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Abstract

Die K3-Architektur zur technischen Entwicklung und Realisierung des netzbasierten Wissensmanagement in der Lehre wird dargestellt. Das aktuelle K3-System besteht aus drei zentralen Komponenten; K3Forum (Diskurs), K3Vis (Visualisierung) und K3Wiki (kollaborative Textproduktion, z. B. für Zusammenfassungen). K3 verwendet Open-Source-Software unter der LGPL Lizenz.. Dadurch können freie Verwendung, überschaubare Entwicklungskosten und Nachhaltigkeit garantiert und die Unabhängigkeit von kommerziellen Software-Anbietern gesichert werden. Dank des komponentenbasierten Entwicklungskonzepts kann K3 flexibel und robust laufend weiterentwickelt werden, ohne die Stabilität der bestehenden Funktionalitäten zu beeinträchtigen. Der Artikel dokumentiert exemplarisch die Hauptkomponenten und Funktionen von K3, so dass nachfolgende Entwickler leicht eine Übersicht über das K3-System gewinnen können. Die Anforderungen an den Transfer des Systems in Umgebungen außerhalb von Konstanz werden beschrieben.

Date

10. 2.2008 14:22:00

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Abstract

Although hundreds of undergraduate students receive library instruction when their instructors arrange for a class tour or bibliographic instruction session, thousands of other students do not. Describes the planning process that took place in the development of a cross platform interactive multimedia instruction program designed to be accessible to students with diverse information literacy skills. Covers the merits and limitations of several authoring software packages and offers some guidelines concerning time requirements

Date

27.11.1995 17:07:22

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Abstract

Die Erfahrungen im E-Learning zeigen, dass die persönliche Betreuung von Lernenden entscheidend für medienvermitteltes Training ist. In den 70er Jahren erhofften sich Weiterbildungsexperten, das Lernen durch die Entwicklung von »Lehrmaschinen« effizienter gestalten zu können. Viel Geld und Aufwand wurde deshalb in Computer-Based-Trainings (CBT) investiert. Dabei handelte es sich zumeist um Selbstlernprogramme ohne Kontakt zu Mitlernenden oder einem Tutor. Doch die Zahl potenzieller Autodidakten lag schon immer im einstelligen Prozentbereich. Die Mehrheit der Lernenden dagegen erfährt die Wissenserweiterung in erster Linie als sozialen und kommunikativen Prozess. Dementsprechend bietet das Online-Lernen mit vernetzten Computern große Vorteile: in der Kommunikation und der gemeinsamen Arbeit an Projekten und bei der Lösung von Aufgaben und Problemen. Die heutigen Lernszenarien setzen auf einen Mix aus Flexibilität und Selbstbestimmung, aber sie strukturieren auch, leiten an und unterstützen. Dabei kommt den Tutoren die entscheidende Funktion bei der Umsetzung didaktischer Konzepte zu. Keineswegs werden Trainer durch E-Learning - wie anfangs vermutet - überflüssig. Ganz im Gegenteil: Online- oder ETutoren gewährleisten die angemessene Betreuung und Begleitung von Online-Lernenden. Dazu müssen E-Trainer nicht nur bestens mit den neuen Informations- und Kommunikationstechnologien vertraut sein, sondern sie müssen auch die vielfältigen didaktischen Besonderheiten und Möglichkeiten des virtuellen Lernraums nutzen und zum Vorteil der Lernenden einzusetzen wissen.

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Content

"East Palo Alto ist ein gefährlicher Ort. Baufällige Häuser, Vorgärten voller Müll und oft Schießereien auf offener Straße. Hier, fünfzig Kilometer von San Francisco entfernt, leben Immigranten aus Mexiko und viele verarmte schwarze Familien. Wer einen Job hat, arbeitet als Handlanger oder Hausmädchen für die Reichen im nahe gelegenen Silicon Valley. Die wohnen in den Villen um die Eliteuniversität Stanford oder bei den Zentralen von Apple, Google und anderen Weltfirmen. Früher gab es in East Palo Alto keine weiterführende Schule. Wer die High School besuchte, wurde im Bus in die besseren Viertel gebracht. Aber dann wurde Mitte der Neunzigerjahre die Eastside Preparatory School eröffnet, mitten im sozialen Brennpunkt. Es ist eine kleine, propere Anlage mit einstöckigen Gebäuden, die im Karree um eine Rasenfläche stehen. Gleich hinter der Eingangstür liegt das freundlich eingerichtete Büro der Schulsekretärin. Am Morgen begrüßt sie jedes der rund dreihundert Kinder und macht dann auch gleich einen Strich in der Anwesenheitsliste. Die Eastside Prep, so der Kurzname, ist eine private Ganztagsschule, die sich vorwiegend aus Spenden finanziert und die nur Kinder aus Familien aufnimmt, in denen es bisher noch niemand auf ein College geschafft hat. Es ist eine besondere Schule, mit kleinen Klassen, individueller Förderung und idealistischen Lehrern. Für die Schüler ist sie ein Sprungbrett in ein besseres Leben, und schon Tausende haben ihre Chance genutzt.
Vier Schüler an einem Tisch Der vierzehnjährige Pablo ist fest entschlossen, etwas aus seinem Leben zu machen. Das wollen auch seine Eltern. Sie sind aus Mexiko in die USA gezogen, um ihren drei Kindern eine gute Ausbildung zu ermöglichen. Pablo will Software-Ingenieur werden, denn das ist ein sicherer Beruf mit Prestige und gutem Gehalt. Er ist ein ernster Junge, und er weiß, dass er einen langen Weg vor sich hat: erst die High School, dann das College und vielleicht sogar ein Studium auf der Universität. Zum Glück ist er sehr gut in der Schule, vor allem in Mathe. Immer wieder kommen Mitschüler zu ihm und suchen seinen Rat. Die Tische im Klassenraum sind so angeordnet, dass jeweils vier Schüler zusammensitzen, einige Kinder schreiben in ihre Hefte, andere arbeiten an Netbooks, die die Schule zur Verfügung stellt, in manchen Gruppen wird leise diskutiert. Die Lehrerin Jen Johnson, 32, sitzt mit zwei Schülern zusammen, sie üben quadratische Gleichungen. Die beiden haben den letzten Test nicht bestanden und brauchen jetzt Nachhilfe. Hin und wieder geht Jen zur Tafel und erklärt eine Aufgabe von allgemeiner Bedeutung, es folgt eine kurze Frage-Antwort-Runde, dann setzt sie sich wieder zu ihren Förderschülern. In ihrer Klasse ist es nicht zu laut und nicht zu leise, die Atmosphäre ist gelöst und doch ist konzentriertes Arbeiten möglich. Wie in einem schönen Café, an einem besonders guten Tag. Dass heute eine Besucherin dabei ist, scheint die Kinder nicht zu stören. Sie sind Gäste gewöhnt. Politiker waren schon bei ihnen, auch etliche Wissenschaftler. Könnte es sein, dass hier, im Umfeld des Silicon Valley, ein Zukunftsmodell zu besichtigen ist? Dass ausgerechnet in dieser schäbigen Gegend etwas entstanden ist, was Bildungsexperten für die Welt von morgen fordern: Schulen, in denen jedes Kind nach seiner Fasson gefördert wird und eigenständig lernen kann. Wo es nicht ums Aussortieren von Versagern, sondern um den Erfolg aller geht. Auch wenn sie eigentlich die geborenen Verlierer sind, wie die Kinder von East Palo Alto.

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Abstract

Bibliotheken verlassen zunehmend ihre traditionellen Pfade (Sammlung und Bereitstellung von Informationen und Medien) und erproben neue institutionelle Ausrichtungen. Sie übernehmen zusätzlich im Hinblick auf ihre Zielgruppen soziale, kulturelle und lernunterstützenden Funktionen. Diese Profilveränderung kann aber nur in einer vernetzten Struktur von Bildungs-, Kultureinrichtungen und sozialen Institutionen in einem räumlich gesamtzusammenhang stattfinden. diesem Zweck dienen kooperative Bildungs- und Lernarrangements abenso wie an Nutzerbedürfnissen orientierte technische systeme der digitalen Informationspräsentation, Recherche und Interaktion. Praktikern wie wissenschaftlich Interessierten aus Bibliotheken und deren kooperierenden Partnern aus Bildung und Kultur bietet dieser Band eine Fülle praxisorientierter Beispiele, die mögliche Profilveränderungen und Gestaltungsspielräume für Bibliotheken aufzeigen

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Abstract

Describes the use of presentation software, at Texas A&M University, for computer assisted instruction to train end users in the use of the OPAC. The software chosen for the University's Sterling C. Evans Library is Show Partner F/X. Major software attributes include: the ability to capture and download screens from NOTIS or other applications, including dialog searches and CD-ROM data bases; the ability to create original graphics and text

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Abstract

Internet workshops and other classes involving online tools can be mode more effective through use of presentation graphics software. Such software allows presenters to snapshot and modify screens of computer information. They can then highlight the information paths and techniques they want the audience to be aware of and, during the presentation, can click through the captured screens without having to worry about typing errors or slow response time. Presentation software is ideal for presentations using computer projectors, but can also be helpful in other contexts. Discusses the creation of a presentation about the Internet using Lotus Freelance Graphics 2.0. Other presentation software programs are also listed

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Abstract

CollabUni ist eine Social Software-Umgebung, die an der Universität Hildesheim mit dem Ziel der Unterstützung kollaborativen Wissensmanagements und selbstgesteuerten Lernens eingesetzt wird. Dieser Beitrag beschreibt den Implementierungs- und Konfigurationsprozess sowie das resultierende System.

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Abstract

Sets out the basics of object oriented authoring for multimedia CD-ROM databases and the range of software designed to accomplish it

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Abstract

The elements of desirable research design for the evaluation of educational technolgy are discussed with reference to the context of existing research. Sources of internal invalidity, type of compared educational acitivity, and outcome measures are considered. Finally, recommendations regarding the direction of evaluation research are made. Research designs that take into account the characteristics of the learner, the software, and the taecher preferably within the framework of a model of the learning process should be adopted

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Abstract

The author reports on his experience with the creation of slides, using a presentation software package on microcomputer, in the subject area of information retrieval.

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Abstract

The current generation of authoring systems provides tools for non programmers to create software. Provides guidelines for educators who wish to design custom software to meet either their own or other's needs. Many instructional design theories and related computer based empirical research findings are merged into a prescription for the most important facet of courseware development - instructional design. The instructional design process, based on Gagne's 9 events of learning, is broken into 4 domains: instructional set, teaching strategies, student performance, and issues unique to computer based instruction

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Abstract

Wenn es gilt, eine Fähigkeit beharrlich und penetrant einzuüben, bietet sich die Hilfe einer Maschine an: die des Computers. Aus dem weiten Feld der Software, die dieses Genre bedient, haben wir 5 typische Vertreter ausgewählt

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Abstract

Discusses the principal features of commercial multimedia CD-ROM and Internet database authoring software, incorporating computer based training modules, and reviews the main characteristics of 8 commercial products

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Abstract

Considers the potential of CBT modules, incorporated into commercial multimedia CD-ROM and Internet database authoring software, for reducing training costs and increasing the effectiveness of the training

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Date

11. 8.2002 15:05:22

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Source

Multimedia today. 3(1995) no.1, S.18-22

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Abstract

TEPACIS is a computer assisted instruction package on CDS/ISIS which simulates the running of CDS/ISIS by allowing and accepting keyboard input of command codes and data. It is divided into 16 chapters, each presenting background information and guiding the learner to interact with CDS/ISIS in a simulated environment. TEPACIS includes enough background information on database formats, steps ind esigning a database, inverted index files, and so on, to make it useful to those interested in bibliographic databases in general. A second part, dealing with more advanced features of the software, is being developed

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Abstract

Discusses the development of systems designed to improve methods of teaching and learning in schools, colleges and universities, an area currently receiving substantial funding in many countries. Outlines the history of early 'teaching machines' to the 1986 Domesday project and the multimedia hardware and softwware today, focusing on current UK, US and European software developemnt support projects. Reviews the literature on multimedia learning, identifying 2 key difficulties to be overcome; in the area of assessment methods, and the need for a better understanding of the nature of learning and system requirements