-
Harrer, A.; Lohmann, S.: Potenziale von Tagging als partizipative Methode für Lehrportale und E-Learning-Kurse (2008)
0.02
0.021525303 = product of:
0.07533856 = sum of:
0.06269042 = weight(_text_:institut in 2889) [ClassicSimilarity], result of:
0.06269042 = score(doc=2889,freq=2.0), product of:
0.1470384 = queryWeight, product of:
5.512738 = idf(docFreq=484, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.42635408 = fieldWeight in 2889, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.512738 = idf(docFreq=484, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=2889)
0.012648134 = product of:
0.025296267 = sum of:
0.025296267 = weight(_text_:22 in 2889) [ClassicSimilarity], result of:
0.025296267 = score(doc=2889,freq=2.0), product of:
0.093402475 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 2889, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=2889)
0.5 = coord(1/2)
0.2857143 = coord(2/7)
- Date
- 21. 6.2009 12:22:44
- Footnote
- Beitrag der Tagung "Social Tagging in der Wissensorganisation" am 21.-22.02.2008 am Institut für Wissensmedien (IWM) in Tübingen.
-
Bibliotheken und die Vernetzung des Wissens (2002)
0.02
0.021092385 = product of:
0.049215563 = sum of:
0.0025807193 = product of:
0.010322877 = sum of:
0.010322877 = weight(_text_:m in 1741) [ClassicSimilarity], result of:
0.010322877 = score(doc=1741,freq=4.0), product of:
0.066373095 = queryWeight, product of:
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.15552804 = fieldWeight in 1741, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=1741)
0.25 = coord(1/4)
0.0358231 = weight(_text_:institut in 1741) [ClassicSimilarity], result of:
0.0358231 = score(doc=1741,freq=2.0), product of:
0.1470384 = queryWeight, product of:
5.512738 = idf(docFreq=484, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.2436309 = fieldWeight in 1741, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.512738 = idf(docFreq=484, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=1741)
0.010811744 = product of:
0.03243523 = sum of:
0.03243523 = weight(_text_:f in 1741) [ClassicSimilarity], result of:
0.03243523 = score(doc=1741,freq=6.0), product of:
0.10631079 = queryWeight, product of:
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.3050982 = fieldWeight in 1741, product of:
2.4494898 = tf(freq=6.0), with freq of:
6.0 = termFreq=6.0
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=1741)
0.33333334 = coord(1/3)
0.42857143 = coord(3/7)
- Classification
- BF F 432.00
- Content
- Enthält die Beiträge: (1) Organisationsveränderung durch kooperatives Handeln: STANG, R.: Vernetzung als Zukunftsmodell; BUßMANN, I. u.a.: Innovative Lernarrangements in der institutionellen Umsetzung; KIL, M.: Lernveränderung = Organisationsveränderung?; STANNETT, A. u. A. CHADWICK: Lifelong learning, libraries and museums in the United Kingdom; UMLAUF, K.: Professionsveränderung in netzwerkbezogenen Arbeitsumgebungen - (2) Lernender Stadtteil: STEFFEN, G.: Die Stadt und der Stadtteil; PUHL, A.: Stadtteilbüchereien in der Fremdsicht; PUHL, A.: Institutionelle Kooperation in der Bildungsberatung - (3) Informationsnetze - gesucht und nicht gefunden: GÖDERT, W.: Zwischen Individuum und Wissen; THISSEN, F.: Verloren in digitalen Netzen - (4) Umsetzungshilfen: STANG, R.: Lerarrangements und Wissensangebote gestalten - (5) Ausblick: PUHL, A.: Aktuelle Forschungsbedarfe
- Editor
- Deutsches Institut für Erwachsenenbildung
- KAB
- BF F 432.00
- Type
- m
-
Pfleger, C.: ¬Die Didaktik des Fernunterrichts in Formalerschließung unter besonderer Berücksichtigung von Lernprogrammen (2003)
0.01
0.010920171 = product of:
0.038220596 = sum of:
0.00456211 = product of:
0.01824844 = sum of:
0.01824844 = weight(_text_:m in 4644) [ClassicSimilarity], result of:
0.01824844 = score(doc=4644,freq=2.0), product of:
0.066373095 = queryWeight, product of:
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.27493733 = fieldWeight in 4644, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.078125 = fieldNorm(doc=4644)
0.25 = coord(1/4)
0.033658486 = product of:
0.06731697 = sum of:
0.06731697 = weight(_text_:berlin in 4644) [ClassicSimilarity], result of:
0.06731697 = score(doc=4644,freq=4.0), product of:
0.10719733 = queryWeight, product of:
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.6279725 = fieldWeight in 4644, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.078125 = fieldNorm(doc=4644)
0.5 = coord(1/2)
0.2857143 = coord(2/7)
- Footnote
- Zugl.: Dissertation an der Humboldt-Universität zu Berlin 2002
- Imprint
- Berlin : Logos
- Type
- m
-
Gemeinsam Online Lernen : Vom Design bis zur Evaluation kooperativer Online-Übungen (2004)
0.01
0.008067417 = product of:
0.028235957 = sum of:
0.0013686331 = product of:
0.0054745325 = sum of:
0.0054745325 = weight(_text_:m in 3193) [ClassicSimilarity], result of:
0.0054745325 = score(doc=3193,freq=2.0), product of:
0.066373095 = queryWeight, product of:
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.0824812 = fieldWeight in 3193, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.0234375 = fieldNorm(doc=3193)
0.25 = coord(1/4)
0.026867324 = weight(_text_:institut in 3193) [ClassicSimilarity], result of:
0.026867324 = score(doc=3193,freq=2.0), product of:
0.1470384 = queryWeight, product of:
5.512738 = idf(docFreq=484, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.18272318 = fieldWeight in 3193, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.512738 = idf(docFreq=484, maxDocs=44218)
0.0234375 = fieldNorm(doc=3193)
0.2857143 = coord(2/7)
- Footnote
- Rez. in: Information - Wissenschaft und Praxis 56(2005) H.1, S.62 (S. Büttner): "E-Learning, online-Lernen, Telelernen - Synonyme für ein Thema, das in aller Munde ist. Die Zahl der Titel ist rasch wachsend. Um es vorweg zunehmen: Das vorliegende Buch hebt sich positiv von einer Vielzahl dieser Publikationen ab. Es ist das Ergebnis des vom BMBF geförderten Projekts ALBA im Rahmen des Programms "Neue Medien in der Bildung". Dabei konnte auf das Projekt L3 (Lebenslanges Lernen) zurückgegriffen werden. Die Gesamtprojektleitung lag dabei beim Fraunhofer-Institut für Integrierte Publikations- und Informationssysteme (IPSI). Zielgruppe sind Weiterbildungsanbieter, die die Kooperation stärken möchten bzw. pädagogische Fachkräfte, die Übungen entwickeln, durchführen und optimieren wollen. Das Buch richtet sich dabei sehr konkret an Autoren, Tutoren und Evaluatoren von Lernprozessen. Diese Rollen ziehen sich durch das gesamte Buch. Das Buch gliedert sich in einen Grundlagenteil mit sieben Kapiteln und einen Praxisteil. Die Bezeichnung Kap. 1 ist etwas irreführend, wird doch in diesem Kapitel in die Thematik eingeführt, die Zielgruppe definiert und der Überblick über das Buch sowie die beigefügte Software gegeben. Anschließend folgt ein Glossar. Erst mit Kap. 2 beginnt dann der tatsächliche Grundlagenteil. Der gemeinsame Lernprozess von Kleingruppen, also Gruppen von zwei bis fünf Teilnehmern, wird betrachtet. Diese Kleingruppe steht auch im Fokus des gesamten Buchs. Stringent wird der Lernprozess analysiert und strukturiert in: Phasengliederung - Entwurf von Lernaktivitäten - Interaktion von Rollen. Eine zentrale Rolle spielt die Evaluation. Der Oualitätssicherung für netzbasierte kooperative Übungen wird in Kap. 3 nachgegangen. Dies ist in einem stark von Projekten dominierten Bereich, wie dem E-Learning, durchaus hervorhebenswert. Beispielhaft ist die Visualisierung der Arbeitsphasen und Rollen (Autor -Tutor - Evaluator) bei der Entwicklung kooperativer Online-Übungen (S. 40).
- Type
- m
-
E-Learning weltweit : Lernen und Lehren (2005)
0.01
0.0076876082 = product of:
0.026906628 = sum of:
0.022389436 = weight(_text_:institut in 3224) [ClassicSimilarity], result of:
0.022389436 = score(doc=3224,freq=2.0), product of:
0.1470384 = queryWeight, product of:
5.512738 = idf(docFreq=484, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.15226932 = fieldWeight in 3224, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
5.512738 = idf(docFreq=484, maxDocs=44218)
0.01953125 = fieldNorm(doc=3224)
0.004517191 = product of:
0.009034382 = sum of:
0.009034382 = weight(_text_:22 in 3224) [ClassicSimilarity], result of:
0.009034382 = score(doc=3224,freq=2.0), product of:
0.093402475 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.09672529 = fieldWeight in 3224, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.01953125 = fieldNorm(doc=3224)
0.5 = coord(1/2)
0.2857143 = coord(2/7)
- Content
- Bundesweite Förderprogramme und Landesinitiativen zur Verbreitung des computergestützten Lernens in der Aus- und Weiterbildung gaben den Ausschlag für eine Untersuchung des Einsatzes von E-Learning an deutschen Hochschulen. Durchgeführt wurde sie vom Institut für Medien- und Kompetenzforschung und dem Multimedia Kontor Hamburg. Gegründet wurde das Kontor von den staatlichen Hochschulen in Hamburg, die sich in einem gemeinsamen E-Learning-Consortium . zusammengeschlossen hallen. Das Kernergebnis der Studie, an der sich vor allem Hochschulen beteiligt haben, die diese neue Lernform tatsächlich einsetzen, lautet: E-LearnIng ist Bestandteil, aber nicht Alltag in der Hochschule. Danach setzt die Mehrheit von 86 der 95 befragten Hochschulen Computer in Lehrveranstal- tungen ein. Vor allem an großen und staatlichen Einrichtungen werden computergestützte Lernformen angeboten. Bei den Lernangeboten handelt es sich an 63 Hochschulen um Präsenzveranstaltungen mit Online-Unterstützung. Blended-Learning-Arrangements, also allgemein netzgestützte Angebote, und reine Online-Studiengänge werden nur an 40 beziehungsweise 22 Lehrstätten angeboten. Durchschnittlich setzen neun von zehn befragten Hochschulen aktuell E-Learning in ihren Lehrveranstaltungen ein. Ziel der Untersuchung war es auch, zu ermitteln, wie E-Learning-Angebote innerhalb verschiedener Studiengänge genutzt werden. Die Verfasser kommen zu dem Schluss, dass die Differenzierung der E-Learning-Angebote nach Fächergruppen deutliche Schwerpunkte erkennen lässt. So sind Disziplinen mit ausgeprägter Computeraffinität wie Informatik und Ingenieurwissenschaften neben Fächern mit hohen Studierendenzahlen wie etwa Wirtschafts- und Sozialwissenschaften klare Vorreiter in der neuen computergestützten Hochschullehre. Im Mittelfeld finden sich dagegen kreativ-gestalterische Studiengänge wie Kunst, Design und Mediengestaltung sowie Sprach- und Kulturwissenschaften, aber auch Natur- und Umweltwissenschaften. Für diese lässt sich vermuten, dass aufgrund ihres hohen Praxisanteils der Computer hier nur bedingt zum Einsatz kommen kann. Dass Rechtswissenschaften und Technikstudiengänge auf den hinteren Plätzen rangieren, kann kaum überraschen. Denn hier wird der Computer nur selten als LehrLern-Medium eingesetzt. Anders sieht es aus in den medizinisch-pharmazeutischen Disziplinen. Denn in der Medizinerausbildung und -praxis kommen Computer häufig zum Einsatz. Die niedrigen Einsatzzahlen müssen daher erstaunen. Neben der Ermittlung des Umfangs und der Verteilung auf unterschiedliche Studiengänge analysierten die Autoren die Akzeptanzwerte von E-Learning-Angeboten. Befragt wurden, Hochschulvertreter. Die waren selbst weniger im Hochschulbetrieb eingebunden, sondern bekleideten Leitungspositionen. Rund die Hälfte von ihnen denkt, dass Lehrende gegenüber dem Einsatz von E-Learning-Angeboten positiv eingestellt sind. Jeder Neunte glaubt hingegen an eine Befürwortung klassischer Präsenzveranstaltungen. Eine höhere Akzeptanz vermuten die Befragten dabei bei den Lehrenden von Fachhochschulen. Auch den Studierenden insgesamt werden höhere Akzeptanzwerte bescheinigt. Die Befragten schätzen dabei aber, dass nur bis zu fünf Prozent aller Studierenden gegenwärtig mit E-Learning arbeiten. Die Befragten geben ferner Auskunft darüber, wie sie die Lernergebnisse unter Einsatz neuer Techniken einschätzen. Nur ein Viertel schätzt dabei die Qualität von Prüfungsergebnissen beim E-Learning im Vergleich zu Präsenzveranstaltungen als besser ein. Jeder Zweite kann keinen Qualitätsunterschied ausmachen. Allerdings geht die Hälfte der befragten Hochschulmitarbeiter davon aus, dass die Nutzer den neuen Technologie bis 2007 bessere Eregbnisse in Tests erzielen werden. Entsprechend prognostizieren die Befragten einen Anstieg der studentischen E-Learning-Nutzer innerhalb der nächsten Jahre: Drei von vier Hochschulvertretern kommen zu dem Schluss, dass künftig mehr Studierende mit Hilfe des Computers lernen werden."
-
Franke, F.; Scholle, U.: "Neue Schulungen braucht das Land" : Ergebnisse von zwei Fortbildungsveranstaltungen des Hochschulbibliothekszentrums Nordrhein-Westfalen über die Vermittlung von Informationskompetenz durch DV-basierte Schulungsangebote (2003)
0.01
0.0058797854 = product of:
0.020579249 = sum of:
0.007802704 = product of:
0.023408111 = sum of:
0.023408111 = weight(_text_:f in 2019) [ClassicSimilarity], result of:
0.023408111 = score(doc=2019,freq=2.0), product of:
0.10631079 = queryWeight, product of:
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.22018565 = fieldWeight in 2019, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=2019)
0.33333334 = coord(1/3)
0.012776544 = product of:
0.025553089 = sum of:
0.025553089 = weight(_text_:22 in 2019) [ClassicSimilarity], result of:
0.025553089 = score(doc=2019,freq=4.0), product of:
0.093402475 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.27358043 = fieldWeight in 2019, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=2019)
0.5 = coord(1/2)
0.2857143 = coord(2/7)
- Abstract
- Wie müssen wir virtuelle Rundgänge und Online-Tutorials gestalten, damit sie ihre Zielgruppe auch wirklich erreichen? Worauf müssen wir bei einer guten Präsentation unseres OPACs achten? Was machen wir mit großen Schülergruppen? Diesen Fragen stellten sich insgesamt 22 Bibliothekarinnen und Bibliothekare in Münster und Köln während zweier Fortbildungsveranstaltungen des HBZ im Juni 2003. Ziel der jeweils zweitägigen Workshops, die in Zusammenarbeit mit der Adhoc-Arbeitsgruppe "Informationskompetenz" der AG der Universitätsbibliotheken im VBNW konzipiert wurden, waren Konzepte und erste Schritte zur Umsetzung von elektronischen Angeboten zur Vermittlung von Bibliotheksbzw. Informationskompetenz. Dem voraus ging die konstruktive Bewertung von bereits existierenden Materialien, die zum einen von den Teilnehmern aus ihren Bibliotheken mitgebracht wurden, zum anderen über Bibliotheks-Homepages abrufbar waren. Die Teilnehmer, die in ihren Bibliotheken bereits Benutzerschulungen konzipieren und durchführen, beschäftigten sich dabei in Gruppen u.a. mit den Themen - Virtuelle Rundgänge, - Online-Tutorials - Bibliothekseinführungen für Schüler und Erstsemester - Präsentationen von Online-Katalog und Methoden zur Literatursuche. Im Folgenden werden einige wesentliche und manchmal durchaus kontrovers diskutierte Ergebnisse und Thesen wiedergegeben, die sich aus der Arbeit der Teilnehmer ergeben haben. Sie erheben keinen Anspruch auf Ausgewogenheit oder Vollständigkeit, können aber als Anregungen und Diskussionsgrundlage für zukünftige Projekte dienen.
- Date
- 31.12.2003 18:22:26
-
Multimediale Bildungstechnologien I : Anwendungen und Implementation (2005)
0.01
0.0056724506 = product of:
0.019853577 = sum of:
0.0031934772 = product of:
0.012773909 = sum of:
0.012773909 = weight(_text_:m in 4522) [ClassicSimilarity], result of:
0.012773909 = score(doc=4522,freq=2.0), product of:
0.066373095 = queryWeight, product of:
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.19245613 = fieldWeight in 4522, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=4522)
0.25 = coord(1/4)
0.0166601 = product of:
0.0333202 = sum of:
0.0333202 = weight(_text_:berlin in 4522) [ClassicSimilarity], result of:
0.0333202 = score(doc=4522,freq=2.0), product of:
0.10719733 = queryWeight, product of:
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.3108305 = fieldWeight in 4522, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=4522)
0.5 = coord(1/2)
0.2857143 = coord(2/7)
- Abstract
- Neue Medien und Multimedia finden augenblicklich große Beachtung in fast allen Bereichen unseres Lebens. Diese Entwicklung basiert in erheblichem Maße auf technologischen und organisatorischen Neuerungen bei der Nutzung digitaler und multimedialer Produkte und Dienstleistungen in allen Sektoren. Dazu gehören neben den Anwendungen in der Wirtschaft gerade die auf die Bildung bezogenen Dienste und Infrastrukturen. Verbunden mit der rapiden Verbreitung der Informations- und Kommunikationstechnologien sind Erwartungen hinsichtlich ihrer besonderen Möglichkeiten für den Austausch von Informationen, die Wissensvermittlung und das Lehren und Lernen. Der Sammelband thematisiert aktuelle Entwicklungen auf diesen Ebenen in systematischer Weise und gliedert sich in die drei Kapitel «eLearning», «Multimedia» und «Innovative Applikationen & Mobile Media». Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf der regionalen Bezugnahme zu Brandenburg und Berlin.
- Type
- m
-
Mödinger, W.; Brossmann, M.: Praxisguide Wissensmanagement : Planung, Umsetzung, Controlling von E-Learning im Unternehmen (2009)
0.01
0.005186047 = product of:
0.018151164 = sum of:
0.003871079 = product of:
0.015484316 = sum of:
0.015484316 = weight(_text_:m in 3142) [ClassicSimilarity], result of:
0.015484316 = score(doc=3142,freq=4.0), product of:
0.066373095 = queryWeight, product of:
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.23329206 = fieldWeight in 3142, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=3142)
0.25 = coord(1/4)
0.014280085 = product of:
0.02856017 = sum of:
0.02856017 = weight(_text_:berlin in 3142) [ClassicSimilarity], result of:
0.02856017 = score(doc=3142,freq=2.0), product of:
0.10719733 = queryWeight, product of:
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.26642615 = fieldWeight in 3142, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=3142)
0.5 = coord(1/2)
0.2857143 = coord(2/7)
- Imprint
- Berlin : Springer
- Type
- m
-
Virtueller Campus : Szenarien, Strategien, Studium (2001)
0.01
0.0050416472 = product of:
0.017645765 = sum of:
0.0051614386 = product of:
0.020645754 = sum of:
0.020645754 = weight(_text_:m in 214) [ClassicSimilarity], result of:
0.020645754 = score(doc=214,freq=4.0), product of:
0.066373095 = queryWeight, product of:
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.31105608 = fieldWeight in 214, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=214)
0.25 = coord(1/4)
0.012484326 = product of:
0.037452977 = sum of:
0.037452977 = weight(_text_:f in 214) [ClassicSimilarity], result of:
0.037452977 = score(doc=214,freq=2.0), product of:
0.10631079 = queryWeight, product of:
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.35229704 = fieldWeight in 214, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=214)
0.33333334 = coord(1/3)
0.2857143 = coord(2/7)
- Editor
- Wagner, F. u. M. Kindt
- Type
- m
-
Westerwick, A.: Quintus: Eine multimediale Lernsoftware für die spanende Fertigung (2000)
0.00
0.0040800245 = product of:
0.02856017 = sum of:
0.02856017 = product of:
0.05712034 = sum of:
0.05712034 = weight(_text_:berlin in 5992) [ClassicSimilarity], result of:
0.05712034 = score(doc=5992,freq=2.0), product of:
0.10719733 = queryWeight, product of:
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.5328523 = fieldWeight in 5992, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.09375 = fieldNorm(doc=5992)
0.5 = coord(1/2)
0.14285715 = coord(1/7)
- Imprint
- Berlin : Edition Sigma
-
Mair, D.: E-Learning: das Drehbuch : Handbuch für Medienautoren und Projektleiter (2005)
0.00
0.0040517505 = product of:
0.014181126 = sum of:
0.002281055 = product of:
0.00912422 = sum of:
0.00912422 = weight(_text_:m in 1429) [ClassicSimilarity], result of:
0.00912422 = score(doc=1429,freq=2.0), product of:
0.066373095 = queryWeight, product of:
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.13746867 = fieldWeight in 1429, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=1429)
0.25 = coord(1/4)
0.011900071 = product of:
0.023800142 = sum of:
0.023800142 = weight(_text_:berlin in 1429) [ClassicSimilarity], result of:
0.023800142 = score(doc=1429,freq=2.0), product of:
0.10719733 = queryWeight, product of:
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.22202179 = fieldWeight in 1429, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=1429)
0.5 = coord(1/2)
0.2857143 = coord(2/7)
- Imprint
- Berlin : Springer
- Type
- m
-
Dirks, H.: Lernen im Internet oder mit Gedrucktem? : Eine Untersuchung zeigt: Fernunterrichts-Teilnehmer wollen beides! (2002)
0.00
0.0030975023 = product of:
0.021682516 = sum of:
0.021682516 = product of:
0.04336503 = sum of:
0.04336503 = weight(_text_:22 in 1512) [ClassicSimilarity], result of:
0.04336503 = score(doc=1512,freq=2.0), product of:
0.093402475 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.46428138 = fieldWeight in 1512, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.09375 = fieldNorm(doc=1512)
0.5 = coord(1/2)
0.14285715 = coord(1/7)
- Date
- 11. 8.2002 15:05:22
-
Pfleger, C.: ¬Die Didaktik des Fernunterrichts in Formalerschließung (2003)
0.00
0.0028850131 = product of:
0.020195091 = sum of:
0.020195091 = product of:
0.040390182 = sum of:
0.040390182 = weight(_text_:berlin in 1792) [ClassicSimilarity], result of:
0.040390182 = score(doc=1792,freq=4.0), product of:
0.10719733 = queryWeight, product of:
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.3767835 = fieldWeight in 1792, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.046875 = fieldNorm(doc=1792)
0.5 = coord(1/2)
0.14285715 = coord(1/7)
- Footnote
- Dieser Beitrag basiert auf der Dissertation der Autorin an der Humboldt-Universität zu Berlin: Pfleger, Claudia: Die Didaktik des Fernunterrichts in Formalerschließung unter besonderer Berücksichtigung von Lernprogrammen. - Berlin: Logos, 2003 (Berliner Arbeiten zur Bibliothekswissenschaft 9). - ISBN 3-8325-0022-7
-
Neue Medien - neues Lernen? : 4. Buckower Mediengespräche (2001)
0.00
0.002881074 = product of:
0.010083759 = sum of:
0.002281055 = product of:
0.00912422 = sum of:
0.00912422 = weight(_text_:m in 6359) [ClassicSimilarity], result of:
0.00912422 = score(doc=6359,freq=2.0), product of:
0.066373095 = queryWeight, product of:
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.13746867 = fieldWeight in 6359, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=6359)
0.25 = coord(1/4)
0.007802704 = product of:
0.023408111 = sum of:
0.023408111 = weight(_text_:f in 6359) [ClassicSimilarity], result of:
0.023408111 = score(doc=6359,freq=2.0), product of:
0.10631079 = queryWeight, product of:
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.22018565 = fieldWeight in 6359, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.0390625 = fieldNorm(doc=6359)
0.33333334 = coord(1/3)
0.2857143 = coord(2/7)
- Content
- Enthält u.a. die folgenden Beiträge: KÜBLER, H.-D.: Neue Medien - neues Lernen?: Perspektiven und Bedingungen des Lernens mit "neuen Medien". WEIZENBAUM, J.: Die Interpretation macht aus Signalen Informationen: Kinder und Computer. WIEDEMANN, D.: Mediengesellschaft und Medienkompetenz: Herausforderung für Schule und Bildung. CZAJA, D.: Neue Aufgaben für den Jugendschutz: Zum Umgang mit dem Leitmedium Fernsehen. HACKENBERG, H.: Mediales Vertrauen: Wodurch erlangen mediale Zugänge Glaubwürdigkeit?. SCHATTER, G.: Bewegtbild morgen: Zur technologischen Entwicklung der Bildwiedergabe und -speicherung. HASS, U.L.: Elektronische Distribution: Voraussetzung für die Erschließung des Potenzials von Bildungsmedien. EBERLE, A.: DVD "Digital Versatile Disc": Ein neues Format - auch ein neues medienpädagogisches Konzept?. HAUPT, S.: Über den Wert des Eigentums 'Urheberrecht': Kulturelle Vielfalt und ungestillter Schöpferdrang brauchen einen besonderen Schutz. SCHUCHART, F.: Neue Buckower Thesen: Im Mittelpunkt der Mensch? Die Technik? Oder der Konzern?. SCHREYER, A.: Fotos als Bestandteil von Multimedia-Anwendungen: Das digitale Bildarchiv am MPZ Land Brandenburg
- Type
- m
-
Swertz, C.: Webdidaktik : Effiziente Inhaltsproduktion für netzbasierte Trainings (2004)
0.00
0.0027200163 = product of:
0.019040113 = sum of:
0.019040113 = product of:
0.038080227 = sum of:
0.038080227 = weight(_text_:berlin in 3135) [ClassicSimilarity], result of:
0.038080227 = score(doc=3135,freq=2.0), product of:
0.10719733 = queryWeight, product of:
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.35523486 = fieldWeight in 3135, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
4.019024 = idf(docFreq=2159, maxDocs=44218)
0.0625 = fieldNorm(doc=3135)
0.5 = coord(1/2)
0.14285715 = coord(1/7)
- Source
- Wissensorganisation und Edutainment: Wissen im Spannungsfeld von Gesellschaft, Gestaltung und Industrie. Proceedings der 7. Tagung der Deutschen Sektion der Internationalen Gesellschaft für Wissensorganisation, Berlin, 21.-23.3.2001. Hrsg.: C. Lehner, H.P. Ohly u. G. Rahmstorf
-
Thissen, F.: Merkmale effektiven Lernens : Virtuelle Lehrveranstaltungen - neue Formen des Lehrens und Lernens (2001)
0.00
0.0026752127 = product of:
0.018726489 = sum of:
0.018726489 = product of:
0.056179464 = sum of:
0.056179464 = weight(_text_:f in 5847) [ClassicSimilarity], result of:
0.056179464 = score(doc=5847,freq=2.0), product of:
0.10631079 = queryWeight, product of:
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.52844554 = fieldWeight in 5847, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.09375 = fieldNorm(doc=5847)
0.33333334 = coord(1/3)
0.14285715 = coord(1/7)
-
¬The digital university : building a learning community (2002)
0.00
0.0025863857 = product of:
0.009052349 = sum of:
0.001824844 = product of:
0.007299376 = sum of:
0.007299376 = weight(_text_:m in 1782) [ClassicSimilarity], result of:
0.007299376 = score(doc=1782,freq=2.0), product of:
0.066373095 = queryWeight, product of:
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.10997493 = fieldWeight in 1782, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=1782)
0.25 = coord(1/4)
0.007227505 = product of:
0.01445501 = sum of:
0.01445501 = weight(_text_:22 in 1782) [ClassicSimilarity], result of:
0.01445501 = score(doc=1782,freq=2.0), product of:
0.093402475 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.15476047 = fieldWeight in 1782, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.03125 = fieldNorm(doc=1782)
0.5 = coord(1/2)
0.2857143 = coord(2/7)
- Date
- 22. 3.2008 14:43:03
- Type
- m
-
¬Das Moodle-Praxisbuch : Online-Lernumgebungen einrichten, anbieten und verwalten (2006)
0.00
0.0022057209 = product of:
0.0077200225 = sum of:
0.0022581294 = product of:
0.009032518 = sum of:
0.009032518 = weight(_text_:m in 198) [ClassicSimilarity], result of:
0.009032518 = score(doc=198,freq=4.0), product of:
0.066373095 = queryWeight, product of:
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.13608703 = fieldWeight in 198, product of:
2.0 = tf(freq=4.0), with freq of:
4.0 = termFreq=4.0
2.4884486 = idf(docFreq=9980, maxDocs=44218)
0.02734375 = fieldNorm(doc=198)
0.25 = coord(1/4)
0.005461893 = product of:
0.016385678 = sum of:
0.016385678 = weight(_text_:f in 198) [ClassicSimilarity], result of:
0.016385678 = score(doc=198,freq=2.0), product of:
0.10631079 = queryWeight, product of:
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.15412995 = fieldWeight in 198, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.985786 = idf(docFreq=2232, maxDocs=44218)
0.02734375 = fieldNorm(doc=198)
0.33333334 = coord(1/3)
0.2857143 = coord(2/7)
- Editor
- Gertsch, F.
- Footnote
- Rez. in: Mitt. VÖB 60(2007) H.1, S.101-102 (M. Buzinkay): "Diese Buchbesprechung (und auch meine zweite - 101 e-learning Seminarmethoden) ist zunächst in diesem Rahmen thematisch vielleicht etwas fragwürdig. Ich möchte deshalb ein wenig meine Wahl für diese zwei Bücher begründen, bevor wir zur eigentlichen Buchrezension kommen. Die Bibliothekswelt ist in einem technologischen und konzeptuellen Umbruch begriffen. Bibliotheken werden nicht mehr nur als ein Ort der geordneten Büchersammlung verstanden, und sie können es auch nicht mehr. Nicht nur, dass das Medium zunehmend an Bedeutung verliert, und mag es noch einhundert Jahre dauern, der Umbruch ist unaufhaltsam; sondern auch die Anforderungen der "Leserinnen" (auch ein Wort, dass "demnächst" in der Versenkung verschwinden wird) verändern sich rasch und tiefgreifend. Dass sich die Bibliothek anpassen muss, ist nahe liegend, doch das "wie" ist eine heiß diskutierte Angelegenheit. Ein Konzept ist das der Teaching Library, die Bibliothek als ein Ort des Lernens. Wenn Sie der Meinung sind, dass der gängige Lesesaal dieses Konzept bereits verwirklicht, dann können Sie diese Buchbesprechung getrost überspringen. Wenn Sie aber glauben, die Bibliothek hat mehr drauf und sollte sich in die Mitte des Lernprozesses bewegen, dann fangen Sie am besten damit an, die Möglichkeiten einer Lernplattform wie Moodle auszutesten. Neben dem eigentlichen Inhalt bietet das Buch auch einen Einstieg in den virtuellen Sandkasten von Moodle, wo Sie alle Funktionen ohne Reue ausprobieren können. Dieses Buch ist von einem in Moodle erfahrenen Pädagogen geschrieben, der auf eigene Faust Lehrinhalte auch virtuell als Ergänzung zum Präsenzunterricht vorangetrieben hat. Moodle ist eine Open-Source-Lernplattform, die mit Hilfe eines Administrators relativ einfach in die Gänge zu bekommen ist.
- Type
- m
-
Poetzsch, E.; Porschien, J.; Quosig, D.: ¬Das Online-Tutorial als Lehr- und Lernmedium : Modell für die methodisch-didaktische Umsetzung eines Lehrbuches in ein Online-Tutorial (2005)
0.00
0.0018068763 = product of:
0.012648134 = sum of:
0.012648134 = product of:
0.025296267 = sum of:
0.025296267 = weight(_text_:22 in 3415) [ClassicSimilarity], result of:
0.025296267 = score(doc=3415,freq=2.0), product of:
0.093402475 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 3415, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=3415)
0.5 = coord(1/2)
0.14285715 = coord(1/7)
- Date
- 22. 5.2005 10:39:09
-
Jiang, T.: Architektur und Anwendungen des kollaborativen Lernsystems K3 (2008)
0.00
0.0018068763 = product of:
0.012648134 = sum of:
0.012648134 = product of:
0.025296267 = sum of:
0.025296267 = weight(_text_:22 in 1391) [ClassicSimilarity], result of:
0.025296267 = score(doc=1391,freq=2.0), product of:
0.093402475 = queryWeight, product of:
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.026672479 = queryNorm
0.2708308 = fieldWeight in 1391, product of:
1.4142135 = tf(freq=2.0), with freq of:
2.0 = termFreq=2.0
3.5018296 = idf(docFreq=3622, maxDocs=44218)
0.0546875 = fieldNorm(doc=1391)
0.5 = coord(1/2)
0.14285715 = coord(1/7)
- Date
- 10. 2.2008 14:22:00
