Search (55 results, page 1 of 3)

  • × theme_ss:"Computer Based Training"
  1. Winiwarter, W.; Kagawa, O.; Kambayashi, Y.: Multimodal natural language interfaces for hypermedia distance education : the VIENA Classroom System (1996) 0.04 
    0.044377483 = product of:
  0.110943705 = sum of:
    0.03313919 = weight(_text_:u in 6362) [ClassicSimilarity], result of:
      0.03313919 = score(doc=6362,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.25324488 = fieldWeight in 6362, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.0546875 = fieldNorm(doc=6362)
    0.07780451 = weight(_text_:o in 6362) [ClassicSimilarity], result of:
      0.07780451 = score(doc=6362,freq=2.0), product of:
        0.20050845 = queryWeight, product of:
          5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.38803607 = fieldWeight in 6362, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
          0.0546875 = fieldNorm(doc=6362)
  0.4 = coord(2/5)
    Source
    TKE'96: Terminology and knowledge engineering. Proceedings 4th International Congress on Terminology and Knowledge Engineering, 26.-28.8.1996, Wien. Ed.: C. Galinski u. K.-D. Schmitz
  2. CSCL-Kompendium : Lehr und Handbuch zum computerunterstützten kooperativen Lernen (2004) 0.02 
    0.023177706 = product of:
  0.057944264 = sum of:
    0.024599474 = weight(_text_:u in 3972) [ClassicSimilarity], result of:
      0.024599474 = score(doc=3972,freq=6.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.1879856 = fieldWeight in 3972, product of:
          2.4494898 = tf(freq=6.0), with freq of:
            6.0 = termFreq=6.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.0234375 = fieldNorm(doc=3972)
    0.03334479 = weight(_text_:o in 3972) [ClassicSimilarity], result of:
      0.03334479 = score(doc=3972,freq=2.0), product of:
        0.20050845 = queryWeight, product of:
          5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.16630118 = fieldWeight in 3972, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
          0.0234375 = fieldNorm(doc=3972)
  0.4 = coord(2/5)
    Footnote
    Das zweite Kapitel beschreibt CSCL-Umgebungen wie z. B. Koordinationswerkzeuge zur Bildung von Lerngruppen (T. Reichling, A. Becks, O. Bresser und V Wulf ) oder die Kooperation in kleineren und in größeren Lerngruppen. Konzeptionell wertvoll sind insbesondere Beiträge von J. Haake, M. Wessner und P Dawabi über kooperative Lernräume sowie über neue Konzepte für die Lerngruppe (A.Kienle, T.Hermann u. a.) bzw. für den Lehrenden (M. Wessner, G. Schwab, J. Haake). Das dritte Kapitel ist der Didaktik gewidmet und enthält u. a. Beiträge über Lerngruppen, Moderation, Coaching und Medienwahl. Es endet mit einer originellen mediendidaktischen Konzeption (von M. Kerres, A. Nattland, I. Nübel) und mit interessanten "selbstorganisierenden Szenarien" (von P Arnold, E. Hornecker). Das vierte Kapitel spricht mit seinen Beiträgen über den CSCL-Entwicklungsprozess, Bedarfsanalysen, Software- und Systementwicklung sowie über Qualitätssicherung und "Normen und Standards für Lernmaterialien" nicht nur Informatiker an. Im fünften Kapitel wird über Anwendungen, Wirkungen und Potentiale von CSCL berichtet: CSCL in der Schule (J. Magenheim), als Herausforderung an die Lehrerbildung (C. Görlich, L. Humbert) sowie in Hochschulseminaren - mit zwei Beispielszenarien von A. Carell, A. Kienle und T. Hermann. Das Kapitel berichtet auch über CSCL im Fernstudium (P Arnold), in der Berufsausbildung (C. Lohr und R. Meyer), in der betrieblichen Weiterbildung (S. Lindstaedt et al.) sowie über CSCL für Lernbehinderte und Hochbegabte (H. Weber).
    Das Kompendium schließt mit recht mutig formulierten - erfolgversprechenden - Perspektiven der Herausgeber. Es fehlt jedoch keinesfalls an der kritischen Sicht auf Defizite und-noch vorhandene -kulturelle, methodische, organisatorische und technische Barrieren. Es wird auf die Interdisziplinarität von CSCL ebenso verwiesen wie auf die nicht zuletzt daraus resultierende Heterogenität der verwendeten Konzepte und Methoden. Unter der Hauptthese "CSCL wird erwachsen!" formulieren die Herausgeber u. a. folgende Thesen für die Zukunft von CSCL: 1. Lernräume werden CSCL-fähig. 2. "CSCL-Systeme integrieren individuelle und kooperative Lernphasen. 3. Lernplattformen werden CSCL-fähig. 4. CSCL wird ins Standard-Repertoire (?) aufgenommen. 5. CSCL wird Lernprozesse flexibel unterstützen. 6. Kooperatives Lernen wird ein wichtiger Baustein für lebenslanges Lernen. 7. Lernen, Arbeiten und Spielen werden verschmelzen. 8. Es werden neuartige Nutzungsszenarien für CSCL entstehen. Bei mehr als 50 beteiligten Autoren und Autorinnen bleibt es unvermeidlich, dass man beim kritischen Lesen auch auf einzelne widersprüchliche Formulierungen und unterschiedliche Begriffsauslegungen stößt. Diese im einzelnen aufzuspüren, kann eine lohnende Aufgabe für Hochschullehrer und ihre Studierenden in Seminaren sein. Für viele CSCL-Anwender, Wissenschaftler und Studierende sowie Praktiker aus sehr unterschiedlichen Disziplinen wird das CSCL-Kompendium als Nachschlagewerk, als Lehrbuch und als Medium für das lebenslange Lernen mit und über CSCL bald unverzichtbar sein."
  3. Tergan, S.-O.: Misleading theoretical assumptions in hypertext / hypermedia research (1997) 0.02 
    0.017783888 = product of:
  0.08891944 = sum of:
    0.08891944 = weight(_text_:o in 2752) [ClassicSimilarity], result of:
      0.08891944 = score(doc=2752,freq=2.0), product of:
        0.20050845 = queryWeight, product of:
          5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.4434698 = fieldWeight in 2752, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=2752)
  0.2 = coord(1/5)
  4. Franke, F.; Scholle, U.: "Neue Schulungen braucht das Land" : Ergebnisse von zwei Fortbildungsveranstaltungen des Hochschulbibliothekszentrums Nordrhein-Westfalen über die Vermittlung von Informationskompetenz durch DV-basierte Schulungsangebote (2003) 0.02 
    0.017125607 = product of:
  0.042814016 = sum of:
    0.023670852 = weight(_text_:u in 2019) [ClassicSimilarity], result of:
      0.023670852 = score(doc=2019,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.1808892 = fieldWeight in 2019, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.0390625 = fieldNorm(doc=2019)
    0.019143162 = product of:
      0.038286325 = sum of:
        0.038286325 = weight(_text_:22 in 2019) [ClassicSimilarity], result of:
          0.038286325 = score(doc=2019,freq=4.0), product of:
            0.1399454 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.03996351 = queryNorm
            0.27358043 = fieldWeight in 2019, product of:
              2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
                4.0 = termFreq=4.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=2019)
      0.5 = coord(1/2)
  0.4 = coord(2/5)
    Abstract
    Wie müssen wir virtuelle Rundgänge und Online-Tutorials gestalten, damit sie ihre Zielgruppe auch wirklich erreichen? Worauf müssen wir bei einer guten Präsentation unseres OPACs achten? Was machen wir mit großen Schülergruppen? Diesen Fragen stellten sich insgesamt 22 Bibliothekarinnen und Bibliothekare in Münster und Köln während zweier Fortbildungsveranstaltungen des HBZ im Juni 2003. Ziel der jeweils zweitägigen Workshops, die in Zusammenarbeit mit der Adhoc-Arbeitsgruppe "Informationskompetenz" der AG der Universitätsbibliotheken im VBNW konzipiert wurden, waren Konzepte und erste Schritte zur Umsetzung von elektronischen Angeboten zur Vermittlung von Bibliotheksbzw. Informationskompetenz. Dem voraus ging die konstruktive Bewertung von bereits existierenden Materialien, die zum einen von den Teilnehmern aus ihren Bibliotheken mitgebracht wurden, zum anderen über Bibliotheks-Homepages abrufbar waren. Die Teilnehmer, die in ihren Bibliotheken bereits Benutzerschulungen konzipieren und durchführen, beschäftigten sich dabei in Gruppen u.a. mit den Themen - Virtuelle Rundgänge, - Online-Tutorials - Bibliothekseinführungen für Schüler und Erstsemester - Präsentationen von Online-Katalog und Methoden zur Literatursuche. Im Folgenden werden einige wesentliche und manchmal durchaus kontrovers diskutierte Ergebnisse und Thesen wiedergegeben, die sich aus der Arbeit der Teilnehmer ergeben haben. Sie erheben keinen Anspruch auf Ausgewogenheit oder Vollständigkeit, können aber als Anregungen und Diskussionsgrundlage für zukünftige Projekte dienen.
    Date
    31.12.2003 18:22:26
  5. Qualitätssicherung bei Multimedia-Projekten (1999) 0.02 
    0.015560903 = product of:
  0.07780451 = sum of:
    0.07780451 = weight(_text_:o in 4610) [ClassicSimilarity], result of:
      0.07780451 = score(doc=4610,freq=2.0), product of:
        0.20050845 = queryWeight, product of:
          5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.38803607 = fieldWeight in 4610, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
          0.0546875 = fieldNorm(doc=4610)
  0.2 = coord(1/5)
    Editor
    Merx, O.
  6. Computerlernen und Autorensysteme (1989) 0.02 
    0.015149345 = product of:
  0.07574672 = sum of:
    0.07574672 = weight(_text_:u in 8107) [ClassicSimilarity], result of:
      0.07574672 = score(doc=8107,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.57884544 = fieldWeight in 8107, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.125 = fieldNorm(doc=8107)
  0.2 = coord(1/5)
    Editor
    Küffner, H. u. C. Seidel
  7. Chianese, A.; Cantone, F.; Caropreso, M.; Moscato, V.: ARCHAEOLOGY 2.0 : Cultural E-Learning tools and distributed repositories supported by SEMANTICA, a System for Learning Object Retrieval and Adaptive Courseware Generation for e-learning environments. (2010) 0.01 
    0.014882845 = product of:
  0.03720711 = sum of:
    0.023670852 = weight(_text_:u in 3733) [ClassicSimilarity], result of:
      0.023670852 = score(doc=3733,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.1808892 = fieldWeight in 3733, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.0390625 = fieldNorm(doc=3733)
    0.01353626 = product of:
      0.02707252 = sum of:
        0.02707252 = weight(_text_:22 in 3733) [ClassicSimilarity], result of:
          0.02707252 = score(doc=3733,freq=2.0), product of:
            0.1399454 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.03996351 = queryNorm
            0.19345059 = fieldWeight in 3733, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.0390625 = fieldNorm(doc=3733)
      0.5 = coord(1/2)
  0.4 = coord(2/5)
    Source
    Wissensspeicher in digitalen Räumen: Nachhaltigkeit - Verfügbarkeit - semantische Interoperabilität. Proceedings der 11. Tagung der Deutschen Sektion der Internationalen Gesellschaft für Wissensorganisation, Konstanz, 20. bis 22. Februar 2008. Hrsg.: J. Sieglerschmidt u. H.P.Ohly
  8. Körkel, T.: Internet für Hörer aller Fakultäten (2002) 0.01 
    0.013822183 = product of:
  0.034555458 = sum of:
    0.027787326 = weight(_text_:o in 1219) [ClassicSimilarity], result of:
      0.027787326 = score(doc=1219,freq=2.0), product of:
        0.20050845 = queryWeight, product of:
          5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.13858432 = fieldWeight in 1219, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          5.017288 = idf(docFreq=795, maxDocs=44218)
          0.01953125 = fieldNorm(doc=1219)
    0.00676813 = product of:
      0.01353626 = sum of:
        0.01353626 = weight(_text_:22 in 1219) [ClassicSimilarity], result of:
          0.01353626 = score(doc=1219,freq=2.0), product of:
            0.1399454 = queryWeight, product of:
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.03996351 = queryNorm
            0.09672529 = fieldWeight in 1219, product of:
              1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
                2.0 = termFreq=2.0
              3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
              0.01953125 = fieldNorm(doc=1219)
      0.5 = coord(1/2)
  0.4 = coord(2/5)
    Abstract
    "Mit achtzigprozentiger Wahrscheinlichkeit wurde O. J. Simpsons Frau von ihrem Mann ermordet, und der Beschuss der chinesischen Botschaft im Kosovo-Krieg beruhte höchstwahrscheinlich, nämlich zu 85 Prozent, auf Vorsatz. Reine Vermutungen, geschätzt nach Pi mal Daumen? Nein, solche Wahrscheinlichkeiten lassen sich rechnerisch herleiten. Da nützt es nichts, dass Simpsons Anwalt vor Gericht zutreffend anführt, dass nur einer von tausend Männern, die ihre Frau regelmäßig schlagen, sie auch ermordet. Entscheidend ist die Frage, bei wie vielen ermordeten Frauen, die regelmäßig von ihrem Mann geschlagen wurden, der Mann auch der Täter war. Und im Falle der chinesischen Botschaft bleibt nur wenig Raum für vage Mutmaßungen, wenn man alle Faktoren veranschlagt - wie die Zahl aller Häuser in Belgrad, die Zahl der für einen Beschuss in Frage kommenden Ziele, die Zahl der Geschosse sowie die Vorab-Einschätzung des Vermutenden über die Bereitschaft der Amerikaner, die Botschaft zu beschießen. Mit zahlreichen Fallbeispielen beschreiben die Autoren, beide Physiker und Professoren am Fachbereich Medizin der Universität Hamburg, verblüffende Folgerungen aus der Wahrscheinlichkeitslogik. Die vertraute Wenn-dann-Logik ist auf viele Sachverhalte nicht anwendbar. Erst dadurch, dass ein "wahrscheinlich" in die Rechnung einbezogen wird, kann man alle Faktoren ins Kalkül ziehen - und bekommt daraufhin völlig andere Ergebnisse. Welche Irrtümer und Fehlschlüsse entstehen können, wenn nur einige dieser Zutaten außer Acht bleiben, zeigen die Autoren für die verschiedensten Lebensbereiche. Stück für Stück widerlegen sie unsere für sicher geglaubten Meinungen. In witzigen und spannenden Geschichten führen sie uns von Wettervorhersagen und Bilanzmanipulationen über Börsenbewegungen bis hin zu ihrem Hauptanliegen: der "Lebenslüge der medizinischen Forschung". Es geht um Fehlschlüsse, die durch falsche Interpretationen medizinischer Tests und Studien entstehen. Üblicherweise werden in Doppelblindversuchen Therapien an Patienten getestet und die jeweils positive oder negative Wirkung erfasst. Bei der statistischen Auswertung einer solchen Studie gestehen sich die Forscher sogar eine geringe Irrtumswahrscheinlichkeit zu. Eine Grundfrage aber fehlt: Wurde überhaupt eine bessere Therapie-Idee untersucht?
    Ähnlich spektakulär und informativ präsentieren sich auch die Astronomen: Ihr schier unerschöpflicher Fundus von Bildern und Filmen macht das "elektronische Universum" auf http://zebu.uoregon.edu ebenso einen Klick wert wie die Geschichte von "Geburt und Tod der Sterne" auf demselben Server (http://zebu.uoregon.edu/~js/astl22). Schnell gerät der Wissensdurstige auf reizvolle Seitenpfade, denn viele Vorlesungen glänzen mit sorgfältig zusammengestellten Linklisten. Die führen zum Beispiel zu den "Chemischen Briefen" Justus von Liebigs, wie sie im 19. Jahrhundert zunächst als Wissenschaftskolumne in der Augsburger Allgemeinen Zeitung erschienen (www.liebig-museum.de/chbriefe/homepage.htm). Selbst die Alchemie - neunzig ansprechend präsentierte Megabyte auf www.alchemywebsite. com - verleitet zum Verweilen. Historisches ist, weil nicht stets aktualisierungsbedürftig, ohnehin beliebt im Netz. So wartet etwa die Universität Groningen (Niederlande) mit einem voluminösen Hypertext auf, praktisch ein komplettes Lehrbuch der amerikanischen Geschichte mit Texten, Essays und Präsidentenbiografien (http://odur.let.rug.nl/usanew). Noch weiter zurück in die Vergangenheit reicht eine Anthropologen-Website über den Ursprung des Menschen (www.geocities.com/Athens/Acropolis/5579/TA.html). Verspieltere Naturen werden dort zuerst fossile Schädel zuzuordnen versuchen ("Name That Skull") oder einem Anthropologiestudenten beim Wurf des Atlatl zusehen. Dieser frühe Wurfspeer machte schon den Mammuts zu schaffen und drang noch vor wenigen hundert Jahren durch die eiserne Rüstung spanischer Konquistadoren. Selbst Angewandtes bietet die World Lecture Hall. Etwa die "Geschichte der ökonomischen Denkweise" einschließlich eines 22-Minuten-"Interviews" mit Karl Marx auf www.boisestate.edu/econ/lreynol/web/het.htm. Oder Online-Sprachkurse: Wollof und Xhosa, Suaheli und Sanskrit lehrt http://www.word2word.vorn/courscad.html. Surfen allein fördert die akademische Karriere allerdings nicht unbedingt. Wer of fizielle Online-Zertifikate in Deutschland anstrebt, findet in dem Beitrag "Virtuelle Universität im Selbstversuch" (Spektrum der Wissenschaft 11/ 2001, S. 109) gute Startpunkte für das Studieren im Netz, angefangen bei - na wo wohl? - www.studieren-irre-netz.de."
  9. Information und Lernen mit Multimedia (1995) 0.01 
    0.013255677 = product of:
  0.06627838 = sum of:
    0.06627838 = weight(_text_:u in 5659) [ClassicSimilarity], result of:
      0.06627838 = score(doc=5659,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.50648975 = fieldWeight in 5659, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.109375 = fieldNorm(doc=5659)
  0.2 = coord(1/5)
    Editor
    Issing, L. u. P. Klimsa
  10. Duffy, T.M.; Knuth, R.A.: Hypermedia and instruction : where is the match? (1990) 0.01 
    0.011362008 = product of:
  0.05681004 = sum of:
    0.05681004 = weight(_text_:u in 2347) [ClassicSimilarity], result of:
      0.05681004 = score(doc=2347,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.43413407 = fieldWeight in 2347, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.09375 = fieldNorm(doc=2347)
  0.2 = coord(1/5)
    Source
    Designing hypermedia for learning. NATO advanced research workshop on designing hypertext/hypermedia for learning, Rottenburg, 3.-8.7.1989. Proceedings. Ed.: D.H. Jonassen u. H. Mandl
  11. Leggett, J.J.; Schnase, J.L.; Kacmar, C.J.: Hypertext for learning (1990) 0.01 
    0.011362008 = product of:
  0.05681004 = sum of:
    0.05681004 = weight(_text_:u in 2932) [ClassicSimilarity], result of:
      0.05681004 = score(doc=2932,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.43413407 = fieldWeight in 2932, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.09375 = fieldNorm(doc=2932)
  0.2 = coord(1/5)
    Source
    Designing hypermedia for learning. NATO advanced research workshop on designing hypertext/hypermedia for learning, Rottenburg, 3.-8.7.1989. Proceedings. Ed.: D.H. Jonassen u. H. Mandl
  12. Jonassen, D.H.; Grabinger, R.S.: Problems and issues in designing hypertext/hypermedia for learning (1990) 0.01 
    0.011362008 = product of:
  0.05681004 = sum of:
    0.05681004 = weight(_text_:u in 508) [ClassicSimilarity], result of:
      0.05681004 = score(doc=508,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.43413407 = fieldWeight in 508, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.09375 = fieldNorm(doc=508)
  0.2 = coord(1/5)
    Source
    Designing hypermedia for learning. NATO advanced research workshop on designing hypertext/hypermedia for learning, Rottenburg, 3.-8.7.1989. Proceedings. Ed.: D.H. Jonassen u. H. Mandl
  13. Stang, R.: Lernarrangements und Wissensangebote gestalten : Anregungen für Kultur- und Weiterbildungseinrichtungen (2002) 0.01 
    0.011362008 = product of:
  0.05681004 = sum of:
    0.05681004 = weight(_text_:u in 6188) [ClassicSimilarity], result of:
      0.05681004 = score(doc=6188,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.43413407 = fieldWeight in 6188, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.09375 = fieldNorm(doc=6188)
  0.2 = coord(1/5)
    Source
    Bibliotheken und die Vernetzung des Wissens. Hrsg.: Achim Puhl u. Richard Stang
  14. Möhrle, M.G.: Im Wettbewerb : klassische Autorensysteme versus objektorientierte Oberflächen (1992) 0.01 
    0.009468341 = product of:
  0.047341704 = sum of:
    0.047341704 = weight(_text_:u in 8829) [ClassicSimilarity], result of:
      0.047341704 = score(doc=8829,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.3617784 = fieldWeight in 8829, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.078125 = fieldNorm(doc=8829)
  0.2 = coord(1/5)
    Source
    Mensch und Maschine: Informationelle Schnittstellen der Kommunikation. Proc. des 3. Int. Symposiums für Informationswissenschaft (ISI'92), 5.-7.11.1992 in Saarbrücken. Hrsg.: H.H. Zimmermann, H.-D. Luckhardt u. A. Schulz
  15. Thissen, F.: ¬Das Lernen neu erfinden : konstruktivistische Grundlagen einer Multimedia-Didaktik (1999) 0.01 
    0.009468341 = product of:
  0.047341704 = sum of:
    0.047341704 = weight(_text_:u in 6361) [ClassicSimilarity], result of:
      0.047341704 = score(doc=6361,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.3617784 = fieldWeight in 6361, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.078125 = fieldNorm(doc=6361)
  0.2 = coord(1/5)
    Source
    Eine neue Lernwelt: das Netz als Medium zur Unterstützung des Lernens. Hrsg.: G. Engel u. M. Klein
  16. Kamke, H.-U.; Zimmermann, K.: Metadaten und Online-Learning (2003) 0.01 
    0.0075746723 = product of:
  0.03787336 = sum of:
    0.03787336 = weight(_text_:u in 1829) [ClassicSimilarity], result of:
      0.03787336 = score(doc=1829,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.28942272 = fieldWeight in 1829, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=1829)
  0.2 = coord(1/5)
  17. Swertz, C.: Webdidaktik : Effiziente Inhaltsproduktion für netzbasierte Trainings (2004) 0.01 
    0.0075746723 = product of:
  0.03787336 = sum of:
    0.03787336 = weight(_text_:u in 3135) [ClassicSimilarity], result of:
      0.03787336 = score(doc=3135,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.28942272 = fieldWeight in 3135, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=3135)
  0.2 = coord(1/5)
    Source
    Wissensorganisation und Edutainment: Wissen im Spannungsfeld von Gesellschaft, Gestaltung und Industrie. Proceedings der 7. Tagung der Deutschen Sektion der Internationalen Gesellschaft für Wissensorganisation, Berlin, 21.-23.3.2001. Hrsg.: C. Lehner, H.P. Ohly u. G. Rahmstorf
  18. Redeker, G.H.J.: Learning Objects : Sequenzierung auf Grundlage pädagogischer Metadaten (2004) 0.01 
    0.0075746723 = product of:
  0.03787336 = sum of:
    0.03787336 = weight(_text_:u in 3160) [ClassicSimilarity], result of:
      0.03787336 = score(doc=3160,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.28942272 = fieldWeight in 3160, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=3160)
  0.2 = coord(1/5)
    Source
    Wissensorganisation in kooperativen Lern- und Arbeitsumgebungen: Proceedings der 8. Tagung der Deutschen Sektion der Internationalen Gesellschaft für Wissensorganisation, Regensburg, 9.-11. Oktober 2002. Hrsg.: G. Budin u. H.P. Ohly
  19. Budin, G.: Mehrsprachige Wissensorganisation für den Aufbau von eLearning Systemen für die Ökologie : Erfahrungsberichte zu den Projekten "Logos Gaias" und "Media Nova Naturae" (2004) 0.01 
    0.0075746723 = product of:
  0.03787336 = sum of:
    0.03787336 = weight(_text_:u in 3162) [ClassicSimilarity], result of:
      0.03787336 = score(doc=3162,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.28942272 = fieldWeight in 3162, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=3162)
  0.2 = coord(1/5)
    Source
    Wissensorganisation in kooperativen Lern- und Arbeitsumgebungen: Proceedings der 8. Tagung der Deutschen Sektion der Internationalen Gesellschaft für Wissensorganisation, Regensburg, 9.-11. Oktober 2002. Hrsg.: G. Budin u. H.P. Ohly
  20. Wacker, A.; Koch, T.: "Die Arbeitslosen von Marienthal" : Ein Klassiker der Sozialforschung als multimediale Lehreinheit (2004) 0.01 
    0.0075746723 = product of:
  0.03787336 = sum of:
    0.03787336 = weight(_text_:u in 3164) [ClassicSimilarity], result of:
      0.03787336 = score(doc=3164,freq=2.0), product of:
        0.13085829 = queryWeight, product of:
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.03996351 = queryNorm
        0.28942272 = fieldWeight in 3164, product of:
          1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
            2.0 = termFreq=2.0
          3.2744443 = idf(docFreq=4547, maxDocs=44218)
          0.0625 = fieldNorm(doc=3164)
  0.2 = coord(1/5)
    Source
    Wissensorganisation in kooperativen Lern- und Arbeitsumgebungen: Proceedings der 8. Tagung der Deutschen Sektion der Internationalen Gesellschaft für Wissensorganisation, Regensburg, 9.-11. Oktober 2002. Hrsg.: G. Budin u. H.P. Ohly

Authors

Years

Languages

  • d 33
  • e 21

Types

  • a 43
  • m 10
  • s 8
  • el 1
  • More… Less…

Themes

Subjects

Classifications