq=4.0), product of:
0.23429902 = queryWeight, product of:
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.043654136 = queryNorm
0.41930988 = fieldWeight in 3287, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
5.3671665 = idf(docFreq=560, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=3287)
0.5 = coord(1/2)
0.5 = coord(3/6)
- Abstract
- In einer empirischen Untersuchung wurde eine mittels Macromedia Director 6.0 entwickelte Lernsoftware zum Thema "Routineeingriffe in der Kinderchirurgie" evaluiert. Das multimediale Lernprogramm wurde an einer Stichprobe von 121 Medizinstudenten hinsichtlich gestalterischer Merkmale, motivationalen Effekten, Einstellungen und Maßen des Wissenserwerbes untersucht. Es wurden 121 Medizinstudenten randomisiert (medianes Alter 24; Spannweite: R=21-33) in 2 Gruppen aufgeteilt. Diese haben sich über 90 Minuten entweder mit dem Lernprogramm (CBT: n=71) oder in einem Seminar (Kurs: n=50) auf den Lernstoff vorbereitet. Eine Woche nach der Lernphase wurde mittels MC-Fragen ein Wissenstest durchgeführt. Nach einem zusätzlichen Bed-Side-Teaching für beide Gruppen wurden die Studenten durch den Dozenten geprüft. Hierbei wurde der klinische Umgang, der Problemzugang und die chirurgische Entscheidungsfindung evaluiert. Bezüglich des Wissenstestes zeigte sich zwischen beiden Gruppen ein statistisch signifikanter Unterschied zugunsten der CBT-Bedingung (P < 0.001) (CBT: Median=5; R=2.67 - 9.2 Punkte von 10 vs. Kurs: Median=3.16; R=1.0-7.0 Punkte). Beim Vergleich der beiden Gruppen hinsichtlich der evaluierten Faktoren wie klinischem Umgang, Angehen von Problemen und chirurgischer Entscheidungsfindung zeigte die CBT-Gruppe ein im Durchschnitt um 25% besseres Ergebnis gegenüber der Kontrollgruppe. Aufgrund der durchgeführten Untersuchung kann festgestellt werden, daß Lehr-Lernmodule in der Chirurgie zur signifikanten Steigerung der Vermittlung medizinischen Wissens und zur verbesserten Ausbildung des deduktiven Denkens führen.
